论思想政治教育专业学生的历史思维培养

王洪鹏,马浩冉

(1.北京师范大学,北京 100875;2.北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心,北京 100875)

随着中国特色社会主义事业进入新时代,思想政治教育专业作为高校人才培养的重要阵地,在迎来新的发展机遇的同时,也面临着新的使命担当。习近平总书记指出,青年“养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯,终身受用”[1]。 历史思维是一种科学的思维方式,“是重视学习和总结运用历史经验,善于从历史规律中寻找前进的方向和道路的思维方法”[2]。培养历史思维,才能“知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作”[3]。思想政治教育专业应该高度重视学生历史思维的培养,这是提高思想政治教育专业人才培养质量应有之义。

一、思想政治教育专业重视培养学生历史思维的根由探寻

思想政治教育专业的核心内容、独特属性与根本职责决定了必须高度重视学生历史思维的培养。

(一) 历史思维是掌握马克思主义理论的本质要求

马克思主义的理论功底是思想政治教育专业人才必备的专业素养。在马克思主义的理论体系中,历史思维是一种运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史的方法。“世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体”[4],事物的过去、现在和未来之间存在客观的、必然的联系。中国共产党人在结合实际创造性地发展马克思主义的过程中坚持并发展了历史思维,毛泽东在谈到党史研究时就强调要“弄清楚所研究的问题发生的一定的时间和一定的空间,把问题当作一定历史条件下的历史过程去研究”[5]。习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义、21世纪马克思主义,也特别强调历史思维能力的重要性,指出“要加强对历史的学习,深刻把握历史规律、认清历史趋势、总结历史经验、牢记历史教训,在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来”[6]。显然,历史思维贯穿于马克思主义的本质要求,掌握马克思主义理论,尤其是自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义,就必须要掌握历史思维,具有历史思维能力。

(二) 历史思维是中国共产党思想政治教育的优秀传统

思想政治教育专业具有鲜明的党性,党百余年的思想政治教育实践,就是坚持和运用历史思维的光辉典范。毛泽东就经常要求党和军队的干部学习历史经验、吸取历史教训,党内也形成了重视历史学习和历史经验教育的传统。到了改革开放时期,历史思维则体现在党深刻总结历史经验教训,教育广大干部群众支持拥护改革开放和四项基本原则,强调“要用历史教育青年,教育人民”[7]。随着中国特色社会主义进入新时代,历史思维在思想政治教育中得到了空前的重视和强调。一方面,党在新时代开展以“四史”为主要内容的学习教育,引导广大干部群众把握历史规律、掌握历史主动、明确历史使命;另一方面,坚决反对历史虚无主义思潮,增强历史自觉和历史自信。在不同历史时期,通过制定历史决议科学总结历史经验来教育全党,开展关于中华文明史、中国革命史、党史等宣讲教育学习活动,反映了党领导的思想政治教育一直坚持并运用历史思维。

(三)历史思维是开展思想政治教育实践的重要素养

思想政治教育专业是以实践为指向、以为思想政治教育实践提供优秀人才为根本职责的。思想政治教育是人类在阶级社会历史阶段中的一项实践活动,要提高开展这项实践活动的能力,就必须培养历史思维能力。思想政治教育专业通过培养学生历史思维,可以使其更好地了解思想政治教育实践活动的历史背景、历史特点及历史发展,借鉴吸取历史实践中正反两方面经验教训,为在新时代开展思想政治教育实践活动提供基本参考。恩格斯在驳斥杜林关于财富来源的唯心主义理论时指出,要摆脱抽象的劳动的概念,就“不得不考察某个时代的一定历史关系”[8]。思想政治教育实践中的主体、中介和环境都是历史的、具体的,新时代的思想政治教育者和受教育者必然和过去存在某些异同,新时代的思想政治教育活动也面临着和从前不尽相同的新情况。这就要求教育者在具体开展思想政治教育实践的过程中,运用历史思维,把握历史规律,结合历史特点和时代背景有针对性地开展思想政治教育,从而提升思想政治教育的实效性。

二、思想政治教育专业学生历史思维培养的主要内容

(一)对思想观念的历史分析能力

判断、研究、分析思想观念的能力是思想政治教育专业人才必备的基本功。习近平强调,思政课教师“要以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生”[9]。这就要求思想政治教育专业的学生学会在分析思想观念时运用历史思维,着重养成对思想观念的历史分析能力。一方面,要做到熟悉马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想产生的历史条件和时代背景,能够从历史联系和发展的高度把握这一宏观上的思想理论体系,从而做到学理上透彻、理论上彻底;另一方面,在面对流行的社会思潮时,要善于运用历史思维对其进行分析处理,下功夫搞清楚思潮的来龙去脉,结合其产生发展的历史过程和历史条件进行全面的分析判断,揭示其社会实质和阶级实质,才能以真理力量引导受教育者正确合理应对社会思潮的影响。

(二) 对具体现象的历史洞察能力

列宁曾作过一个非常深刻的论断:“认识论和辩证法”是从“整个认识的历史”“全部知识领域”中形成的[10]。对于人文社会科学来说,历史是研究的基础,只有学习历史、了解历史,研究的视野才能开阔,做出的结论才有支撑。历史具体表现为一个个历史现象,除了考古学,没有哪个学科研究历史现象本身,都是通过研究历史现象,掌握背后的规律或本质。这反映了历史知识和历史思维的差别,历史思维体现为对历史学习能力的要求,即学习历史的过程中,在把现象及其联系作为一个整体来分析的基础上,要与现实形成联系。列宁就做了一个很好的示范:“选取马克思专门研究类似局势的著作,仔细地加以分析,与当时的情况相比较,找出其中的异同之处”[11]。只有这样,才能将历史现象从单纯的事实转化为知识。因此,思想政治教育专业要重点培养学生善于运用历史思维,分析历史现象,揭示其反映的本质和规律,并与思想政治教育实践进行科学结合。

(三) 对教育内容的历史联系能力

习近平总书记指出,“历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂。”[12]历史事件能够起到强大的说服教育效果,在思想政治教育的过程中,通过历史事件呈现教育内容,起到的教育效果往往要比单纯抽象的道理强得多。对教育内容的历史联系能力有助于连接教育者与受教育者,改善思想政治课教学效果、提升思想政治教育质量。思想政治教育专业应将具体的教育内容同历史案例、历史事实联系起来,做到以史导论、论从史出,发挥“教科书”“清醒剂”的功能。在专业教学中,特别思想政治教育史相关课程中融入史论结合、历史反思的内容环节,引导学生在学习和实践中养成历史联系能力。

三、思想政治教育专业培养学生历史思维的方法路径

首先,拓宽历史视野。历史思维首先要从总结历史经验开始,不了解历史这个“发展过程”本身,就不可能发现历史规律;而要总结历史经验,首先就要了解历史知识。思想政治教育专业要培养学生历史思维,引导学生掌握历史知识是最基础的、必不可少的环节,但这不是要学生单纯做“活书本”和“数据库”,而是要通过了解历史知识来形成历史思维,不能只是简单地记忆历史知识,而是要通过了解历史知识形成一个宽广的历史视野。正如习近平总书记指出的:“思政课教师的历史视野中,要有5000多年中华文明史,要有500多年世界社会主义史,要有中国人民近代以来170多年斗争史,要有中国共产党近100年的奋斗史,要有中华人民共和国70年的发展史,要有改革开放40多年的实践史,要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革”[13]。只有形成一个宽阔的历史视野,才能做到自如地运用历史思维,实现“生动、深入、具体的纵横比较”[14]的效果。因此,必须注重思想政治教育专业学生历史知识的学习积累。在相关专业课程中,应当保证思想政治教育史、思想政治工作史等课程占有一定比例;可以开设党史、国史、改革开放史、世界社会主义发展史和中华文明发展史等课程,或鼓励学生选修、旁听历史专业相关课程,从而促进学生的历史知识的积累,为历史思维的培养打好基础。

其次,找准历史方位。历史思维的培养不仅是理论上的工夫,也与思维主体的现实自身有着密切的关联。马克思指出,“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”[15]但人的思维不是超然的存在,思维的运用者总是具体的、有限的,处在一定社会、一定时代条件下的个人。也就是说,历史思维中的“历史经验”和“现实工作”都是相对于思维的主体而言的,思维的主体所处的历史方位决定了历史思维的出发点,所以习近平就曾要求全党在学习党史时要“认清当代中国所处的历史方位,增强历史自觉”[16]。对于思想政治教育专业的学生而言,找准历史方位首先要有高度的历史自觉,只有自身在思想上对历史有清晰的自觉,才能在专业实践的过程中认清找准历史方位。因此,思想政治教育专业更应当注重引导学生将历史同当下的实际结合起来,引导学生形成在大历史观中理解历史现象,找准历史方位的本领。要通过课程设置、考核导向等方式锻炼学生的马克思主义理论基本功,培养学生的科学思维方式,引导学生形成历史自觉,为历史思维的培养明确基点。

最后,学习经典著作。马克思主义经典著作是辩证唯物主义和历史唯物主义的经典著作,也是运用历史思维的典范。学习马克思主义经典著作就是向历史上伟大的马克思主义者求教,就是向他们学习如何运用历史思维。因此,应当注重引导思想政治教育专业的学生学习经典著作,必须将经典著作研读作为必修内容,要求学生熟悉经典文献,特别是思想政治教育的经典文献。应引导学生“联系实际学、深入思考学”[17],注重培养历史思维应用于思想政治教育实践的能力,发挥经典著作培养历史思维的功效,为历史思维的培养厚植底蕴。

总而言之,在新时代背景下思想政治教育专业要高度重视学生历史思维培养。为山九仞,岂一日之功。历史的厚重和辩证法的深刻决定了历史思维不是轻易就能掌握的思维方式,要在长时间的培养过程中耐心地、持之以恒地提高学生的学养、不断养成学生的历史思维。要探索更多培养学生历史思维的方式方法,以提高思想政治教育专业人才培养质量和助力新时代思想政治教育实践的守正创新。