信息化背景下高校思想政治教育的话语转型探究

林 明

(福建商学院,福建 福州 350016)

互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用,使得思政教育的内容和形式都得到了极大扩展。教师可以通过网络获取更多的教育资源,以更加生动、形象的方式呈现给学生。同时,学生也可以通过各种在线平台自主学习,提高自己的思想道德素质。然而,在信息化背景下,高校思政教育的话语体系也面临着巨大挑战,我们需要探索出一种新型的思政教育话语模式和话语体系,以适应信息化时代的需求。

一、信息化背景下高校思政教育话语转型迎来的机遇

在信息化背景下,高校思政教育话语体系具有了更广阔的发展空间。互联网和社交媒体的兴起,使得思想政治教育的内容能够更快速、更广泛地传播。信息技术的发展也使得教育形式更加多样化,可以通过在线教育、虚拟现实、增强现实等技术,创新话语表达方式,提升教育效果。

(一)“私人订制”更好地满足大学生的信息需求

私人订制的教育方式是根据每个学生的具体需求和兴趣,提供更加个性化的教育,因此,在思政教育方面,可以根据学生的思想状态、学习进度和需求,提供更加有针对性的教学内容和方法。私人订制的教育方式可以采用多种教学方法,如在线视频、互动教学、案例分析等,从而更加生动、形象地呈现思政教育的内容,提高学生的学习兴趣和参与度。同时,私人订制的教育方式可以通过在线测试、互动讨论等方式,为教师提供更加详细的学生信息和分析数据,帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求,从而提高教学质量和效果。

(二)“视听触盛宴”带来的传播方式转变

“视听触盛宴”这种新的传播方式,可以增强思政教育的影响力和效果。这种传播方式综合了视觉、听觉、触觉等多种感官体验,能够吸引学生的注意力,增强他们对思政教育内容的感知和理解。通过虚拟现实技术,学生可以身临其境地体验历史事件或社会实践,加深对相关理论知识的认识。“视听触盛宴”还为学生提供更加多样化的学习资源,通过互联网和社交媒体等渠道,他们可以获取各种形式的信息和知识,包括文本、图片、音频、视频等。这些资源不仅丰富了思政教育的内容,还为学生提供更加灵活的学习方式。同时,“视听触盛宴”还促进高校思政教育的学生互动和参与。通过在线讨论、投票等互动方式,学生可以更加积极地参与到思政教育的学习和讨论中,增强其主体性和参与感。此外,“视听触盛宴”还提高了高校思政教育的针对性和实效性。通过大数据分析等技术手段,教师可以了解学生的学习需求和兴趣爱好,从而更好地设计和实施思政教育活动,提高其针对性和实效性。

二、信息化背景下高校思政教育话语体系面临的挑战

信息化的飞速发展给高校思政教育话语体系带来了挑战。首先,信息的爆炸性和易获取性使得学生对于信息的鉴别能力有所下降,容易被错误的思想所影响。其次,网络信息的即时性和互动性,使得教育者对于信息的掌控变得困难,传统的教育方式可能已经无法满足现代学生的需求。

(一)高校思想政治教育主体话语权受到冲击

高校思想政治教育主体话语权受到冲击主要表现在以下几个方面:首先,多元化的信息来源削弱了高校思政教育主体的话语权。在信息化时代,学生可以通过互联网等渠道获取各种信息,这些信息可能来自于不同的文化、政治、社会背景,从而对高校思政教育主体的话语权产生影响。其次,信息的传播速度快、传播渠道广,但信息的碎片化和浅层化也使得思政教育主体的话语难以被学生全面理解和认同。最后,虚拟世界中的匿名性和自由性使得思政教育主体的话语难以被约束。在虚拟世界中,学生可以使用匿名账号进行交流和表达,这使得思政教育主体的话语难以被有效地约束和控制。

(二)算法推荐的迎合性导致大学生的价值迷失

算法推荐是一种利用大数据和人工智能技术,根据用户的兴趣、行为和偏好,为其推荐相关内容的技术。这种技术提高了信息的精准度和用户满意度,但也带来了迎合性导致的价值迷失问题。首先,算法推荐往往迎合了大学生短期兴趣和需求,推荐内容偏向于娱乐、时尚、消费等信息,而对于深度的思考、历史、文化等有价值的内容则较少推荐。这导致大学生在信息海洋中容易迷失方向,失去对真正有价值的信息的识别和获取。其次,算法推荐的内容往往倾向于支持某种特定的价值观,尤其是商业化的推荐系统,其推荐的目的是为了最大化用户停留时间和点击率,从而增加广告收入。这可能导致大学生的价值观偏向单一,失去对多元观点和不同价值观的包容和理解。最后,算法推荐的信息往往是一种单向的信息传递,可能导致大学生的社交能力下降,缺乏批判性思维和解决问题的能力。因此,高校思政教育话语体系需要面对算法推荐的迎合性带来的挑战,引导大学生正确使用信息,提高其对有价值信息的识别和获取能力,培养其对多元观点和不同价值观的理解与包容,以及提高其批判性思维和解决问题的能力。

(三)高校思想政治教育话语体系的发展面临技术难题

技术难题主要表现在信息传播的速度和广度、信息化教育的深度、话语体系的创新和安全与隐私等方面。在信息传播方面,学生们可以通过各种渠道获取信息,传播的速度和广度都是前所未有的,这使得思政教育者对于信息的掌控和引导变得更加困难。在信息化教育方面,教育者需要将更多的信息通过网络传达给学生,这需要发展更深入、更有效的教育方法。在话语体系创新方面,如何创新思政教育的话语体系,使其更符合现代学生的需求和兴趣,是高校面临的一大挑战。同时,在信息化背景下,学生的个人信息和隐私都面临着被泄露的风险,思政教育者需要在保护学生隐私和安全的同时,有效地传达教育信息。

三、信息化背景下高校思政教育话语的转型策略

面对挑战,我们需要探索转型策略,教导学生如何鉴别和筛选信息,关注学生的需求,尊重学生的主体性,以更贴近学生生活的方式进行教育。

(一)树立高校思想政治教育话语权威

1.内容的权威性。 内容的权威性是思想政治教育话语的重要特征之一。为了确保话语内容的准确性和可信度,教育话语应该建立在严谨的学术研究和实证经验的基础之上。例如,高校可以利用信息化手段,包括大数据和人工智能技术,对学生的学习行为和思想动态进行精细化的分析。通过大数据分析,高校可以搜集大量关于学生学习行为的数据,为思想政治教育提供更加精准和可靠的数据支持。此外,人工智能技术也可以用于分析学生的思想动态。例如,通过自然语言处理技术,高校可以分析学生的社交媒体言论、博客文章、论坛留言等,以了解学生的思想状况和价值观。这不仅可以提高教育的效果,还可以增强教育者的话语权威性。

2.塑造教师权威。 在信息化时代,学生获取知识的途径已经不再局限于课堂和教材,互联网为学生提供了海量的信息和知识。然而,这并不意味着教师的角色可以被替代。教师在思想政治教育中的重要性不仅没有减弱,反而更加凸显。首先,教师需要不断更新自己的知识结构。这意味着教师需要保持对新知识、新技术的探索和学习,了解最新的教育理念和方法,以更新和扩充自己的教学内容和教学方式。例如,教师可以利用互联网上的资源,获取与课程内容相关的最新信息和案例,将这些新鲜元素融入到课堂教学中,提高学生的学习兴趣。其次,教师需要掌握先进的教育技术,提高自己的教学能力。这包括使用各种教学软件、多媒体技术、网络平台等现代教育技术的能力,将这些技术运用到教学中,提高教学效果和教学质量。最后,教师需要注重自身的专业素养和人格魅力的提升,以树立在学生心目中的权威形象。

(二)提升高校思想政治教育话语的认同度

1．提高大学生的自律意识。首先,使用在线平台让大学生进行自我管理和监督是一个有效的方式。学生在平台上记录学习进度、完成任务的时间,甚至写日记,这可以帮助他们更好地管理时间和行为,从而改进自我管理的能力。其次,利用教育软件和游戏来融入自律的元素,比如时间管理和决策制定。这些软件和游戏可以作为课堂教育的补充,让学生在娱乐中学习自律。此外,开发移动应用资源进行自我教育和思想政治学习也是一个好方法,这样学生可以在任何时间、任何地点进行学习,增强对思想政治话语的认同度。最后,利用数据分析改进教育方法也是一个重要的手段,通过分析学生的学习行为和习惯,教师可以更好地了解学生的需求,从而改进教育方法,提高学生的学习效果和自律意识。

2.优化高校思想政治教育的话语内容。利用信息技术优化高校思想政治教育的话语内容,提升高校思想政治教育话语的认同度。具体方法如下:首先,利用信息技术将抽象的话语内容转化为具体的图像、视频等,使得思想政治教育话语更具有说服力和感染力,从而提升学生对思想政治教育的认同度。其次,结合当前社会的热点话题,利用信息技术将思想政治教育话语与实际生活联系起来,使得思想政治教育话语更具有现实意义和实用性,从而提升学生对其的认同度。此外,通过建立思想政治教育话语的数据库,将相关的话语内容进行分类整理,使得思想政治教育话语更具有多维度的视角和思考方式,从而提升学生对其的认同度。

(三)拓宽高校思想政治教育话语传播平台和渠道

1．研发“智慧思政”课程软件。研发适用于本校实际的“智慧思政”课程软件,教师可以更加便捷地发布课程信息、布置作业和进行考核,学生可以更加方便地接收课程信息、完成作业和查询成绩。同时,该软件还将结合本校实际,根据学生的特点和需求,订制开发一些具有本校特色的思政课程,例如传统文化、校园安全、心理健康等。这些课程将通过智能手机和APP软件进行推送和发布,让学生随时随地都可以进行学习和交流。

2.推动信息技术与思政教育管理的深度融合。根据思政教育管理的实际需求,开发和应用相应的管理软件。这类软件可以帮助管理人员更好地掌握学生和教师的信息,管理课程和成绩,提高管理效率和管理水平。具体而言,这类软件应当包含以下功能模块:一是学生信息管理模块。该模块可以记录学生的基本信息,如姓名、学号、年级、专业等,同时可以及时更新和维护这些信息。管理人员通过该模块方便地查询和掌握学生的个人情况及学业情况,以便更好地为学生提供服务和支持。二是课程管理模块。该模块可以管理思政教育相关的课程信息,包括课程名称、授课教师、课程时间、课程地点等。管理人员通过该模块对课程进行合理的安排和管理,同时可以及时调整和优化课程设置,提高思政教育的质量和效果。三是成绩管理模块。该模块可以记录学生的成绩情况,包括考试成绩、平时成绩等。管理人员通过该模块方便地查询和掌握学生的成绩情况,为教师提供反馈和改进教学的重要依据。四是教师管理模块。该模块可以记录教师的相关信息,如姓名、职称、教学经历等。管理人员可以通过该模块方便地查询和掌握教师的个人情况和教学情况,为教师提供更好的服务和支持。在软件设计方面,需要充分考虑用户的使用习惯和需求,以便于教师、学生和管理人员的使用。

3.引导实践。虚拟仿真技术可以让学生亲身体验历史事件的发生和发展过程,深入理解历史事件的意义和影响。例如,在讲解中国共产党的历史时,可以通过虚拟仿真技术模拟中国共产党成立时的历史背景和社会环境,让学生深入了解中国共产党的成立过程和历史使命。同时,还可以模拟一些重要的历史事件,如抗日战争、解放战争等,让学生深入了解这些历史事件的发生过程和影响,加深对中国共产党领导的中国革命和建设历程的理解和认识。

4.开展线上学习分享会。 利用在线会议软件、视频平台或在线学习平台等召开学习分享会,学生针对特定的主题进行讨论和交流。学生可以在自己的家中或其他场所参与分享会,利用电脑、手机等设备进行交流。