用好分级指导 提升儿童阅读品质

刘少鹏

《法治日报》记者近日调查发现，一些让家长和孩子觉得“怪怪的”童书，在市场上时有出现。部分童书中有惊悚描写，有的儿童绘本插图暴露、人物身材比例奇怪，个别童书中甚至含有不良价值导向的内容。近几年，关于儿童读物内容健康与否的讨论时有出现，且多是围绕书中内容是否有不良引导而展开的，如是否含有色情、暴力、恶俗趣味等因素。对此，有人认为是洪水猛兽，有人认为是艺术表达；有人认为要彻底净化，有人认为并无大碍。这一方面反映家长对孩子的阅读越来越重视，另一方面反映童书需要以更科学细化的标准予以把关。

读书是儿童获取知识和精神熏陶的有效方式之一。当下，儿童读物越来越丰富，家长的选择面越来越广。随之而来的问题是，个别读物在尺度把握和内容质量上参差不齐，加上家长在给孩子选书时带有一定的随意性，导致一些不适合孩子年龄的读物被较早地置于孩子的书桌上。不过，我们应该坚信开卷有益，不可因噎废食。总体来看，随着我国出版管理制度的逐渐完善，本着精益求精的原则，一本书的出版经过层层把关，相对而言，品质有所保证。特别是在儿童读物出版领域，作者和编辑基本上都有较强的责任感，努力为孩子提供健康的精神食粮。

为孩子选择合适的读物讲究科学性。现实中难以避免的一个问题是，书的供需双方存在一定的信息差。家长找不到合适的书，书找不到合适的读者，这一现象时有发生。以绘本为例，很多家长认为绘本都是给孩子读的，其实不然。有一些绘本是艺术家个人化的表达，并非专为儿童创作。即使艺术性很高，且无不当内容，孩子读后也可能不知所云。还有的作家本身既写儿童文学作品，也写其他方面的题材。家长很可能冲着作家的名气去买书，买回来一看却惊出冷汗。如果将类似的作品推荐给孩子读，就不是那么合适。如果再拿这本书里的个别描写指责作家给孩子写的书不过关，显然对作家不够公平。

对于上述问题，学术界和出版界基本上达成了共识，即通过阅读分级指导来提升儿童的阅读品质。分级突出的是个性化，和因材施教的思想一脉相承。在这方面，国外已有了较为成熟的实践。近年来，国内很多机构开始根据中文阅读的特点，尝试推出我们自己的分级阅读指导体系。今年2月，国内儿童分级阅读团体标准《3—8 岁儿童分级阅读指导》发布，其中涵盖人文社科、文学、自然科学、艺术四大类别100种精品图书和一套6 种的分级阅读课程。这让家长为孩子选书时有了相对科学的参照标准，对儿童阅读能力的发展大有裨益。

为孩子选书时，家长也要避免一些误区。例如，分级阅读不是按部就班完成阅读任务。假如家长按分级标准买一堆书，让孩子像做作业一样逐级完成阅读任务，估计效果不佳，而且可能挫伤孩子的阅读积极性。分级是为了帮孩子找到合适的书，确保开卷有益，而不是开必读书单。毕竟对于阅读，全身心的享受和兴趣的保持非常重要。