提升高中物理习题教学效率的实践

■福建省永安市第九中学 彭 清

习题是高中阶段物理课程教学的重要组成模块，也是帮助学生深化对相关物理内容理解、有效提升学生迁移应用能力的重要实现路径。高中物理教师要充分理解习题模块教学的重要性，并从内心深处全面重视习题模块教学研究，积极地从不同视角探索提升高中物理习题模块教学质量的方法。本文立足自身的习题模块教学经验积累，就提升高中物理习题教学效益的意义、遵循原则和具体策略开展探究，希望促使高中物理教师重视习题模块教学研究，全面把握提升习题模块教学效率的对策，从而为更好地借助习题模块教学来培养学生物理综合素养奠定坚实的基础。

一、提升高中物理习题教学效率的意义

（一）有助于教师了解习题教学现状

在传统的物理课程教学中，部分教师对习题模块教学的重视度不高，且对习题模块教学基本现状了解不全面、不透彻。积极开展习题模块有效教学研究，可以促使物理教师重视习题模块教学探索工作，并积极地对当前习题教学的方法运用、目标制定、师生互动策略、评价组织模式等各个环节进行认真分析，从而促使教师了解习题模块教学的基本现状以及存在的问题，为后续有针对性的习题模块教学优化指引明确的方向。

（二）有助于不断提升习题教学质量

传统制约习题模块教学总体质量提升的因素很多，如在习题教学中部分教师忽视夯实学生的基础知识储备、不注重梳理学生的做题思路、弱化了对学生习题学习方法和技巧的教授、习题模块教学被动灌输、评价组织方式固化等，使高中物理习题模块教学质量的提升受到很大程度的影响。认真分析习题教学策略，可以促使教师借助有效对策，全面对目前习题模块教学中存在的问题进行针对性解决，从而逐步提升习题模块教学效率，有效助力习题模块教学目标高质量达成。

（三）有助于全面培养学生核心素养

在传统的习题模块教学组织过程中，部分教师受应试教育理念的影响，更加注重提高学生的习题卷面分数，而不注重学生综合能力的发展。积极地开展习题模块有效教学，可以促使教师注重对新课标的研究，探索新课标对习题模块教学的要求，在此基础上全面树立素质教育理念，积极地在习题模块教学中以夯实学生基础知识储备为根基，以教授给学生解题方法为侧重点，以强化学生习题合作学习为依托，逐步培养学生的知识迁移能力、合作探究能力以及课程实践能力，从而更好地落实核心素养培养目标，助力每个学生全面发展。

（四）有助于逐步提升教师执教能力

在传统的物理习题模块教学中，部分教师不注重自我的再学习和再提升，不能更好地适应新形势下习题模块教学的新要求，制约了教学效能的提高。积极开展习题模块有效教学，可以倒逼高中物理教师学习关于习题教学的理论知识和基本技能，并在习题教学探索中积极总结有效教学方法，全面转变课堂互动策略，积极向其他优秀同行学习关于习题教学的有益做法和经验积累，同时在后续的习题教学实践中强化系统归纳和总结，有利于逐步提升综合执教能力。

二、提升高中物理习题教学效率的原则

（一）要遵循由易到难的原则

不同的物理习题具有不同的难度系数，而从学生的认知情况来看，学生更容易接受学习难度较小的题目。高中物理教师要精准把握学生的认知特点，在物理习题教学中遵循由易到难的原则，积极地对不同习题的学习难度系数进行精准界定，并恰当地调整不同习题内容的教学顺序，真正按照由难到易的原则推进习题模块教学的实施，全面降低学生的理解难度系数，从而让学生的习题学习效果更好、质量更高。

（二）要遵循因材施教原则

学生在学习能力、习题知识储备、个人学习经验等方面存在不小的差异，只有在习题模块教学组织过程中全面兼顾学生差异，才能让每名学生的习题学习能力都得到有效发展。因此，教师要积极遵循因材施教原则，积极地立足学生学习基础的不同，制定差异化的习题学习任务，并在习题模块教学组织过程中给予学生精准化的习题学习指导，借助面向整体和兼顾差异的评价标准，给予学生客观的习题学习评价，从而真正在遵循因材施教原则的基础上让每个学生获得发展。

（三）要遵循服务教学原则

全面探索强化习题模块教学的具体实施方法和策略，最直接的目的是为强化习题模块教学提升物理课程教学质量以及有效达成教学目标而服务。因此，教师要积极遵循服务教学的原则，将习题模块教学探索是否促进了物理课程教学质量的提升作为探索工作的重要评价标准，并积极地以提升教学质量作为探索工作的目的指引，全面在后续的习题模块教学中更新教学方法，转变教学思路，积极优化评价策略，从而真正助力课堂教学质量的提高。

（四）要遵循讲练结合原则

要想让学生全面把握习题的学习规律，不断深化对习题模块内容的理解，需要教师遵循讲练结合原则，积极地将习题讲解与课堂练习进行有效结合，让学生在学中练、在练中学，以学促练、以练辅学，真正在讲练结合中促进学生把握习题模块学习规律，全面提升习题模块教学质量。

三、提升高中物理习题教学效率的策略

（一）积极夯实学生基础知识储备

学生的基础知识储备是否全面会直接影响后续习题学习效果。试想，如果学生连最简单的物理基础概念和物理定理都不了解，那么对学生解题能力的培养工作将无从谈起。这就需要教师理解夯实学生基础与提升高中物理习题模块教学质量之间的对应关系，并积极地采用多种策略来深化学生对基础知识的学习，从而全面打牢学生习题学习的根基，为学生后续的厚积薄发和有针对性的习题学习铺路架桥。例如，在讲解《空间和时间》一课时，教师要认真梳理教材内容构成，了解本课包含的基础知识，并对质点的概念、参考系的选择、时间和时刻的关系等核心知识点进行具体讲解，同时在讲解过程中引入不同的练习题目，来深化学生认识，同时鼓励学生定期对所学习基础知识进行回顾和总结，真正打牢学习基础，为学生后续高效率做题奠定坚实的基础。

（二）有效帮助学生理清做题思路

在传统的习题模块教学中，部分学生存在解题思路不清晰的问题，面对题目时毫无头绪、思路闭塞。高中物理教师要充分结合该阶段学生的认知特点，积极地在习题模块教学中有效帮助学生梳理做题的思路，让学生明确做题的基本规范和具体步骤，从而更高质量地开展解题教学，促进学生解题能力和物理综合素养逐步提升。例如，在《质点和位移》一课教学中，在讲解关于参考系选择题目的时候，教师可以帮助学生梳理答题思路，第一，认真阅读题目，了解题目要求，初步明确题目问的是什么；第二，认真分析题目要求与考核的教材知识点，准确定位知识学习区位；第三，注重题目解答，将所学知识应用于解决具体问题中，真正按照一定的步骤把握解题规律。

（三）积极教授学生做题方法

题目的学习和作答是一项具有较强规律性和技巧性的活动，只有积极地在物理习题模块教学组织过程中教授给学生有效的方法和技巧，才能让学生的习题内容学习产生事半功倍的效果，而从目前的情况来看，部分物理教师在习题模块教学中忽视方法和技巧的教授，学生不能更好地把握习题模块学习规律，制约了习题模块教学质量的提升。高中物理教师要充分理解习题模块教学的特点，并在教学过程中注重教授给学生习题模块学习的具体方法和技巧，从而让学生借助有效的技巧来深化对习题内容的分析，促进学生习题学习质量逐步提高。例如，在《实验中的误差和有效数字》教学中，在解答关于什么是误差和什么是错题选择类题目时，教师可以引导学生认真阅读题目，明确是选择出正确答案还是排除错误答案，并快速观察题目，分析选项是否符合题干要求，符合则直接给出选项，不符合则要进行进一步分析，如分析四个选项的异同和特征，排除明显不符合的选项，并结合对误差和错误概念的理解快速答题，进而让学生掌握这一类题目的解答方法，促进学生学习质量的提升。

（四）全面转变课堂习题教学方式

不同的习题模块教学方法和教学策略的应用会对习题模块教学效果产生直接影响。而通过对目前习题模块教学情况的分析来看，存在知识讲解枯燥乏味、技能教授趣味性不强等突出弊端，使学生的学习兴趣激发受到很大程度的影响，自然会制约习题模块教学质量的提升。教师要充分立足当前习题模块教学中遇到的问题，积极转变习题模块教学的组织方式，引入信息技术，提升习题模块教学的趣味性，为激发学生学习兴趣、释放习题模块教学潜能奠定坚实的基础。例如，在《科学测量：做直线运动物体的瞬时速度》一课教学中，教师可以借助幻灯片展示具体的物理题目，如关于科学测量的题目、关于瞬时速度概念判断的题目、关于瞬时速度计算的题目等，让学生明确学习要求。然后，教师可以借助幻灯片对不同类型的题目进行讲解，并在讲解过程中展示对应的图片进行辅助分析，同时借助思维导图为学生分析解题步骤、思路和方法，还可以引入微课案例进行题目剖析和示范性讲解，借助交互式电子白板强化互动交流，真正借助信息技术激发学生的解题热情，促进学生学习质量的提升。

（五）积极注重习题合作探究学习

传统的习题模块教学中存在知识讲解被动化、技能教授填鸭化等突出弊端，导致学生的学习能动性得不到释放、学习活力得不到激发、学习主体地位得不到凸显，在较大程度上制约了习题模块教学质量的提升。教师要立足当前习题模块教学中的弊端，并积极地通过强化合作与探究学习来有效凸显学生的主体地位，开阔学生的学习视野，从而促进习题模块教学质量逐步提升。例如，在《力的分解》一课教学中，教师可以引导学生分小组思考力分解题目的解题思路，结合自身对《力的分解》基础知识的积累，说思路、说想法、说经验，一起进行解题步骤的归纳和梳理，并讨论解答题目的过程中遇到的各种问题。教师则可以动态了解学生的讨论情况，并结合具体的题目解答案例为学生剖析解题步骤和方法，并在这一过程中开展课堂提问，逐步将学生在课堂的学习引向纵深，促进习题教学质量不断提升。

（六）全面强化习题学习多元评价

积极地在习题模块教学之后开展多元化的教学评价，是教师强化习题模块教学的重要组成部分。而通过对目前习题模块评价情况的分析来看，存在评价语言运用不精准、评价形式固化、评价内容匮乏等突出问题，需要教师充分立足当前习题模块评价中存在的不足，合理引入多元化的评价机制，从更宽阔的视角给予学生客观化与合理化的考核，并结合学生存在的问题制定改进策略，从而助力学生综合能力的培养。例如，在《共点力的平衡》一课教学中，教师可以在习题讲解之后借助精准化的语言对学生的题目学习情况、解答情况、个人提升情况进行客观评价，避免使用模棱两可的评价语言，积极发挥评价语言的鼓舞作用，如可以借助会心的微笑、轻拍肩膀、点头等方式表示对学生的认可。同时，教师要在评价中积极引入学生自我诊断评价、学生互动评价、线上匿名评价和教师综合评价等不同的方式，以提升评价的科学性与合理性。教师在评价中还要注重过程性评价，如对不同学生在习题课中的学习状态、个人解题方法运用、课堂互动情况、个人学习得失情况进行认真梳理，并给予学生客观评价，立足学生存在的问题制定针对性较强的改进策略，真正助力学生的发展。

四、结语

综上所述，习题模块是高中阶段物理课程教学的重要组成内容，积极强化习题教学，有利于提升物理课程教学质量，落实核心素养培养目标。高中物理教师要重视习题模块教学的研究，并积极地针对当前习题模块教学中存在的问题探索解决方法，同时在后续的习题模块教学实践中夯实学生基础知识储备，积极教授学生做题的技巧，全面转变课堂习题教学方式，强化习题学习多元评价，从而真正借助针对性的策略逐步提升习题模块教学质量，为更好地发展学生的物理核心素养奠定坚实的基础。