教育新闻报道的传承与创新

□张晓丽

在融媒体时代下，新闻报道表现出多元化的特点，教育新闻是其中一个重要类别。教育新闻报道是针对关于教育事业发展状况及其传授知识、技能、理论、思想以及伦理等内容的报道，其新闻类型涉及教育管理部门、大中专院校、普通中小学、幼儿园以及其他业余教育机构。在融媒体时代下，教育新闻工作者需要创新报道形式，从报道的精度和深度着手，用具有吸引力和趣味性的报道达成传播目的。

一、当前教育新闻报道的不足之处

在融媒体时代下，媒体之间的竞争变得更加激烈，在该种竞争模式下，部分编辑、记者对于新闻事件的思考深度不够，出现了报道内容片面、报道面狭窄、报道形式单一等问题，在教育新闻报道中主要存在以下几个问题：

1.报道质量有待提升

一些媒体过于追求新闻报道的趣味性、猎奇性，将真实性置于次要地位，对于教育新闻的价值没有进行深度挖掘，没有报道各类教育政策、教育事件背后的本质，甚至于偏听偏信，不能发挥出新闻媒体的导向作用。

2.关注面不够广泛

有的新闻记者热衷于报道各类招生、考试信息，但是教育新闻报道不能简单局限在这类内容中，如果只是单一传递该种信息，就会导致媒体成为单纯的政策“传声筒”。如果新闻记者未能走入学生群体中、没有深入校园，自然无法反映出新闻事件的全貌。

3.“大教育观”缺乏

部分新闻记者将目光置于教育主管部门与学校上，实际上，教育绝不是简单涉及教师，更是社会、家庭的责任，新闻记者必须树立“大教育观”，如果缺乏这种观念，就会导致新闻报道变得表面化、片面化。

4.报道缺少启发性

新闻记者的工作节奏较快，少数新闻记者的心态变得浮躁，写出的新闻偏向于“快餐化”，真正优质的教育新闻报道应当做到知其然、知其所以然，明确事件的起因、经过与结果，以充分彰显出教育的启发性。

另外，教育新闻报道也存在舆论导向泛化的问题，现行的教育新闻内容包括对教育环境的评价、制造教育舆论方面，是以正向引导为主，新闻报道需要坚持客观、真实的原则，而目前一些教育新闻报道未做到这一点，导致新闻报道出现了偏差。

二、融媒体时代教育新闻的报道原则

1.导向性教育

新闻报道需要严格坚持党性原则，做到“以人为本”，提升舆论引导的针对性。教育新闻首先应当将教育部门发布的方针政策传达给受众，引起受众对教育事业的重视，助力教育的发展，因此，教育新闻工作者在报道时必须有较强的社会责任感，能够成为教育政策的推广人员，做好普通受众和相关部门的沟通桥梁。

2.指导性原则

指导性原则要求真实反映教育事业的各项事实，为受众传播先进的教育思想和教育知识，帮助受众树立正确的世界观、人生观和价值观。坚持教育新闻的指导性原则是时代发展的客观要求，通过这一原则，能够引导受众认识教育事业，也可以帮助受众更新思考习惯和认知结构。这对于整个国家的发展和创新都具有积极作用。

3.针对性和接近性

针对性是指教育新闻报道要着眼于人们在学习、工作中常见的教育问题；接近性则要求新闻报道内容要贴近广大受众。这要求新闻工作者能够针对常见的教育共性问题给出答案，挖掘潜在意义，帮助受众答疑解惑，全心全意为人民服务，助推国民教育事业的发展。

三、教育新闻报道传承与创新的途径

1.强化选题的服务性

教育新闻工作者需要具备社会责任感，关注受众呼声较大的教育问题，用通俗易懂的语言为受众解读政策，树立服务受众的传播理念，成为受众与政策之间的桥梁，利用教育新闻的传播来正确反映受众的愿望、诉求和呼声，真正做到向受众靠拢，解决其在教育实践中遇到的各类问题。要达成这一目标，教育新闻工作者需要主动走进受众的生活，了解各个教育层面教育者的实际情况，带着他们的疑问对专家学者进行访谈，再通过新闻报道公开专家学者的智力资源，集中帮助受众答疑解惑。在报道新闻内容时，也要关注让受众头疼的难点和重点问题，发挥出新闻内容的启发作用，彰显出融媒体时代下教育新闻的传播优势。

2.注重报道的人文关怀

不管是新闻工作还是教育工作，都应当做到“以人为本”，教育新闻的报道也需要遵循这一原则，善于倾听广大受众的意见及建议。“以人为本”要求教育新闻工作者在采编时要理解人的心理、关注人的情感，并将其作为采编工作的价值理念来全程落实。融媒体时代，资讯极大丰富，通过微博、抖音等渠道，人们可以获取到大量最新、最全的教育信息。教育新闻工作者在平时要注意关注网络上的教育新闻内容，通过点赞、评论情况了解受众的诉求，并建立起畅通的沟通渠道，为受众提供多元化的反馈途径，充分发挥出邮件、电话、官方微博等渠道的反馈作用。

另外，教育新闻工作者既要让新闻内容贴近受众，也要在思想上关注受众的精神心灵和情感世界。值得注意的是，在教育新闻报道中，教育工作者在采编时常常会忽视人文主义关怀，只是简单地进行程序化的采编，没有站在受众角度上进行换位思考，采写出的新闻报道自然缺乏说服力。要想在各类型新闻中拔得头筹，教育新闻工作者必须围绕人来开展报道，配合当前我国各项教育政策的实施情况来为广大受众答疑解惑。

2021年6月3日，笔者于《太原晚报》第五版发表的《中考体测现场的温暖4 秒》，就是这样一个典型案例。除了陈述新闻事实，记录初三女生在体测现场返身去扶摔倒女生的新闻现场，赞扬危急关头利他的可贵精神外，更有意在文中体现了两名女生的青春洋溢，用一个“拥抱”的文字镜头展现了紧急状况中的温情一幕。

3.教育新闻要凸显“大教育观”

融媒体时代下的教育新闻报道要彰显出“大教育观”，不单一局限于开学、入学、考试、毕业几个阶段。教育不仅是学校的任务，更与社会和家庭息息相关，教育也不单是提高分数，更是要关注学生品德、思想、道德的培育。教育新闻要发挥舆论的教育引导作用，以优秀的作品影响学生、以高尚的精神鼓舞学生。基于此，新闻记者在报道时必须主动拓展思维，不是简单地谈及教育，而是必须树立“大教育观”，也只有做到这一点，才能让新闻报道更具深度，写出精彩的教育新闻报道。为了达成这一目标，新闻记者需主动提高自身的专业素养，对教育新闻有较强的敏感性，可把握好新闻报道的主流脉搏，这种专业性并不单一是教育行业的知识，还需掌握其他学科的内容，凸显教育新闻报道的引导性和权威性。

4.深度分析热点话题

一是未雨绸缪，做到提前策划。教育事业本身具有着一定的周期性特点，这让教育新闻报道也具有特定的规律可以遵循。因此，一些教育新闻通常是可以预知的。教育新闻工作者需要做到未雨绸缪，提前根据政府在教育工作方面的侧重点来挖掘新闻题材，把握热点教育问题的出现时机，提前对政策法规和受众关注点做到心中有数。这不仅可以提高报道质量，在发生热点教育事件时，也能够收集到更多的信息，写出具有吸引力的教育新闻。

二是注重矛盾的化解。教育新闻报道能够对受众的心理结构产生极强影响，在融媒体时代下，一些新闻工作者为了迎合受众的猎奇心理，选择一些哗众取宠，甚至是违背教育规律的话题，这是非常不可取的。融媒体时代要想脱颖而出，就需要致力于化解受众与教育工作的矛盾，新闻工作者需要抓住热点话题，寻找问题的产生源头和解决方法，通过正确引导来化解矛盾。

三是深挖问题本质。很多教育问题与社会问题之间有着密切关联，要做好教育新闻报道，则要求教育新闻工作者必须是一个“杂家”，既有切身体验，也要听取各方意见，从纷杂的采访内容中抽丝剥茧，寻找问题的本质。教育新闻工作者在报道时必须格外小心，不能盲目跟风，更不能哗众取宠，应当审时度势，深挖热点背后的本质，为办好人民满意的教育出谋划策，引导受众正确理解教育政策。

5.拓展新闻报道深度

一是要合理增加引申题材。教育新闻报道涉及的内容较多，在报道完毕后，有时需要进行适当的引申补充，不仅要让受众了解教育事实，还要使之了解其背后的原因，透过现象分析规律。这要求教育新闻工作者具有全局意识，能够对整个事件的产生原因进行深度探究。比如，在报道关于教育改革的典型人物和事件时，要避免盲目推崇，可以结合当前的政策制度来为受众进行解答。当然，在教育新闻报道中，既要有正面的典型案例，也要有反面分析，由表及里地报道新闻事件和人物，让报道更具说服力。

二是提升报道内容的深度。教育新闻中常常涉及一些重大题材报道，特别是关于国家的教育政策制度解析时，要避免陷入固有的报道框架中，可将复杂题材解析成不同模块，用深入浅出、贴近生活的语言为受众分析，将感性内涵与理性情感深度结合，跳出传统思维的限制，使报道更具深度。作为教育新闻工作者，不能是简单的记录者，而是要调动自己的思维，辩证看待问题，理性报道、深化主题。

6.增强报道的互动性

融媒体时代，教育新闻报道还要注重增强报道的互动性，通过互动，可显著提高用户的黏性，这也是传统媒体在转型过程中需要努力的方向。这就需要创新报道形式。例如，可通过直播的方式呈现报道内容，直播的时空适应性较强，可拉近传播者与受众之间的距离，使信息的传播更具开放性与双向性。如在“高考季”时，可通过网络直播的方式来同步报道，既可引入专家观点，网友也可随时提问，这极大强化了教育新闻报道的互动性。通过这一方式，也可增强受众对于节目的忠诚度。此外，还需要发挥出新闻评论的作用，新闻评论是教育新闻的一个重要内容，能够在多元观点中发挥出引领作用，可以通过立体化评论模式对新闻事实的本体进行深度剖析和阐述，拓展思维空间，彰显出主流新闻媒体的价值取向。

7.提高报道的实用性

新闻媒体在报道教育新闻时，需考虑到报道的实用性。

首先，要坚持育人目标。教育目标是为了提高人才的培养质量，当前，国家高度注重人才综合素养的提升，如加强学生能力、培养学生的思想品德、提高学生的心理素质等。这就要求新闻从业者需在传播国家文件精神的同时，明确人才培育目的，用正确的价值观、良好的创新思想共同助力复合型人才的培育。在报道时，除了描写校园生活之外，还可从多角度进行采写，对于方针与政策内容的报道需以叙述为主，对于会议、制度的报道则要软硬结合，可用故事化的形式来呈现。

其次，报道还需要致力于构建学习思想。教育新闻与千万家庭密切相关，当前，人们对于教育新闻的关注度也越来越高，教育新闻不仅是宣传教育路线、方针与政策的切入点，也是为教师、学生群体传播教育思想的良好平台，因此，还需要通过教育新闻的报道来构建学习思想，引导相关主体树立正确的教育观。

最后，关注教学内容与科研成果的报道。新闻从业者在采写教育新闻时，需要增加关于这一方面的报道，在基础教育阶段，教学内容大多以教材的学习为主，报道方向也主要是如何提高教育质量，为学生传授新知。而高等教育关注的重点应当是观念和知识的同步教学，在报道时要明确具体学段。针对科研成果的报道，可从具体的科研工作起点出发，通过对文本分析、实地考察、实验观察等环节的报道，让受众了解这类科研成果对于社会、人类、国家会产生什么样的影响。针对科研类新闻，必须仔细、谨慎，确保每项资料、每个数据的准确性，多从宏观视角出发。

四、结语

教育新闻是特殊的新闻类型。传统的教育报道主要是传达方针和政策，范围较为狭窄，当前的教育新闻报道内容变得更为多元和丰富。在融媒体时代，教育新闻工作者要深刻认识到教育新闻的重要价值，从报道方面进行创新，提升报道的深度，科学调整报道方式和报道角度，让教育新闻的报道能够深入人心。同时，教育新闻工作者要有主动发现新闻的意识，进行深度的理性思考，借鉴其他类型的新闻报道形式，丰富写作手法，主动做政策与受众之间的沟通桥梁，合理应用技术，用独特的视角、敏锐的观察来做优质的教育新闻报道。