浅议初中体育教学中的德育

王凯东

（农安县烧锅镇初级中学，吉林 长春 130218）

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》对体育课程提出了新的要求：在体育课堂教学过程中，需要将德育渗透其中，推动学生的身心健康发展。因此，在初中体育教学中加强德育就成了体育教师的分内之事。

一、初中体育教学中的德育现状

最新吉林省中考体育成绩占比由之前的50 分变为80 分，分数的增加足以证明国家已经将体育的发展放在了重要位置。体育教师也认识到了初中教育阶段体育的重要性，但是如何让学生不再将体育定义为简单的头脑简单四肢发达的运动，而是让他们在运动中接受正确的思想引导、形成独立自主的思想、树立正确的三观，是体育教师需要思考的问题。

当前阶段，在体育教学开展过程中，大致出现了如下问题：首先，有些教师认为，在体育教学开展过程中最重要的就是帮助学生培养体育技能，帮助学生提高体育成绩，而忽略了学生的全面发展。其次，教师所用的教学方式仍停留于传统阶段，多半是跑步、专项训练等，没有重视德育的渗透，导致学生的全面发展受到了限制。最后，教师在开展教学的过程中所使用的教学方式比较单一，无法构建一个丰富多彩的教学课堂，学生只是被动地接受教师的任务，容易产生思想不集中、注意力低下、积极性不高等问题。这些都是当前体育教学过程中普遍存在的问题，急需教师在实际教学过程中改变传统的教学方式，从学生的行为表现出发，采取各种有效的教学方法，潜移默化地对学生进行思想渗透。这样不仅能确保初中生掌握体育知识与技能，还有利于培养初中生良好的道德品质和行为习惯。

二、初中体育教学中德育的意义

德育是帮助中学生养成良好行为习惯的教育，是帮助学生形成正确道德感、责任感的教育，是帮助中学生培养正确的世界观、人生观、价值观的教育。德育在培养中学生成长方面具有十分重要的意义。首先，将体育与德育相结合，符合当前素质教育理念，学生的德智体美劳等各方面素质能得到有效培养，可以推动学生的全面发展。其次，体育教学与德育相结合不仅可以增强学生的身体素质，还能让思想品德教育润物细无声地融入体育课堂中，进一步提高学生的思想道德意识，同时可以让学生在体育活动开展过程中感受体育的魅力。学生的思想意识能得到有效提高，便可以获得全面发展。最后，在德育开展过程中，教师可以借助学生对体育运动的热爱，充分发挥体育课程的优势，让他们积极参与到活动中，在具体的实践活动中培养学生团结竞争的意识和勇敢拼搏的精神，进一步让他们树立终身体育的意识，为后续的学习和生活奠定基础。

事实上，体育活动带给学生的负荷不仅是身体上的疲惫，还有心理上的障碍。学生在体育活动中达到耐力极限的情况时有发生，一般情况下多数学生难以忍耐超出寻常的疲惫感，导致他们想要放弃参加活动。故而，教师在体育教学中要逐步加强耐久跑的训练。在相关的体育活动中，教师的训练教学要做到循序渐进，还要针对不同体能的学生安排差异合理的运动训练，让每一名学生在不断训练中慢慢实现自我突破，既增强了训练强度，又保持了学生对体育活动的兴趣和热情，同时也有利于他们养成坚韧的意志品质。通过体育活动中忍耐、坚强、乐观向上的心理品质培养，学生可以为未来生活和学习中的挫折和压力做好心理准备，有利于他们积累积极的能量。

众所周知，当前体育教学中的各类项目不仅考验学生的身体，更是对学生心理和精神的考量。作为一名合格的中学生，如果说强健的体魄是完成各个项目的基础，那么团结的精神则是决定体育活动能否顺利进行的关键。体育活动中责任意识和集体精神的重要性不言而喻。所以体育教学不仅是训练学生拥有良好的体能，更是在培养学生的协作能力、责任意识、集体精神及社会价值等。在各项集体项目中，协作能力是一个集体取得胜利的关键，只有集体中的每一分子都紧密与成员保持积极的协作，才能让集体的力量发挥到极致，才有可能突破极限，战胜困难。每一位合格的体育者，都肩负着这个集体对他的期待，同时也担负着他在集体中的职责，集体对每一位成员的期望都将激励他奋发、鞭策他前行。因而每一名成员都要明确自己的角色及肩负的责任，在体育活动中充分发挥自己的优势，积极帮助集体中的每一分子，认真对待自己的职责，相信队友、支持队友、鼓励队友，为集体营造激励氛围，助推队友获取更多的胜利。每一个强大的集体，成员必然拥有强健的身体、健全的人格、高尚的品德，这些并不是一节课、一个活动就能形成的，而是在体育教学中通过具体的体育活动逐渐形成的。在具体的体育活动中，教师不妨多设计一些集体性较强的教学活动，如接力、拔河、韵律操、排球、篮球等，让学生在活动中认知集体、队友和团结精神的关系。

三、初中体育教学中的德育便利

在德育渗透上，体育学科有着不同于其他学科的便利。例如在体育教学开展过程中，培养学生坚毅的品格，让学生体会集体的力量、帮助的重要性和体魄的独特魅力等，是其他学科难以实现的。在具体的教学中，教师不妨在实际课堂指令操作中渗透德育，或是充分了解体育教材，寻找体育教学与德育的结合点等。

（一）在实际课堂指令操作中渗透德育

在对队列和体操队形展开训练的过程中，教师不能只进行简单的口令操练，也应该在训练中灌输集体观念的重要性，强化学生的德育。再如，在教学过程中总会出现一些不遵守纪律的学生，对于此类情况，教师可以用故事或实例感染学生，通过介绍军队中铁一般的纪律，让学生明确遵守纪律的重要性，让学生明确只有接到了教师的指令才可以相应地做出动作，否则即视为违纪，例如未经教师允许私自转身、歪头等。这种严格的纪律要求能改掉学生的不良习惯，增强他们的集体意识。此外，对于需要考验学生耐力的、较难完成的训练，教师也应适当通过语言引导、激励学生。总而言之，教师只有充分利用好课堂时间，挖掘德育元素，才能提高体育课堂德育效果。

（二）充分了解体育教材，寻找体育教学与德育的结合点

教师要在体育教学中给学生提供自由发挥的空间，尊重初中生的主体地位，摒弃传统体育课中枯燥、繁重、单一训练的教学模式。例如在体育课堂中训练学生折返跑时，可以采用游戏教学的方式，以在战场上运送物资的形式让学生进行负重折返跑，用简单的游戏将学生带入情境模式中，消除学生对训练的畏难情绪。游戏器材可以是篮球、接力棒、小哑铃等，让学生以固定的顺序安全地送到指定地点，每组顺序会随纸张书写顺序发生变化。教师可以根据学生的体能情况进行分组比赛，所有人会以性别、体力、身体强度等进行分组，运送不同重量、不同形状的物资，以此增强学生的参与热情和学习兴趣。初中阶段的体育教学是提高学生团队协作能力和终身体育意识的关键时期，教师应突出学生的主体性，将课堂活动还给学生，做到让学生练中助学，学中增乐，乐中提智。体育教师还可以利用中长跑训练和力量增长训练培养初中生百折不挠的精神，利用各种游戏和比赛锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质，利用分组对抗等方式激发初中生的竞争精神和团队协作精神。

四、在初中体育教学中开展德育产生的效果

一名合格的初中体育教师应该深刻地意识到体育学科教学中的德育便利，并在体育课堂教学中从不同角度着手，通过自己的能力和智慧，培养学生的规则意识、竞争意识和顽强的意志品质。

（一）在体育课堂教学中帮助学生树立规则意识

在初中体育课堂教学中，教师应立足德育资源，引导学生树立规则意识。教师在体育教学中应挖掘多样的课堂规则，比如集合规则、活动规则等，将这些规则直截了当地讲授给学生，使学生在倾听的过程中明确体育课的规则，从而更好地接受规则并且主动践行规则。教师还应以日常教学活动为依托，将那些遵守规则的学生树立成榜样，向其他同学做出良好的示范，进而保证体育教学的质量。

（二）运用合作学习法培养学生的竞争意识

运用合作学习法将德育资源展示给学生，是一个十分有效的途径，应用价值也很高。例如，在教学田径运动的过程中，教师可以先利用多媒体设备播放与长跑有关的视频，引导学生自由讨论，分析长跑的技巧；接着，再将学生分为几个小组，每一个小组在跑步中互相汲取经验，同学之间交流彼此的心得；在训练的末尾组织一次小型比赛，加强学生对训练的重视，促使学生在竞争意识的作用下积极参与，主动提高自身能力。

（三）在专项运动中培养学生勇敢和顽强的意志品质

教师可以充分利用体育学科中的专项运动，从学生的心理角度出发进行指导，培养学生的意志品质。例如，对于初中阶段的学生来说，他们的学业比较繁重，能进行身体锻炼的时间比较少，因此很难完成1500 米练习，在开展1500 米训练时，很多学生会中途放弃。对于这种情况，教师要对学生前半程的表现进行肯定，鼓励想要中途放弃的学生继续坚持。通过教师的耐心指导，学生也可以继续投入长跑练习过程中跑完全程，这样能有效培养学生的意志品质。

五、结论与建议

德育应关注学校体育教学的改革，推动教育观念的转变，从过度重视运动技能掌握转向重视德育的实施。同时，应聚焦教学改革的核心，即教学内容和教学方法的改革，确保教学内容与德育内容相融合，避免生硬牵强。教师要借助科学、现代的教育方法和手段，实现德育在体育教学中的有效渗透。体育教师要不断提升综合知识水平，根据体育教育改革发展的需求，结合实际情况，制订科学合理的教学和训练计划，选择合适的手段和方法，将德育与体育教学有机地结合在一起。

综上所述，在当前的初中体育教学开展过程中，教师要时刻关注德育，潜移默化地将德育融入体育活动中，充分发挥体育课堂的优势，在轻松愉快的氛围下渗透德育。教师要充分了解当下的体育教学现状，认真分析学生的心理，用新型的课堂教学模式取代传统的、刻板的体育教学。教师要从多渠道获取知识，从多角度总结经验，从多方面拓展教学资源，结合已有的教学经验创新体育课堂教学模式，提高课堂教学效率，并找到体育与德育的结合点，让学生从体育活动中收获强健的体魄、健全的人格、端正的品行和积极的价值取向，使学生在发挥主动性和积极性的过程中，改变自身的不良行为习惯，保持对学习、对生活的热爱和向往，在步入社会时也能快速融入新环境，成为社会的中流砥柱。