在小学语文古诗词教学中如何渗透德育

刘圣楠

（长春高新技术产业开发区尚德学校，吉林 长春 130000）

小学语文古诗词中蕴含了大量的德育素材，和学生德育有着众多契合点。在小学语文古诗词教学中进行德育渗透是语文教学的重要方向，同时也可以培养学生正确的思想观念和良好的道德品质。

一、小学语文古诗词教学中融入德育的现状

第一，应试教育思维的影响。有的教师深受应试教育思想的影响，非常看重学生的学习成绩，对于古诗词的内容强调死记硬背，没有让学生了解古诗词中所蕴含的情感，导致学生无法从古诗词教学中受到正确的思想品德教育。

第二，德育整合教学理念相对落后。在传统的教育理念中，教师占据着课堂教学的主导地位，学生处于知识的被动接收状态，不能激发学生的学习热情。在素质教育和新课改背景下，学生成为课堂学习的主体，教师处于辅助和引导的地位，这对于激发学生的学习兴趣和能动性具有很大的帮助。然而，有的教师接受和实施新的教学理念的进程缓慢，教育理念不能跟上教学改革的步伐。

第三，德育内容的缺失。有的语文教师认为学生德育是思想品德教师的任务，在语文教学活动中对于学生德育和德育内容融入的重视程度不够，没有发挥课程的育人功能，不能很好地落实新课改的教学理念，同时也不能在本质上提高语文学科的教学质量。

二、德育融入小学古诗词教学中的基本要求

（一）注重德育效率

德育在小学语文课堂教学中的融入，是为了更好落实国家“双减”政策，从而提高育人工作的质量和效率。“双减”政策的实施，要求语文教师改变传统的语文教学模式，提高课堂教学质量，通过优化课后作业的形式减轻学生的学业负担。同时，“双减”政策的实施不是意味着课程教学质量的降低，而是需要教师将德育与课程教学内容进行充分融合，在保证课程教学质量的前提下做好学生的德育，从而提高工作效率。

（二）提升德育乐趣

“双减”政策的提出及实施是为了让教育回归到本质，引导学生在快乐的氛围中学习，从而在快乐学习的过程中茁壮成长，最终实现教学与学生人格培养的相互结合。因此，在小学语文教学中，教师要创设快乐有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的古诗词学习的主动性。“双减”政策下的小学古诗词德育渗透工作，同样要求教师坚持趣味性原则，激发和培养学生对古诗词的学习兴趣，最终实现良好的德育效果。

（三）强化德育实践

“双减”政策的实施让学生拥有了更多的课外时间，从而可以自主参加一些社会实践活动。然而，课外时间的增多不意味着学生对实践的绝对支配，需要教师和家长对学生的课外时间进行引导和合理安排，从而鼓励学生参加具有教育意义的社会实践活动，如参加植树节活动或红色研学等，让学生通过丰富有趣的社会实践活动提升思想品德素质。在小学语文古诗词教学中融入德育，需要教师合理利用课内和课外活动，引导学生通过社会实践活动强化课堂知识认知，从而获得成长。

三、小学语文古诗词中所蕴含的德育素材

（一）讴歌祖国大好河山

中国地大物博，幅员辽阔，不同地区孕育了各具民族特色的大好河山，这些美轮美奂的大好河山成为古代文人骚客笔下的讴歌对象。比如，李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，为我们描绘出庐山瀑布的绚丽景色，吸引了无数游客前往感受；杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，为我们描绘了泰山的雄伟磅礴，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。古诗词中如此多描绘祖国大好河山的素材，都是小学诗词教学中融入德育很好的途径，可以培养学生对祖国河山的热爱之情。

（二）表达忧国忧民之情

中华民族拥有五千年的文明历史，在历史发展的长河中形成了具有民族特色的思想。历代文人骚客在诗词创作中，不管个人处于什么生活状态，都会表达出忧国忧民的情感，希望国家繁荣昌盛或百姓生活安康。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了诗人崇高的品德和博爱精神；如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，充分展示了古代文人的思想抱负，将个人安乐放在国家和人民的后面。语文古诗词中蕴含了大量此类素材，这些素材的合理运用可以培养学生的爱国之情和家国情怀，可以更好实现语文教学中德育的渗透。

（三）建功立业的戍边诗词

战争戍边诗词在中华民族诗词中占据着重要地位，这和很多诗人的从军戍边经历有很大关系。纵观战争戍边诗词的创作主题，大都表达了诗人建功立业和保家卫国的思想感情，从而让为国杀敌的强烈情感跃然纸上。如王翰《凉州词二首·其一》的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，描绘了边塞战士开怀畅饮和视死如归的勇气；王昌龄《出塞二首·其一》的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表达了守卫家园和气吞山河的英雄豪迈。教师可以通过这些保家卫国的戍边诗词，培养学生的拥军之情和爱国之心，从而实现语文课堂教学中的德育。

四、小学语文古诗词教学中德育的融入策略

（一）提高语文教师的德育素养

教师是小学语文古诗词教学活动的重要组织者和实施者，教师的德育素养水平对课程教学中的德育实施效果有很大的影响。因此，在“双减”政策下提升德育在小学语文古诗词教学中的渗透效果，需要提高语文教师的德育综合素养，鼓励教师在教学中全面落实和贯彻素质教育理念，提高对教学理论和社会实践的重视程度，最终形成完善的语文古诗词教学思路。可以从以下几方面提升语文教师的德育素养：第一，学校要组织专门的学习工作，对全体语文教师进行新课改精神的解读，将新课改理念真正融入教师的思想意识之中；第二，组织教师外出学习，学校要有计划、有组织地指派相关语文教师到其他单位进行教学观摩，反思本校语文教学工作中德育的得失，从而形成相关的改进措施，不断优化课程教学内容。针对学校组织学习和外出观摩学习，语文教师要定期组织研讨会，对教学中德育渗透的内容和方法进行集体备课，从而不断改进和完善课程教学模式和内容，体现语文教学的德育价值。

（二）深挖古诗词的德育价值

小学语文古诗词教学中德育的融入，需要教师深挖教材内容。如统编小学语文人教版教材三年级上册第六单元《望天门山》的德育价值是让学生热爱大自然、热爱祖国山水，能产生为祖国骄傲自豪的情感。统编小学语文人教版教材三年级上册第三单元以“传统文化”为人文主题编排了《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗，其德育价值是让学生了解我国的传统节日，感受到中国传统文化的魅力，从而受到爱国主义教育。《赠刘景文》一诗中，教师要深挖其写作背景：苏轼任杭州太守期间举荐已五十多岁的好友刘景文升迁，为了鼓励劝勉好友珍惜大好时光、乐观向上而作下此诗。因此在本诗中，能体会到作者乐观向上的人生态度。《七律·长征》是毛泽东同志在红军长征即将胜利结束时写下的一首诗，概括了二万五千里长征的艰难历程，表达了革命者对恶劣自然环境的蔑视，讴歌了红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教师挖掘和整理语文古诗词德育素材，可以有效规避教学过程中德育融入的随机性和盲目性，让德育在语文教学中的融入更加具有目的性，降低德育的刻意性，最终实现课程教学中德育的无声渗透。

（三）创新课堂教学模式

课堂是学生进行知识学习的重要场所，要想实现德育在小学古诗词教学中的融入，就需要教师不断探索课堂教学的新模式。新课改背景下，语文教师要意识到传统教学模式的优缺点，思考德育融入语文古典诗词教学的新模式，提高教学质量。为了吸引学生的注意力，激发学生的古诗词学习兴趣，教师可以借助现代化教学工具为学生创设贴近诗词主题的教学场景。以统编小学语文人教版教材三年级上册第二单元《山行》为例，在教授“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一诗句时，教师可以采用图片对比的方式，把“二月花”与“下霜的枫叶”放在一张PPT 上，让学生直观体会秋天叶子的变化，从而感受秋天的美好及对大自然的喜爱与赞美之情。也可以采用小组合作学习的模式，鼓励学生对古诗词的内容进行朗诵和讨论，从而不断加深学生对古诗词精髓的理解和把握。如《望天门山》中，可以设置如下任务：任务一，小小诗词导读家。学生可以采取小组合作的方式朗读短句，圈画景物，展示交流自己所圈画的景物。任务二，诗词解说小能手。借助注释，小组合作探究“中断”“开”的意思：“中断”指东西两山之间被水隔开。“开”指分开，断开。从而引导学生从“断”和“开”中，感受天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔，感受作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

通过小组合作的模式，教师不仅可以培养学生独立思考问题的意识，同时可以培养学生的团队合作精神。转变教学模式不仅可以提高语文古诗词教学质量，同时可以实现对学生学习能力和思想品德的培养，最终实现语文古诗词的德育目标。

（四）重视社会实践的课外活动

“双减”实施背景下，学生的课外时间变得更加充裕。因此，教师要重视课外社会实践活动和课堂教学的相互补充。小学语文古诗词教学中，课本上的知识都是书面内容，对于思维活跃和求知欲望强的小学生而言，真实的社会实践活动可以加强学生的认知和理解。教师可以根据课程教学主题设定相应的课外实践板块，实现课外课内的相互补充。如教师在讲解有关祖国大好河山的诗词时，可以鼓励具备条件的学生在家长带领下游览家乡的自然景区，如“淡妆浓抹总相宜”的西湖、“潭面无风镜未磨”的洞庭湖及“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布等，让学生通过亲身体验感受大自然的壮丽景色和诗人的写作手法。在戍边题材诗词的讲解中，教师可以鼓励学生在周六日休息时间参观小区附近的红色纪念馆或消防站，或者观看一部红色电影，从而感悟保家卫国的情怀，将拥军爱国的种子深埋小学生的内心。教师合理、充分利用小学生的课外时间，将古诗词教学延伸到课外时间的社会实践活动之中，将德育落实到现实生活中，能不断加深学生对古诗词创作内容及主题的理解，同时引导学生树立正确的思想价值观念，培养健康向上的思想情感，为学生的成长营造良好的氛围。

五、结语

新课改背景下，对学生进行素质教育成为教学改革的重要方向。教师不仅要提高课程教学质量，还要重视德育在课程教学中的融入。古诗词是小学语文教学中的重要内容，是十分宝贵的德育素材。语文教师要充分认识到德育的重要性，充分挖掘古诗词的德育价值，合理设计教学目标和教学进度，创新课堂教学模式，激发学生的古诗词学习热情，合理规划课堂教学和课外社会实践，最终实现课程教学目标与德育的同向而行。