义务教育阶段开展劳动教育的实践策略

杨振勋

甘肃省庆阳市环县思源实验学校 （甘肃省庆阳市 745700）

劳动是人类创造物质财富和精神财富的过程，是人类独特的基本社会实践活动。义务教育阶段劳动教育就是中小学校发挥劳动的育人功能，对学生进行劳动技能训练，进而进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。对义务教育阶段学生进行劳动教育是实施素质教育、培养全面发展的具有全面素质人才中非常重要的一环。

1 对劳动意义的认识

新中国成立以后，党中央、国务院一贯重视中小学校的劳动教育。1958 年，《中共中央、国务院关于教育工作的指示》提出，教育要与生产劳动相结合；1985 年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：教育必须同生产劳动相结合；1933 年《中国教育改革和发展纲要》指出，教育工作要提高劳动者的素质，推动形式上和技能上的劳动教育；2001 年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》重申“教育与生产劳动、社会实践相结合”。

党的十八大以来，党中央特别重视劳动教育。2018 年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中。2020 年7 月7日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》通知。2021 年4 月29 日，新修改的《中华人民共和国教育法》提出：教育必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。按照习近平总书记的劳动教育思想及党的教育方针指导，中央、教育部、地方政府及教育部门相继出台有关文件，劳动教育被普遍重视起来。2021 年9 月15 日，《国家义务教育质量监测方案（2021 修订版）》突出“五育并举”原则，检测学科领域包括劳动学科。

有识之士认为：义务教育阶段加强对学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯教育有利于培养学生良好的生活习惯和感恩意识，提高学生适应环境的能力、自我服务能力、参与社会竞争和独立生活的能力，增强学生吃苦耐劳的精神、抗挫折能力、责任心和担当意识。

2 劳动教育的现状

现在社会的主流力量都是独生子女，他们曾是长辈的掌上明珠，家长们不愿让孩子参加劳动，升学压力是他们没机会参加劳动。随着城镇化建设的加速，大量务工人员涌入城市，这些农村孩子也脱离了劳动。再加上学校也迫于质量竞争的压力，劳动教育处于一个尴尬境地。究其原因，下面几点值得人们深思：

1.对劳动者的轻视、看不起劳动人民。劳动人民风里来、雨里去，脸庞黝黑、皮肤粗糙，加上他们收入相对较低，被有的白领阶层看不起，认为他们没出息、脏，有些缺乏基层经验的工作人员、高高在上的“成功者”认为劳动者穷是他们努力不够的原因，大有“哀其不幸，怒其不争”的感觉。前阶段还有个大学教授公然宣布：种庄稼与农民无关，农民就会出蛮力，对国家没有贡献，叫嚣要消灭农民。

2.不总重他人的劳动成果。不参加劳动，不了解劳动的辛苦，就理解不了“汗滴禾下土”、“粒粒皆辛苦”真正含义。餐桌上的浪费是常见的，许多人认为宴请几个朋友，菜点得少了、桌子上不剩些饭菜就是没面子，学生食堂的剩餐桶更是次次爆满；道路旁、街道、学校校园乱丢垃圾，出现脏乱差现象，墙壁被涂抹、花园被踩踏现象屡见不鲜。

3.劳动观念、劳动意识淡薄。年轻人、孩子不愿意参加劳动，家里人宁愿自己多干点，也不去要求孩子干点农活、家务。笔者曾经在自己班主任经历中就碰到这样的学生，班级组织清洁，他不愿干，还说：“我在家里都没搞过清洁，为什么到学校要清洁？”我只能回应：“正是因为家里没干过，到学校就得干。”不培养劳动习惯，不接受劳动的洗礼，就会助长好逸恶劳思想的滋长，坑爹、躺平现象就会成为常见现象。

3 产生上述现状的原因

1.家庭、政策及学业的竞争压力，使劳动教育被忽视。优质教育缺乏，导致择校、升学压力大，唯分数论、“学而优则仕”思想根深蒂固，社会阶层固化，考上一所理想的大学乃是寒门鱼跃龙门的唯一出路。虽然国际推行素质教育好多年，国家也在不断探索新的人才选拔之路，但通过考试筛选还是最公正的选拔方式。而劳动教育没有成熟、固定的评价方式，所以被社会、学校、家长忽视了。

2.学校没开设劳动教育课或没条件开设劳动教育课，劳动习惯培养较少。很多学校很少在课表上安排劳动教育课，或者把劳动教育课放在可有可无的地位，现阶段义务教育学校基本上没有校田，没有劳动教育实践基地，没有系统的劳动教育教材，劳动教育成为无本之木、无源之水。

3.社会、大环境的影响，拜金主义、享乐主义思想作祟，快手、抖音上网红主播巨额收入，使得好多年轻人甚至学生价值观扭曲，梦想一夜爆红、不劳而获。

4.近年来学校安全事故时有发生，一旦出现事故，一些家长伙同社会人员进行校闹。而劳动实践过程中不可避免有磕磕碰碰现象，出现问题就要追究责任事故。为此，许多学校宁可不作为，也要保平安，导致学校劳动教育成为“鸡肋”，食之无肉，弃之可惜，平时搁置，遇有检查时做点样子应付一下。

4 环县思源实验学校的劳动教育实践

为贯彻习近平总书记教育思想，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人，全面发展”的办学宗旨，环县思源实验学校在劳动教育方面做了许多工作，取得喜人成绩。

1.把劳动教育贯穿在日常学习生活中。学校要求各级各班联系家庭，平时加强对学生的劳动教育指导；学校近两年每学期都制定《环县思源实验学校寒（暑）假学习生活指导方案》，全面加强对学生的劳动教育。

小学低年级学生可以做比如：整理、打扫自己的房间，整理自己的书桌，帮父母洗水果、洗菜，洗自己的袜子、内裤等小件衣物，张贴对联、做垃圾分类小能手等，培养学生“自己的事自己做”的意识、认真做事的习惯，提高生活自理能力。

小学高年级及初中学生可以做比如：整理房间、打扫卫生，学做简单的饭菜，学做家庭经济师，陪着家长置办年货，了解春节的习俗，进行“年”的主题研究；走亲串门，新年祝福，了解中国式待客之道等，增强学生家务劳动意识和对家庭生活的认知感、从而增强学生的自我认同感。

鼓励所有学生在条件允许的情况下积极参加志愿服务、社会实践等主题活动，增进学生对自然的认识，增强社会实践能力。

只要去做，肯定会取得收获。进入环县思源实验学校的学生半年之内就能学会清洁卫生并注意卫生保洁，学校窗明几净、校园干净整洁，加上学校硬件设施齐全，校园文化建设独具特色，还有思源老师的不懈努力，环县思源实验学校获得省市县多项考核奖励，2020 年6 月被评为市级文明校园。

2.依托科技创新，培养学生动手操作及创新能力。

（1）学校为了培养孩子的创新意识，激发创新热情，培养学生动手能力、劳动习惯，在《环县思源实验学校寒（暑）假学习生活指导方案》推荐师生利用假期观看中央科教频道CCTV-10 节目以及《我爱发明》节目，同时利用假期时间完成科技创新类小制作、科幻画。

对科技创新作品制作给出参考方案：①种植体验类（金菊栽培、盆栽花卉、农作物的种植体验等）；② 传统手工制作（灯笼制作、传统刺绣、风筝制作、串珠设计、泥塑、彩陶、马勺脸谱、树脂等）；③小食品制作（牛轧糖、蛋挞、月饼等）；④各种形式的绘画（沙画、数字油画、五谷画、衍纸画等）；⑤ 简易乐器制作（笛子、鼓、四弦等）；⑥ 航空航天类（扑翼机、遥控纸飞机、四凯火箭模型发射架、小力士火箭、四轴飞行器等）；⑦电子科技类（巡线车、蜘蛛机器人、小台灯科技小制作、温差发电风扇、电动飞机小制作、无线遥控车、太阳能小车等）；⑧ 创客类（建筑模型、自制活塞挖机、3D 打印制作、水果电池等）；⑨科技创新类（创新创意、主题实践、科幻画等）；⑩电脑制作类（电脑绘画、电子版报、微视频等）。

（2）学校设有创客室，在学校社团活动中开设创客课程，联系环县科技局做技术指导，鼓励学生勇于探究，强调创新、创造，学生在航空航天模型、飞机模型、动力汽车、城市梦想等方面成绩显著，学校在国家、省市县科技创新大赛中获奖颇丰：2019 年环县首届中小学生科技创新大赛，学生获一等奖10 名，二等奖11 名，三等奖13 名，6 名老师获优秀指导奖。2019 年庆阳市青少年科技竞赛活动，学生一等奖6 名，二等奖4 名，三等奖18 名，4 名老师获优秀指导奖。2019 年第二十届“共筑家园”甘肃省青少年科技体育建筑模型教育竞赛，学生获一等奖2 名，二等奖3名，三等奖1 名；“城市梦想”区域规划赛U12 女子组获团体第一名；“最美家乡”创意赛获团体第二名，代表队获道德风尚奖，1 名老师优秀指导奖。2020 年庆阳市第二届青少年科技竞赛活动中学生获二等奖6 名，三等奖2 名。2021 年第二十二届“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动总决赛，学生获金牌1 个，银牌2 个，铜牌1 个，2 名老师获优秀指导奖。

学校还设有泥塑室、制陶室，在社团活动中开设泥塑课，学校李潇老师担任专业指导，制作的泥人惟妙惟肖、生动形象，制作的茶具古朴美观，经济适用，学校的泥塑制作社团获得市县领导、专业人士的广泛好评，李潇老师人物专访《李潇：把黄土泥巴塑成艺术，把土味造成精品》在环县电视台2020 年12 月18 日播出，2020 年捐赠的泥塑作品《抗疫在行动》被深圳博物馆陈列收藏，环县融媒2021 年1 月19 日的“关注”节目以“红泥如有意，素手可传情”为题播放了李潇老师的泥塑故事。

3.依靠学校实训基地，对学生进行劳动实践教育。学校西门外曾是一个建筑项目基地，面积一万多平米，项目基地搬迁后政府划拨给学校做实训基地。学校经过复垦后，做出《环县思源实验学校田园课程安排》，学校购买金菊、辣椒、茄子、西红柿等种子，安排小学高年级、初中学生以年级组为单位，责任到年级组，年级组安排班级轮流种植、浇水、养护。到收获季节，金菊黄绿相间，蔬菜红紫交映，养眼是一个方面，收获的喜悦映在师生的脸上、流进师生的心里。

5 环县环城小学的劳动教育实践

环县环城小学是一座百年老校，其素质教育底蕴居环县之首，他们能充分利用有限的条件对学生进行力所能及的劳动教育。和环县思源实验学校一样，环县环城小学因地制宜，针对不同年龄阶段学生制定不同的劳动教育模式，使学生体验劳动的幸福与丰收的喜悦。其做法是：

5.1 要求低年级学生学会做力所能及的家务，洗菜、淘米、扫地、拖地，培养学生勤俭节约、珍惜粮食的习惯；中年级学生则要求他们学会整理床铺、书桌，在家长的指导下做简单的饭菜，讲述劳模的感人故事；高年级学生通过“家务一日”体验，了解家人的辛苦与不易，在秋收季节要求学生利用假日跟随家人一起参与秋收活动，体验劳动的辛苦与收获的快乐，并以手抄报、写体会的方式，记录、展示劳动过程和体验。

5.2 利用假日，组织学生参观环县关营、环县八珠花海，让学生欣赏花海如潮，体验劳动之美。

6 对义务教育阶段劳动教育的建议

1.重视劳动教育。教育行政部门、学校必须从思想上重视劳动教育，在行动上为劳动教育制定切实可行方案，并争取政府支持，为学校劳动教育创设更多条件；学校要开设劳动课，对教师进行劳动技能方面的培训，力争使学校劳动教育落到实处。

2.学校要加强劳动方面的教育。要帮助学生树立劳动为荣的观念，进行热爱劳动人民教育，端正劳动创造价值的态度，提高劳动技能训练的积极性。学校要适当组织劳模报告会要求班级定期召开劳动教育主题班会，对学生进行多方面劳动教育，促使学生形成劳动观念。

3.组织学生参加劳动实践。通过社会调查、参加义务劳动、勤工助学活动、创新创造活动、绿植、责任田等形式广泛开展劳动实践，让学生把劳动实践当成习惯，体验劳动之艰辛，体会劳动成果的来之不易，从而形成珍惜劳动成果、珍惜劳动的品质。同时，在劳动实践中培养学生的责任心和勇于担当的品质。

4.完善劳动教育机制。学校要制定相关的考核制度，在班级考核、评优选模方面给予优惠，经常开展劳动成果展示会，表彰奖励取得优异成绩的学生，提高学生劳动的积极性，增加老师参与劳动教育积极性和学生在劳动教育中的参与度。

5.转变家长观念。通过家长劳动教育培训会、网络媒体的手段，让家长尝试通过孩子参加劳动培养孩子吃苦耐劳、责任担当、创新思维等方面的品质，体会劳动教育对促进孩子全面成长的“甜头”，形成劳动教育合力。

凡是过往，皆为序章。从发展的策略上看，只要符合教育发展规律和有利于提升学生综合素质的教育就是人民满意的教育，义务教育阶段学校要制定符合学校自身特点的劳动教育模式，在知、情、意、行的整合中实现立德树人、全面发展，在参与劳动体验中完成德育内化。国家的“双减”政策给孩子们减轻了课业负担，是他们有条件体验劳动的乐趣，享受劳动的幸福。学校一定要在学生的心中根植劳动意识，让孩子们从小崇尚劳动、尊重劳动、学会劳动，懂得感恩、乐于奉献，用自己勤劳的双手和智慧的大脑创造美好的未来。