创新高校钢琴教学模式的思考

2023-02-10陈珏，金蕊

戏剧之家 2023年1期

陈珏，金蕊

（1.咸宁职业技术学院湖北咸宁 437100；2.武汉理工大学湖北武汉 430070）

现场课程相比于课堂教学更加灵活和丰富。但钢琴教学是一门注重实践性的课程[1]，盲目推广线上钢琴教学也有其局限性。近几年来我国的教育工作者开展了钢琴线上教学模式的探索，其中教学过程中暴露出的优缺点值得总结探索，以便为新时代高校钢琴教学模式的优化改革和实践提供研究思路。本文将具体探讨近几年高校钢琴线上教学模式的优势和劣势，为高校钢琴教学模式的优化提出建议。

一、高校钢琴教学现状

高校钢琴教学与社会类钢琴艺术培训班的教学模式相比存在一定的特殊性。高校教师所面对的学生都有一定的艺术学习基础，但高校课程相比社会类培训班授课时间较短，需要学生一个学期内掌握课程知识并通过期末考试。另外进入高校后的学生不同于中小学学生，家长与老师的联系较少，基本不会过问学生的学习情况，家长对学生的专业课了解程度也相对较低，学校与家长对学生的合作培养较少。学生不管是居家学习还是课堂学习都缺乏监管，学习效果取决于学生的自律能力。另外，钢琴教学属于实操类课程，纯理论教学效果会大打折扣。有学者调查表明我国高校钢琴类课程学生（除艺考学生）大部分都是非专业的，大多是从高考开始才接触钢琴，根本没有进行系统的钢琴训练[2]。实训器材的缺失也导致线上教学主要以理论教学为主。

二、线上钢琴教学相比于传统课堂教学的优势

（一）线上教学灵活性强

线上钢琴教学可以摆脱教学时间和空间的限制，在教师端准备好直播设备与网络，学生端准备好观看网络视频的设备，一部智能手机即可完成教学与学习任务。在突发事件来临时可以保证钢琴课程的如期进行。如果遇到网络问题或者其他突发情况，教师可以通过提前录制教学视频让同学们自主学习。避免耽误课程进度，同时又可以锻炼同学们的自主学习能力。这样教师只需坐在家中即可给来自全国各地的学生上课，保证教学进度不受外界因素的影响。甚至学生可以自主选择合适的学习时间，合理安排学习计划，提高学生的主观能动性，取得更好的学习效果[3]。线上教学可以为学生学习和教师教学提供更多的灵活性和自主性。

（二）教学资源丰富多样

近几年来教育部大力推动在线开放课程建设，促进高等教育改革。大力建设并完成了一大批以著名教授和院士为主讲的精品在线开放课程。以“钢琴”为关键字在中国大学MOOC平台检索，共有71条相关钢琴教学视频，从体验课到钢琴技能入门、进阶、即兴演奏到钢琴历史，审美的培养以及供钢琴类教师学习的钢琴教学法。除了MOOC平台以外互联网上还有大量的钢琴教学视频或文字教程，为学生和教师提供了大量的学习参考。对于学生来说，特别是非钢琴艺术生专业的学生，学习钢琴课的主要目的是了解钢琴，掌握钢琴的基础演奏方法，体会钢琴的鉴赏技巧，培养审美能力，陶冶情操。互联网上丰富的教学资源可以丰富学生的视角[4]，避免一家之言，便于学生提高对钢琴的理解和欣赏能力，丰富精神世界，提高文化内涵，对老师来说，丰富的钢琴教学资源可以为老师提供教学参考，大师的教学资源也可以帮助教师进一步提升钢琴教学水平。

（三）为学生提供开放式交流平台

传统高校课堂钢琴教学中存在着学生之间，学生与老师之间缺少交流的问题。这一问题的存在有几个原因，一方面学生不好意思当面请教，另一方面高密度的课堂教学任务往往不给学生提问和交流的机会。而线上钢琴教学时老师往往会开启直播课堂的评论功能，学生边学边留言，老师看到可以当场解惑，学生通过文字表述可以避免部分同学当众不好意思提问的情况。同时线上教学的课程设计可以促进学生与不同地域、不同年龄的钢琴演奏爱好者、钢琴学者交流，在互相学习的同时可以探讨自己在钢琴学习中遇到的难题或瓶颈，寻求帮助，获得更广阔的交流学习平台。

（四）学生可以反复学习教学资源

相比于高校传统钢琴教学模式中间断式的学习方式，线上钢琴教学中学生可以根据自身学习计划安排持续性学习和练习一堂钢琴课的知识。传统的课堂钢琴教学知识密度大，许多重点内容需要教师强调和亲自示范，但下课后学生会存在忘记课堂内容的情况，一些演奏上的实操单纯靠笔记也难以学会。有的老师会在课堂上为学生答疑解惑，但有时教学任务紧张的情况下老师无法抽出时间来温习以前的重点内容。而线上教学直播有回放功能，学生对课堂教学内容遗忘后可以回看教学视频，实现对重点知识的温故而知新。针对重点难点教学内容，学生可以一遍遍的回放，不停练习，最终掌握重难点，提升学校效果，同时也可以使老师避免反复强调同样的内容，提高教学的效果。

三、线上钢琴教学相比于传统课堂教学的劣势

（一）线上课程未能与实际结合

线上教学课程资源丰富，慕课等平台拥有大量的名师教学资源，这本身是线上课堂的优势，但是丰富的教学资源难免会让人眼花缭乱，选择不适合自己的学习资料反而会让钢琴教学事倍功半。部分高校钢琴课程教师存在没有针对自己所教授学生实际情况而开展线上教学，而直接使用其他高校线上教学资源的情况。不同高校的办学理念，人才培养目标，教育教学定位，钢琴教学考核标准等存在不同，同一所学校针对不同专业的钢琴教学培养目标也不尽相同。因此线上钢琴教学资源的章节编排、难度、表现形式、考核标准等不能完全满足所有类型钢琴课程教学的需求，如果教师不能按照学生和教学目标实际优化线上教学形式，会影响教学效果。

（二）教学反馈不及时，师生沟通较少

在线上钢琴课堂中，因教学空间受限，教师无法看清学生的上课状态。目前教学过程中一般仅有老师开启摄像头，不会要求学生开摄像头，即使学生全部开启摄像头老师也只能看到一小部分学生的画面，而且因此造成的网络质量下降也会影响直播教学的效果。由于教师在线上直播教学或录播教学中无法及时准确获得学生对教学内容的直接反馈，无法适时地调整教学难度或重复难点内容，导致教学质量受到影响[5]。另外钢琴教学实践性强，在学习过程中要把握技巧的学习并不断调整适应，对弹奏技巧的学习学生应当不断模仿并适时得到老师的指导建议不断调整，但线上教学使得这种手把手教学的模式无法实现，难以帮助学生理解和把握教学要点。

（三）教师准备不足，对学生自制力要求高

目前大部分高校钢琴教师从事的都是线下课堂的面授课程，教师对传统课堂教学中课堂氛围的营造十分有经验。但是线上教学对大部分高校钢琴教师来说都是全新的授课模式，对线上教学的课程教学计划、课程任务设计、课程教学方法的转变和优化没有充分准备。教师们普遍没有接受过线上教学技巧的学习和培训，大部分教师在思想上、设备上、技能上对线上钢琴教学准备不足。钢琴教学注重实操，技巧性强，对弹奏的准确度要求较高，学生的学习态度直接决定了教学效果。在线上教学中，学生和老师之间通过网络连接，学生独自观看视频或直播，无人监督，此时学生的自制能力就决定了教学效果。线上教学中上课不听课，在电脑上挂着直播课干其他事情的学生大有人在，老师也难以获得学生课上真实情况的反馈，在这一方面线上教学目前存在很大的不足。

（四）硬件设备对钢琴线上教学影响大

网络环境、硬件设备对教师授课效果和学生听课效果存在较大的影响。对教师来说，网络环境、收音设备和录像设备对线上钢琴教学的演示效果至关重要，但往往教师并没有专业直播教学设备，而大部分高校也没有专门设置线上教学的设备供教师使用。对于学生来说，实际线上学习中，使用手机上课基本能够满足学习需求，但网络质量不佳时会出现画面不清、声音丢失等情况，这会影响到实际钢琴教学中要求的乐曲表现力、音色、手型等方面的模仿学习，导致教学效果不佳。

四、创新高校钢琴教学模式的思考

（一）创新钢琴教学模式，发挥平台优势

近几年来我国钢琴教育工作者对线上教学模式进行了初步的探索，通过分析其与传统课堂钢琴授课模式的对比存在优势也有一定的劣势，在教学改革中可以考虑发挥线上教学模式的优势，创新钢琴教学方式，将课堂教学与线上教学相结合。发挥课堂教学在传授钢琴演奏技巧，实时为学生纠错方面的优势，同时运用好线上课堂对学习时间和教学空间不受限制的优势，让学生随时随地复习重难点知识。发挥平台优势，借鉴国家级教学资源库中的优质课程，结合教学实际提升教学水平。充分发挥好平台优势，组织本校高水平钢琴专业教师录制一套具有本校优势特色的线上钢琴课程资源，辅助本校课程教学，同时可以发布在中国MOOC等互联网学习平台，方便大众学生学习高质量的钢琴课程知识，同时为本校的特色优势专业进行宣传[6]。

（二）开展对教师线上教学的技能培训

在高校钢琴教学中融入线上学习模式，需要教师掌握好线上教学的技能，这些都是做好线上钢琴教学的基础。另外最重要的是对直播钢琴教学技巧的培训。线上钢琴教学不能忽视老师与学生之间的交流反馈，不能像通常录制网课一样一股脑将知识点讲完。要教好线上钢琴课程有其不同于传统课堂教学的技巧，相关教育系统应当考虑对线上教学技巧的探索和培训。如何做好同时有线下和线上学生参与的钢琴课程教学，对教师来说也是一大难点。需要高校钢琴教师经过一定技巧培训并在实践中不断摸索。组织远程教育学院的老师们针对线上教学技巧对钢琴专业教师开展培训，使高校钢琴教师适应新型的教学模式和环境。

（三）提高学生课程参与度与自制力

当前线上教学存在影响教学效果的很大的因素就是学生的听课专注性，特别是在无人监督的环境下上课，自制力差的学生注意力不会放在学习视频中。教师在线上教学中可以采用约束手段，不定期检查和布置课前预习、课中任务和课后检查的教学内容来约束学生，迫使学生提高专注力。借助人工智能手段，实现和加强对学生听课状态的自动监测。

（四）建立科学的钢琴教学评价机制

引入线上教学平台后，可以丰富和量化钢琴教师的教学任务效果。课堂教学内容、学生听课效果、课前课后准备等信息的获取都比传统课堂教学更加全面和方便。这对教师教学质量评价机制的建立是一把双刃剑。评价指标建立得科学合理，可以督促教师提高教学质量。评价指标不合理，容易使教学者陷入唯教学评估分数论，把重点放在提高教学质量分数上而导致学生实际的学习效果变差。因此谨慎合理地结合线上教学平台提供的教学工作考勤、教学视频质量、学生答疑互动等数据，开发出真正科学的钢琴教学评价机制，有利于督促高校钢琴教师不断改进教学方案、提高钢琴教学质量。