高校学前教育专业学生音乐审美力的培养研究

郭诚琛

（山西工商学院 山西 太原 030036）

学前教育专业是针对教育与管理幼儿阶段的孩子所开设的专业，它可以培养出专业能力强、具备较强职业操守的幼儿教师。幼儿教师需要掌握的知识与技能比较多，其中包含音乐、舞蹈等诸多知识与技巧。实际上，部分幼儿教师并未具备较强的综合能力，这主要是因为，许多高校所开设的学前教育专业的教学内容十分有限，很多教学内容不适用于幼儿教育，而且，学前教育专业的学生对这门学科的重视程度不足，未曾深入研究与分析这门学科，也没认识到提升自身专业能力的重要性，这导致学生的专业知识不够扎实，一旦这类学生毕业以后真正从事教育工作，很多问题也会逐渐暴露出来。而且，很多学生在学习学前教育相关知识时，只会通过书本获取相关知识点，审美水平不高，不具备独立思考的能力，一旦学生脱离书本，其审美水平很可能会下降，对此，学前教育专业的学生应重视提升自己的音乐审美能力，以促进自身的发展。

一、学前教育专业开设学生音乐审美教育的意义

（一）树立正确的审美意识与观念

随着社会经济的快速发展，各类新鲜事物不断出现，信息技术等各类先进技术给人们的生活带来诸多便利，丰富了人们的生活，开阔了人们的视野，让人们感受到更多美好的事物，也促进了各行各业的发展。同时，社会对于美的包容性不断提升，但因为美的事物过多，从而导致大众对美的事物的兴趣逐渐减退，这对于学生的审美意识会产生极大的影响。在此背景下，作为培养新一代优秀人才的重要责任人，学前教育专业的学生必须认识到审美的重要性，不断提升自身能力，端正自身的态度与思想，这对于培养幼儿的审美能力具有积极作用。因为幼儿阶段的孩子具有较强的模仿能力，而且幼儿更喜欢模仿教师的行为，所以，教师的衣着形态和言语举止都应科学且合理，而且，教师还要具备基本的审美意识，这是让幼儿养成良好习惯，树立正确审美观念的关键。学前教育专业的学生应认识到自身的职责，不断提升自身能力与素养。

（二）有助于培养出更多素质高超的教育工作者

培养学前教育专业学生的审美能力不仅是为了满足当下社会对教育人才的需求，更是为了培养能力强的专业人才。现代教育对教育专业的学生的要求不断提升，其中就包括学生应有一定的审美能力，可见审美能力是教育工作者必须具备的素养。此外，学前阶段的幼儿所具备的知识和生活常识并不多，其感知与认知能力也非常有限，他们主要是通过五官来认识事物和各类工具等，所以，从事学前教育的教师应正确认识如何培养幼儿，以及怎样开展幼儿启蒙教育工作，这样才能促进幼儿的发展。学前教育专业的学生应具备基本的审美观念与审美意识，同时，还要不断增强自身的能力，改善自身所存在的问题，言传身教、以身作则、端正态度，科学开展教育工作，不管是在正式的课程教学中，还是在日常生活当中，教师都要注重自身的行为，从而端正幼儿的行为，促进幼儿更好发展。学前教育专业的学生应增强自身审美能力，重视审美观念的提升，以科学有效的手段让幼儿在潜移默化的过程中增强审美能力，进而培养更多优秀人才。学前教育专业的学生在学习阶段就必须提升自身的专业素质与能力，同时，还要端正自身态度，为今后更好开展学前教育工作奠定良好基础。

二、学前教育专业学生音乐审美力的发展现状

现如今，我国对培养专业人才的重视程度不断提升，学前教育专业也逐渐被人们所重视，而且，很多地区开设的幼儿园数量不断增多，这也让学前教育成为炙手可热的专业，然而，在此背景之下，真正具备较强专业能力的幼儿教师却极为稀少。这主要是因为幼儿教师不仅要具备较强的文化素养，还需要有较高的智慧、内涵等。幼儿阶段的孩子从未被雕刻，很容易被教师等各类因素所影响，所以，从事幼儿教师工作的人应不断提升自身能力，包括具备一定的艺术实践能力，而艺术实践能力培养就包括音乐素养的培养。但在当前背景之下，很多学生盲目追求不同类型的音乐，这类音乐有较强的娱乐性，整体旋律欢快，歌词较为简单，能够在一定程度上缓解人的疲劳。而一些古典音乐被许多学生认为十分老土且难听，他们无法理解其含义，而音乐原本所具备的优点与魅力，年轻一代的学生并不能真正理解，这导致古典音乐逐渐被学生忽略，他们认为现代流行音乐才是最适合自身的音乐类型。但新一代青年学生不仅代表着其自身，还代表着未来社会的发展趋势，尤其是学前教育专业的学生，他们即将成为为社会培养人才的幼儿教师，必须具备一定审美能力，这直接关系到幼儿的发展和幼儿审美力的培养。

三、学前教育专业学生增强审美能力的策略

（一）潜移默化间增强学生的音乐审美能力

学前教育专业的学生是培养幼儿的主要负责人，其能力直接关系到学生个人的未来发展，同时也影响着幼儿的发展。陶冶情操是增强学生音乐审美能力的关键，教师可以通过音乐的形式进行教育，并引导学生进行情感的释放。同时，结合科学且有效的引导方式，以及多样化的教学模式，培养学生的音乐审美能力。在此过程中，教师必须重视教育核心，即德智体美劳，学生原本就是独立的个体，但德智体美劳并非独立存在的，而是相互关联的，因此，在教育学生期间，教师要加强学生对美的认识与理解，培养学生的审美能力，这对于促进学生的全面发展有积极作用。教师可以通过多媒体等技术播放大量不同形式的音乐，让学生在欣赏音乐的过程中理解音乐的含义，分析音乐所表达的情感，通过音乐的形式来感染与引导学生，让学生通过欣赏与聆听音乐体会音乐的魅力，同时，让学生享受音乐所带来的乐趣。学生通过聆听优质且轻松愉快的音乐，可以将一切功利性元素抛诸脑后，深入感受音乐带来的力量，教师也可以根据学生的实际情况科学设计学生需要思考的问题，学生通过自身的理解分析音乐作品的含义，以及教师所提出的问题，转变自身对音乐的态度，逐渐增强审美能力。

（二）构建良好的音乐课堂教学环境

在学前教育专业的学生学习知识的过程中，良好的学习氛围有助于提升教育质量，增强学生对知识的理解。无论是理论知识的学习，还是实践知识的学习，都需要学前教育专业的教师根据教学需求，科学构建完善的音乐课程教育体系，同时，构建完善的音乐学习氛围。这对于增强学生对音乐知识的理解，培养学生的音乐审美能力等都具有良好的促进作用，同时，良好的教学环境能激发学生对学习音乐的兴趣，提高课堂教学效果。教师在课堂教学期间应积极鼓励学生进行创新，同时，让学生认识到音乐审美能力的作用。之后，再根据学生的实际情况，将学生分成若干个小组，分别给每个小组设置相应的学习内容，分配相应的任务，以提升学生的学习效率，这种方式还有助于培养学生的团结协作能力。比如，教师可以让小组进行歌曲创作，或是改编一些舞蹈，以此激发学生的积极性，这种方式可以让学生在不断创新的过程中摸索出适合自身的学习方法，而教师可以在此过程中不断改善教学模式，这对于促进学生的发展具有积极意义。

（三）优化教学模式

在当前的时代背景下，传统教学模式已经无法满足学生的需求，所以，转变传统教学模式是教育工作者必须做的工作。学前教育专业同样需要进行改革与优化，适当增加实践性、多样性的教学模式，提升教学质量，促进学生的发展。教师可以适当制定一些实践任务，并由师生共同完成，比如，教师可以鼓励学生举办模仿秀，让学生模仿一些舞蹈动作。教师也可以借助互联网、多媒体技术等开展模拟教学工作，提升教学质量。教师还可以让有一定乐器基础的学生参与教师组织的活动，以提升教学质量，增进师生之间的互动，让学生真正成为课堂的主人。但不同学生存在一定的差异，教师在开展教学工作时，应根据学生的不同特点科学优化教学模式，准确对学生的学习过程进行分析，并在课堂结束后对学生进行考核与评估，根据考核情况与学生在课堂上的表现情况，对学生的学习情况进行科学分析，或者，教师可以学生互评、师生互评为基础，对教学模式进行改进与优化，以提升音乐教学质量。

（四）科学增加学校实践活动

增加实践活动可以提升学生运用理论知识的能力，学前教育专业学生需要进行大量实践活动来提升专业能力，巩固理论知识学习成果。教师可以举办歌曲创作大赛、乐器比赛等，通过大量的实践活动帮助学生巩固所学知识，增强学生的专业能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。同时，实践活动还具有增强学生自信心与勇气的作用，同时，实践活动也能给学生提供平台，让学生有机会展现自身。学生通过参与实践活动，可以发现自身的不足，并从其他选手身上学习自身所不具备的能力，同时，还能深化学生对音乐的理解，让学生感受音乐的魅力。此外，学生在参与活动期间，可以学会认真观察生活，学习相关知识，扩大知识储备，在参与活动的同时获得自我的升华，提升审美水平，所以，科学开展实践活动对于促进学生的发展具有积极作用。

四、结语

综上所述，随着时代的发展，社会各界对教育的重视程度不断提升，幼儿阶段是孩子的启蒙阶段，孩子是祖国未来的希望所在，作为他们的引导者，幼儿教师必须具备较强的专业能力和审美能力。高校学前教育专业是培养优秀幼儿教师的重要场所之一，对学前教育专业的学生进行相关教育，不仅要注意提升学生的相关理论知识水平与技能水平，还必须让文化教育与审美教育相互支撑、相向而行。学前教育专业的学生要具备较强的应用能力、审美能力、综合能力等，只有幼儿教师足够优秀，才能有效提升幼儿教育质量，促进幼儿的发展。为了祖国下一代的美好未来，学前教育专业的音乐教师应明确自己的责任，为培养优秀幼儿教师贡献自己的力量。