多元文化视域下社会音乐教育管窥

周 雪

（扬州大学 音乐学院，江苏 扬州 225009）

在信息化时代，社会经济、政治与文化的迅速发展推动着教育事业的进步。我国推行素质教育，它的宗旨是“以人为本”，培养全面发展的综合性人才，这一教育改革推动了中国音乐教育的良性发展。音乐对培养人的审美情趣、文化修养等有积极影响。在音乐教育的各类领域中，社会音乐教育不仅丰富了人们的娱乐生活，还促进了我国多元化音乐教育的蓬勃发展。

一、多元文化与社会音乐教育略述

（一）多元文化音乐教育概述

在复杂的社会结构下，人类社会的不断发展加快了文化的更新转型，各种文化的发展面临机遇与挑战，新文化也层出不穷，当今世界文化日益多元化。

音乐教育既属于一门专业类学科，也属于一种文化教育体系，涵盖了声乐、器乐等多样化的教学方式与严格规整的教学体制，是以人为本，以审美为核心，促进人的全面发展的素质教育。音乐自古以来就被定义为表达美、传递美的最好的方式，它是美育的重要内容。

多元文化音乐教育是以了解多元文化为核心，把音乐作为传播多元文化最直接的渠道，引导学生们了解音乐、了解各民族音乐文化，从而更好地了解世界。多元文化音乐教育秉承着民主平等的教育理念，囊括了各个国家各个民族的音乐文化。它从20世纪发展到当下，形成了世界与民族音乐文化两大趋势，各国都在这样的教育背景下致力于开创本土化的音乐教育，形成具有鲜明民族特色的多元化音乐教育模式。

（二）社会音乐教育概述

首先，什么是社会音乐教育？社会音乐教育是社会教育的组成部分，是指除学校以外的音乐教育领域，它以音乐为媒介，通过传授音乐知识与技能来培养人的审美素养。社会音乐教育与学校音乐教育是相辅相成、共同发展的，如果说学校音乐教育是以审美为核心培养学生的综合素养，那社会音乐教育便是基于学校音乐教育进一步提高专业技能水平，并作为一种复杂多元化的音乐形态丰富了音乐教育的发展方向。

其次，社会音乐教育是以社会全体公民为教育对象而开展的有组织、有计划的音乐教育活动，呈现出大众性、特殊性和不可替代性的时代特征，为人类社会的全面发展提供更加广阔的教育空间。

当下，人们欣赏各种艺术形式，比如中国传统民歌、乐器、相声等，电视、网络、城市的大街小巷里陆续出现艺人们的身影，这似乎已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。社会音乐教育建立在人们日常生活的基础上，满足人们对音乐艺术的需求，提高人们的审美情趣，陶冶情操，净化心灵。

二、多元文化视域下社会音乐教育现状分析

在多元文化的发展趋势下，中国音乐教育紧跟时代步伐，不断创新教育模式，不论是学校音乐教育还是社会音乐教育，都在努力利用多元化的发展途径完善音乐教育体系。多元文化在社会音乐教育领域中扮演着重要的角色，在一定程度上促进了社会音乐教育的进步与完善，社会音乐教育为家庭与学校的音乐教育提供帮助，但也存在诸多问题。

（一）教育管理制度问题

社会音乐教育是中国音乐教育的重要组成部分，是学校音乐教育的有效补充，在复杂的社会环境下，各类社会音乐教育培训发展迅猛，为不同年龄段的学生提供相关的专业辅导，这也导致了教学质量差、效率低，跟风等不良现象，学习音乐已经不仅仅是培养兴趣的方式，而成为一种学习工具。这会误导学生，影响其学习音乐的初心。当下社会音乐辅导种类众多，参差不齐，因此社会音乐教育的管理尤为重要，音乐教育应当秉承“以人为本”的教学理念，制定科学的教学方式，致力于培养受教者的审美素养，实现全民美育，成为社会教育的一股清泉。

（二）施教者的教学问题

社会音乐教育的对象宽泛，对施教者的专业素养的要求很高，由于社会音乐教育管理制度的匮乏，大多数教师无法做到专业技能与综合素养的平衡。从社会大众中年龄最小的群体来说，音乐是他们用来释放天性的一种方式，所以对于这一阶段孩子们的训练应当从最基本的速度、节奏等音乐要素开始，辅以丰富的音乐实践活动，让孩子们真正喜欢音乐。而不同年龄段的学生，生理与心理都呈现出差异性，但是大部分施教者仍然遵照传统的教学方式，缺乏创新思维，无法完成从“教”到“学”的合理分配。作为一名音乐教师，应当时刻关注当下中国音乐教育的标准和要求，不断提升自身的专业技能与综合能力，因材施教，方能帮助学生理解音乐、享受音乐。

（三）音乐文化的良莠不齐

人们对音乐教育的关注度越来越高，城市中艺术培训群体开始频繁活跃在大众视野中，各类新型社会音乐教育层出不穷，从而出现了专业技能考核的现象。其实社会音乐教育中80%的教学对象是中小学生，合适的音乐教育可以有效培养其学习爱好与审美趣味，但随着社会音乐教育的日益壮大，出现了大量的音乐考级与比赛，久而久之，学生们也会疑惑：我是为了学音乐而学音乐，还是为了兴趣而学音乐？考级与比赛一旦失败，会使他们产生厌烦和抵触心理，从而讨厌音乐，丢失学习音乐的初心。因此，社会音乐教育要明确教育的本质，不能一味追求专业考级，更不要本末倒置，忽视学生音乐兴趣，违背社会音乐教育的根本目的。社会音乐教育与学校的音乐教育是相辅相成的，因此，社会音乐教育必须秉持初心，致力于促进孩子们的全面发展。

社会音乐教育中的另一部分对象即除孩子们以外的广大人民群众，这类群体的音乐教育方式是最丰富多样的。人们熟知的一些传统民歌、流行歌曲、戏曲曲艺等各种音乐体裁，通过互联网、电视机和线下的各种演出来传播，丰富了大众的娱乐生活。比如《我是歌手》《中国好声音》等音乐类节目，国家级歌手和优秀的学员将各种音乐进行改编，形成具有现代特色的歌曲，线上线下的多元传播推动了社会音乐教育的发展。音乐为人民服务，群众会选择自己喜欢的各类音乐，而音乐形态的层出不穷导致音乐文化良莠不齐，市场上出现了许多带有负面能量、极端倾向的音乐，以及过分美化西方音乐等现象，这会扭曲人们对音乐文化的正确认识，阻碍社会音乐教育的发展。

三、多元文化视域下社会音乐教育反思

（一）加强社会音乐教育的管理制度

社会音乐教育是学校音乐教育的有效补充，从复杂的社会层面出发，没有严格合理的管理制度终会让音乐教育逐渐变质，因此，对社会音乐教育的管理与监督是极其重要的，相关政府部门应当制定规范的制度章程，对各类社会培训加以约束，规范教育任务，明确教师的教学权利，维护学生的学习权益；教师要明确规定教学内容、拟定教学计划、做好教学反思，丰富提高自身教学水平；坚决反对机构以营利为目的开展虚假宣传，保证社会的共同利益；以素质教育为核心，以提高学生的音乐审美情趣为目的，努力实现寓教于乐、寓学于趣的教育宗旨。

（二）提高施教者的综合素养

无论是学校音乐课堂还是社会音乐教学，施教者的角色都十分重要，好的教师不仅能够提高教学质量，更能通过自身的艺术修养引导学生身心健康发展，树立良好的人生观、价值观。当今世界多元文化的发展，给予了音乐工作者们很大的发挥空间，让教师尝试探索新型的教学模式。虽然西方的奥尔夫音乐教学体系在我国的儿童音乐教育中得到了广泛普及，但在真正的音乐教学中却极少有教师能做到。奥尔夫教学法的核心是原本性，强调音乐是人人参与的，这对教师的要求很高。不同年龄段学生生理与心理的成长需要教师的正确引导，讲究顺序性、阶段性、连续性和个体差异性，因此，在音乐教学中，教师要打破枯燥乏味的传统模式，设置一些多样性的艺术实践活动，激发孩子们的创作能力，即加入体态律动、游戏、即兴创编等一系列音乐活动，运用各种乐器、肢体动作、即兴舞蹈等表现音乐作品形象，帮助孩子们轻松地掌握音乐情感，让孩子们主动参与音乐体验，提高他们的学习效率和兴趣，培养他们的审美能力，更好地把握音乐作品，提升专业技能水平。在培训机构中，还有极少部分的成人群体，他们认为音乐更多是一种娱乐消遣的方式，对于这类群体也要根据具体需求进行由浅到深的音乐教学，提升他们的音乐文化修养。

同时，作为音乐教师，要积极响应多元文化的音乐教育，除了丰富教学手段外，还要参与各类专业培训课程，努力提升专业能力，将实践与理论有效结合，利用闲暇时间多看音乐书籍和相关的音频、视频资料，理解不同体裁作品背后的人物思想和音乐内涵，巧妙结合中西方的音乐文化，对各类体裁的音乐有一个宏观把握，无论扮演何种身份的音乐施教者，都要明确音乐教育的根本任务，抵制不良诱惑，严于律己，以身作则。

（三）科学对待专业考级，正确认识音乐文化

适当的专业技能考核是对培训学习成果的反馈，但绝不是衡量音乐水平的唯一标准，如文化课考试一般，适当的考核能够激发学生学习的主动性，良好的技能竞争更有利于学业的进步。针对不同学龄阶段的孩子，教师要引导学生一切以兴趣为主，不能被所谓的名次约束，要树立正确的人生观、价值观。家长也要正确看待社会音乐教育，避免“从众心理”。音乐教育的本质是“以人为本”，培养人们的审美情趣，进而实现“以文化人、以美育人”的最终目标。

社会音乐教育的教育对象十分宽泛，造就了社会音乐教育的复杂多元化，对于占多数的中小学生群体而言，音乐教学应当以培训专业的音乐知识为主，要紧密结合各民族的优秀音乐文化进行教学，尊重与理解各民族、各类题材的音乐作品，提高自身的艺术修养，增强民族自信；而针对大众群体而言，首先要正确认识优秀的音乐文化，音乐作品的质量良莠不齐，违背了多元文化音乐教育的本质。在中国音乐教育的发展过程中，传统元素与现代特色融合发展，出现了许多“糟粕音乐”，歌词中充满对社会的不满、嫉妒以及一些负能量的网络用词，其因旋律简单、朗朗上口受到了部分人的追捧，但就其音乐内涵来讲，不算是真正的音乐作品，因此，大众要学会抵制不良音乐，正确认识音乐作品与文化，促进社会音乐教育的良性发展。

四、结语

音乐是直达人类心灵的艺术品，它能给人们带来幸福与快乐。多元文化融入社会音乐教育，为学校音乐教育做了强大的铺垫，培养了人们对世界与民族音乐文化的基本认知，提高国民的审美情趣和综合素质，增强民族认同感，提振中华民族的文化自信，多元化的社会音乐教育不仅把各民族先进的音乐文化引入中国，更将中国优秀的音乐文化引进世界舞台。