展览服务开创高校图书馆阅读推广新局面

石莹 冯佩茹 王祥伟

摘 要：本文以西安电子科技大学图书馆近年的实践为例，论证展览服务是通过深化阅读效果、优化阅读体验、拓宽阅读范围助力高校图书馆阅读推广工作推陈出新，并提出展览服务应与常规阅读推广工作、观展者和新技术融合等发展策略。

关键词：高校图书馆；展览服务；阅读推广

我国图书馆展览服务实践始于公共图书馆，随着展览服务空间开设、展览实践和理论研究的共同发展，展览工作逐渐成为新时期图书馆读者服务的一项重要内容。2003年起，文化部将展览服务纳入省级公共图书馆评估体系，并在之后的评估工作中不断调整其位置、标准和分值比重。[1]此后，以国家图书馆、上海图书馆等为代表的公共图书馆对展览服务的理论深化与实践探索，以及全国/省市公共图书馆、上海市高校图书馆资源共建共享联盟等馆际合作组织的成立，则进一步为高校图书馆创新展览服务提供了范例和发展契机，使展览服务在阅读推广中的重要程度日益显现。

一、展览服务逐渐成为高校图书馆阅读

推广创新突破点

近年来，国内多所高校馆通过以展征藏、以藏促展的展览服务理念，挖掘和展出馆藏资源、拓宽阅读范围、深化文化传播效果。[2]其办展呈现出如下特点：

（一）类别较丰富

谈鹤玲在2007年对国内100所高校图书馆进行的抽样调查结果显示，国内当前高校展览服务包含本馆特藏展、影视书画展、信息宣传展、书刊展销、引入协助展等多种类型。[3]且不同类别的展览具有各自独特的文化功能，如清华大学图书馆立足高校特点和读者需求，先后举办馆藏珍品展、专题图书展、图书馆特藏展来深挖馆藏价值，举办新书展、学生社团展、校史展、师生文化展等进行文化引领。[4]

（二）规模较可观

目前国内高校馆在办展中形成了一定的组织管理模式，如同济大学牵头成立了上海高校展览资源共建共享联盟，使具有不同办学层次和办学特色的12个成员馆间互通有无，极大地丰富了展览内容，且办展数量较可观，如天津大学的“知学展览”至今已举办了87期。

（三）线上线下相结合

高校图书馆在办展中广泛采取了“实体、在线展览互为补充”的形式。例如：北京大学图书馆举办的“光辉伟业 红色序章”主题展，西安交通大学近年举办的“探索自然 启迪心智——你不知道的Nature封面故事”展览以及“Cell Press期刊封面展”都采用了线上线下结合的方式展出；清华大学图书馆、北京大学图书馆、西北大学图书馆等在其网站中专门设置了“线上展览”或“网上展厅”，以展示珍贵古籍与特藏。

二、西安电子科技大学图书馆以展览服务

促进阅读推广的实践

近年来，西安电子科技大学图书馆积极举办各类展览，按类型可以分为专题图书展、特色馆藏展、文化宣传展。

（一）以专题图书展深化阅读效果

专题图书展是高校图书馆阅读推广的重要手段，也是最常见的展览类型，指的是围绕某一主题，选择与之相关的图书进行展出。自2016年起，西安电子科技大学图书馆便在馆内特定位置设置专题书架用于展示专题图书，该类展览至今已举办70余场。其中有针对某一文体著作的书展（如“夜空中最亮的星”——人物传记专题书展与“科幻是一种希望”——科幻小说专题书展）；有针对某一热点话题的书展（如诺贝尔获奖作品专题书展）；有针对某一学科或学术领域的书展（如“大哉言数”数学学科专题书展与“在学习中汲取奋进力量”——党史学习教育专题书展）；有作家专题书展（如叶永烈专题书展）；也有针对特定学习阶段的书展（如开学季“大学第一课”与毕业季“职场与梦想”专题书展）。

每期展览由策展工作组结合时事热点、立足本校学科发展和学生素养提升等方面，经选题、讨论、选书等过程形成宣传推广与展示方案。这类展览的优点是筹备过程便捷、展出内容灵活，以及重点聚焦某一类型的图书，能够帮助读者在观展中达到克拉申提出的“专题阅读”的目的，即让读者在主题较为集中的阅读材料中获得大量的语言输入，培养他们对某一话题背景知识的熟悉度。[5]例如在2022年开学季期间举办的“新学期，从读书开始”专题书展中，挑选并展出了《斯坦福大学人生设计课》《给青年诗人的信》《自控力》《战胜拖延症》等经典作品，涵盖文学、管理学、心理学等多学科知识，帮助学生通过观展与阅读，及时调整学习方法及策略，快速适应新的学习与生活环境。在同年度“传承的力量”专题书展中，则展出了西安电子科技大学知名校友的经典著作，既包括史传小说《少年天子》与《暮鼓晨钟》，也包括专业图书《雷达成像技术》及《雷达成像算法进展》，引导学生更深入触碰西电精神，提升他们对学校历史及文化的认同感。

总体而言，西安电子科技大学图书馆通过长期举办专题图书展简化了检索过程，深化了阅读效果，有利于读者更深入地理解知识承载的意义。

（二）以特色馆藏展优化阅读体验

特色馆藏展指的是依托馆藏特色资源举办的展览。高校图书馆举办这类展览不仅能够展示和传播校园文化，还能够助力情境教学。

建构主义教育学认为，情境是学习者理解、建构知识的过程中能引起其情感反應的客观环境和外在要素，是获得知识的重要条件。[6]特色馆藏展可以在独特的空间中展出体现校园文化积淀的藏品，提供沉浸式体验，让读者在阅读中体会到社交、情感、审美的愉悦，在唤起他们感情的基础上，较为充分地引发大脑中反复多姿、鲜灵活跃的表象因素，强化阅读动机，激活心理能量，导致“深阅读”的产生，最终实现情境教学。[7]

2021年，西安电子科技大学图书馆在挖掘馆藏的基础上，举办了“北方佳人，咏絮之才——凌力作品成就展”（以下简称“凌力作品成就展”）。凌力原名曾黎力，是我国当代著名的历史小说作家，也是西安电子科技大学的杰出校友。她曾在1991年凭借长篇历史小说《少年天子》获得第三届茅盾文学奖，在清史小说创作领域颇有建树。为了纪念这位优秀校友，也为了更好地推广她的作品，图书馆整理既有馆藏，积极联系其家属及同学，在校内外广泛搜集丰富的资料，通过“纯真幼年”“军电五载”“转身前行”“文学殿堂”等部分，较全面地展示出凌力生平的文学成就及其他方面的建树，以此提供了一个沉浸式阅读体验的环境。漫步其中，不仅能了解凌力青年的求学经历，还能看到凌力幼年的珍贵影像；不仅能接触到各种珍贵版本的《少年天子》，还能读到作者为此撰写的史学研究手稿；不仅能见证作者在文学创作领域取得的各种成就，还能听到她从事导弹研究的生动故事。

展览中，作品与创作手迹呈现出互文关系，读者能够从作家的生平经历出发，更全面地理解其创作的动机和文本背后的深层内涵，观展的过程成为和作者对话的过程。此外，灯光布置、墙面设计、独特的奖杯展柜等立体化陈设也积极调动着读者的多重感官，最终达到所谓的“体验式阅读推广活动”的效果，让读者置身于一定的阅读情境中，激发阅读兴趣，增强阅读主体意识，提高阅读效果。[8]

（三）以文化宣传展拓宽阅读范围

文化宣传展的目的是宣传某些重大事件、时事热点和校园文化。相较于专题图书展和特色馆藏展，这类展览具有更强的时效性和宣传性，能够进一步拓宽读者眼界，展示校园文化。

为了庆祝西安电子科技大学成立90周年，2021年，西电图书馆举办了“栉风沐雨九十载，学在西电谱新篇”校庆展（以下简称“校庆展”）。校庆展以时间为线索，通过“烽火电波——全面抗战时期教学影像及实物”“尺牍山河——西军电文库教学挂图”“笔墨春秋——‘学在西电笔迹精选”三个部分勾勒出西安电子科技大学办学至今的发展历程。借助全面抗战时期的专业教材、成绩单、教具实物和图片以及教学影像，讲述延安通校在晋察冀等抗日根据地在抗战研制通讯装备、培养通讯工程技术人才和改善人民军队通讯保障条件等方面做出的贡献。精选院士、教授和校友手写的研究手稿、教材、板书、学位论文和手绘挂图等笔迹作品，向读者展示了老一辈西电人艰苦奋斗、崇尚学术的优良教风和学风。同年图书馆举办了“万象笔端·丹青西电”手绘作品展（以下简称“手绘展”），以广大师生的手绘作品为主，讲述校园文化生活，展示学校美育成果。此外，西电图书馆还举办了“祖国颂·西电情”——庆祝新中国成立70周年、纪念毛泽东同志为学校题词“全心全意为人民服务”70周年展（以下简称“‘祖国颂·西电情展”）、“不拒众流，方为江海”——西电办学路上的外专外教事迹展、“智慧艺术进校园——世界著名油画展”、“陕西高校博物馆馆藏碑石拓片珍品展”等多场文化宣传展览，包含实物实景、独特故事的文化展览带给读者多样化的阅读体验。

文化宣传展拓宽阅读范围主要体现在两方面：

首先是拓展了阅读方式。在展厅中，板书手迹、手写论文、传统书法、漫画故事、摄影作品甚至原创表情包都成为重要展品。它们兼具审美与教育双重功能，使阅读对象从传统的、线性排列的语言文字延伸到绘画及其他。把阅读活动扩大到视觉活动获取材料的整个过程，将“读书”变成了“读图”“读画”“读物”。例如在2017年，西电图书馆举办了中国艺术摄影家学会主席杨元惺的“世界从这里出发”主题摄影展，以上百幅生动的摄影作品，引导读者通过“读图”认识奥妙万千的自然世界。与之类似，手绘展中《毛泽东与西电的故事》这一模块则通过图文共叙的方式，讲述了毛泽东等老一辈革命家亲手创建西安电子科技大学的历史故事，深化了学校的党史和校史教育。

其次是拓宽了阅读内容。例如：“祖国颂·西电情”展，巧妙地通过“初心”“担当”“奋进”“筑梦”四个模块介绍了西安电子科技大学办学历史上的重大事件、杰出人物、取得的重要成绩；曾在西电图书馆巡回展出的陕西高校博物馆馆藏碑石拓片珍品展，为广大师生呈现了西安历史上各时期的石刻和墓志；世界著名油画展则展出了雷诺阿、莫奈、达·芬奇、凡·高、伦勃朗等数十位世界油画领军人物的画作。这些文化和艺术展品极大地拓宽了师生的阅读视野，增强了学校的人文气息。

三、西安电子科技大学图书馆以展览服务

促进阅读推广的思考

西安电子科技大学图书馆的办展经验为高校馆办展提供了以下启示：

（一）促进展览和常规阅读推广工作的互动

书目推荐是高校图书馆阅读推广中较常见的形式，它们应当与各类展览尤其是专题图书展紧密配合。在办展期间，图书馆可利用微信公众号、视频号等新媒体平台，在各书目推荐栏目中对展出图书，甚至展览本身进行点评推介，同时也应该重视观展者意见，如征集书评一般征集展览评价并汇总成专题文章，在栏目中发表并予以宣传。

例如在凌力作品成就展办展期间，西安电子科技大学图书馆于微信公众号“小图物语”栏目特别推出“少年壮志当凌云：西电校友作品特别篇”的推文，对展出作品《少年天子》进行了详细介绍与点评，文章与展览互为补充，增强了读者的观展及阅读兴趣。

（二）增强展览和观展者的互动

文学理论家艾布拉姆斯提出，一件艺术品的彻底完成及其意义的真正实现，离不开欣赏者（即听众、观众、读者）的评价乃至再阐释，优秀的作品将长久地处于“开放”状态，召唤着人们前来探索。重视观展者的感受，鼓励他们批评品鉴、抒发感想，甚至参与办展，都是展览工作的重要内容。为达到以上目的，办展时可通过有逻辑性、叙事性的展品设置，构建有主题、有节奏的空间秩序，更好地让展览达到“讲故事”的效果，不断唤起观展者的情感反应，促进其情感共鸣。

例如凌力作品成就展，以时间顺序为逻辑，沿着作者的人生轨迹，选择与之对应的展品，展出内容涵盖凌力的成长经历、求学见闻、创作成就等，复现她在不同人生阶段中的经历，唤起观展者对展览的深层理解。

此外，还可以利用多种手段鼓励观展者共创展览。西安电子科技大学图书馆在不少展览中均设置了观展留言板或留言箱，甚至直接将“观展意见”作为展览的组成部分之一。如笔迹展便专门设置“心迹·手迹”模块，搜集观展者的书法、绘画等艺术创作，一定程度上提升了观展者的参展兴趣，激发了他们的创造性思维，使其从被动地接受信息转变为主动地思考参与，成为展览的共创者。人展互动的目的在于打破人与展的二元对立，这是高校图书馆今后在办展时应持续关注的部分。

（三）重视新媒体技术的应用

有学者认为，适当运用5G、VR、AR等现代技术及多媒体设备革新展览呈现与观展方式，能使展览形式更鲜明、展览效果更突出、展览主题更深刻。[9]如2017年的“一带一路”VR文化遗产高校博物馆巡展活动，便借助VR、AR等技术对若干世界著名的文化遗产与珍贵文物进行全方位、沉浸式、体验式的展示，使大学生在校园内就能观赏兵马俑等丝路沿线风光，极大地提升了展览服务效果。

西安电子科技大学图书馆在举办校庆展及手绘展时均采用了“网上展览+VR技术”的手段，制作VR展厅，方便观展者突破时空限制，在虚拟展厅中游览并观察展品细节。这些较成功的实践表明，高校图书馆在办展时应持续重视新媒体技术的运用，可以为各类展览尤其是珍品特藏展制作VR展厅，实现图片缩放与视频展播功能，或在图书馆主页上开设长期性的线上展厅，保证珍贵展品的利用率，让师生能够在反复观展中不断加深阅读体验。

四、结 语

由西安電子科技大学图书馆近年来的实践可知，展览服务可以助力阅读推广工作推陈出新。高校图书馆应依托建筑空间改造，立足资源建设，举办内容丰富、主题多样的展览，不断发掘阅读推广的情感与文化价值，助力图书馆实现文化传承、服务育人的社会功能。

（西安电子科技大学）

参考文献

[1] 中华人民共和国文化和旅游部.第六次全国县级以上公共图书馆评估标准细则．2017-07-27．

[2] 王世伟.图书馆展览服务初探[J]．图书馆杂志，2006（10）：22-26，57.

[3] 谈鹤玲.高校图书馆展览服务与校园文化建设[J]．图书馆工作与研究，2008（4）：87-89.

[4] 庄玫，杨杰，郭兰芳.服务拓展与文化引领：清华大学图书馆展览的实践与创新[J]．现代情报，2015，35（3）：157-160.

[5] 陈玉萍．克拉申“专题阅读”理论理据探寻[J]．宁夏社会科学，2011（2）：159-162.

[6] 徐艳．高校思想政治理论课教学模式研究：基于建构主义学习理论的视角[J]．教育教学论坛，2021（46）：5-8.

[7] 李桂华．复合阅读行为及阅读推广对策研究[M]．北京：中国社会科学出版社，2021：328.

[8] 张晓翔．公共图书馆展览服务助力体验式阅读推广：以“上海图书馆展览活动”为例[J]．新世纪图书馆，2021（8）：32-36.

[9] 徐健晖．高校图书馆展览服务改进刍议[J]．大学图书情报学刊，2018，36（6）：57-60，101.