通过政治学科对学生进行德育教学的探究

刘荣海

新冠肺炎疫情会催生新的育人内容和方式，促使教师转变自身的教学以及学习模式。根据当前教学情况进行分析，教师要加强研究德育教学的新问题，探索德育教学中的育人路径，通过政治学科教学，实现对学生潜移默化的德育教学，帮助学生适应和接纳时代变化，保证初中德育教学取得良好的成果。

落实生命教育

教师应怎样将德育融入平时的教学？如果硬生生引入可能起不到多大的作用，正确的做法应该是教师结合发生在学生身边的事情进行教育教学，这样会激发学生的学习热情，将德育教育融入课堂。因此，教师可以将其作为教学的主要着手点，落实德育教学，帮助学生对生命有深刻的认识。

例如，开展七年级上册《敬畏生命》的教学时，教师可以给学生讲解，在抗击疫情的过程中，所有人都可以将生命价值高于一切作为主要的核心目标，直接彰显出了教材中所强调的“珍惜生命”“守护生命”的重要性。在后疫情时代开展生命教育，需引导学生充分认识到生命所具有的意义价值，这样才能使学生珍惜自己的生命，树立良好的价值观念，进而才能够积极配合当前的疫情防控工作。

我们要培养孩子有一个强烈的意识：这个社会是我的社会，我要让它变得更好；这个国家是我的国家，我要尽我的努力让它变成一个文明现代、世界一流的国家；祖国是我的母亲，是我血脉相连的根。

落实法治教育

法治是现代化国家治理的主要标志。站在微观的角度分析，在新新冠肺炎情暴发过程中，所有的人民群众都应该遵纪守法，积极配合抗疫工作，但是新冠肺炎疫情作为一面镜子，直接照出了不同人性的善恶。根据央广网的数据分析，在疫情期间出现了很多违法犯罪活动。教师可以通过真实的数据案例进行德育教育。

例如，教师可以在八年级上册教学《合理利用网络》一课的教学过程中，使学生们能够充分认识到新冠疫情期间网络上造谣传谣所带来的危害，让学生能够树立起良好网络参与理念，并且提升自身的素养，在网络上传播积极正能量，同时可以正确地辨认网络信息。针对网络上的谣言，学生们应当能够制止，以免出现不可控的传播。而法律作为有效的手段，具有一定的威慑力，能够规范人们的行为。例如，在一起学习《法不可违》一课的过程中，学生们深刻认识到“疫情无小事”“法不可违”的理念。在政治课的教学过程中，教师可以通过当前的真实案例进行课堂教学，保证学生们能够深刻认识到法律需要根据生活的需求不断改进完善，只有这样才能为社会的和谐提供全面保障。

落实亲情教育

家庭是人们在生活与成长过程中的主要空间，而亲情是生命过程中最无私与美好的情感之一。因此，在初中政治教学的过程中，教师需要加强亲情的教育，保障能够帮助学生解决当下因为渴望自由而产生的叛逆心理以及与家长之间存在着矛盾的问题。所以教师需要加强初中政治教育实践中对学生的正确引导与沟通，保证学生可以深刻地体会到父母所存在的艰辛之处。另外，家长们在工作之余，也应当与自己的孩子多沟通，建立起良好的亲情关系，保证可以对学生造成潜移默化的影响成长，成长在和谐的家庭环境中，感受到亲情所带来的愉悦，对于学生的心理健康有着一定的积极影响。

例如，在教学七年级上册《体味亲情》的过程中，学生们可能在面对家庭出现新成员或者亲人离开不知如何面对与处理的现象，而教材或教学的内容关于理论与表面。因此教师在实际教学的过程中，可以通过真实的案例，为学生创设对应的情境。比如：“小明妈妈给自己生了一个弟弟，但是小明的情绪非常低落，认为弟弟抢了妈妈对自己的爱。”在此过程中，教师可以提出针对性的问题，例如小明的想法对吗？并且谈谈理由？除此之外，还可以让学生们去分享一下自己的经历。通过以上真实案件的分析，促进学生的思考与交流，进而去反思自己的做法，同时在教师的正向引导下，保证学生能够认识到新成员的到来并不代表着父母对子女的爱在减少，而亲情是永远存在的。特别是在当前的疫情防控期间，学生与父母之间所相处的时间有了明显的提升，为亲子时光提供了美好机会。在此过程中，父母应当尝试着与孩子进行心灵上的交流，能够了解孩子的基本需求，进而可以优化孩子内心所存在的困惑，形成良好的家庭氛围。

落实自信教育

自信作为生命发展中关键的品质之一，同时也是国家持续稳定发展的精神。因此，在教学的过程中，教师可以在实际教学过程中以时间作为主要线索，设置对应问题引发学生的思考，让学生回忆自己从幼儿园小学到现在的初中在外人面前的形象是怎样的。进而开展《做更好的自己》本节课教学，在此过程中学生可能会存在着一定的疑惑，比如：接纳自己的不足，还需要改进自己吗？如何处理坚持原则以及接纳别人意见之间的关系等等。这时教师需要对学生进行积极地引导，保证学生可以从内心建立起良好的自我认知，做到完全地接纳自己，并且可以利用不同的途径获取他人对自己的评价，保证可以针对不足的地方及时改进，做到真正能够欣赏自己的不足。除此之外，还要让学生的观点能够上升到国家的层面，可以理解到国家也是要自信地去面对与处理国内事务。例如本次新冠肺炎疫情，为教师的教学提供了真实的素材，教师可以通过借力打力的方式，丰富学生的生命情感，进而实现德育教育。

落实挫折教育

在学生的成长以及个人发展过程中将会面临着无数的挫折，而这些挫折与困难，也是学生成长积累下来的宝贵财富，只有学生能够勇敢地克服与面对这些困难与问题才能够形成积极向上的思想品质，面对着社会复杂环境所带来的挑战，领悟生命的伟大。

但是根据当前初中学生特點分析，大部分学生都是家中的独生子女，在家长的悉心照料下成长，并没有体会过生命生活所存在的艰辛，仿佛温室中的花朵，长期在这样的环境下，导致学生以自我为中心，无法切身地站在他人以及社会的角度为他人着想。因此在教学的过程中，教师可以根据初中政治教学内容不断改进。

例如在教学《学习新天地》《珍视生命》等课程基础上增添一些对学生的挫折教育，实现良好的德育教学成果，保证学生可以树立起良好的抗挫折意识，在日后的生活中勇敢面对困难以及挫折。例如在当前新冠肺炎疫情背景下，高三的学生需要面临着高考。一些学生即便与疫情相遇，但是也没有被困难所打倒，在方舱继续自己的学习，实现了对学生的挫折教育，保证学生能够正确地看待成长道路上所存在的挫折，不能因为一些小事就放弃。

综上所述，在当前新冠肺炎疫情背景下，教师在初中政治教学的过程中，需要围绕正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，通过生动形象的案例，保证德育教育的有效落实，达成德育目标，推进德育教学行稳致远，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。我们唯有守护好自己的教育事业，积极引导我们的孩子，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，真正地与祖国一起成长，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通向幸福的桥梁，做一个有大爱、有大义、有专业、有贡献的中国人，为教育事业竭尽全力、呕心沥血、激情创造培育人才。

本文系泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）课题：后疫情时代通过政治学科对学生进行德育教学的探究（QG1451-123）的阶段性研究成果。