行业人才培养视角下的当代民航精神传播策略研究

周利敏

(浙江交通职业技术学院，杭州 311112)

当前，以“忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守”为核心内容的当代民航精神已经成为我国新时代民航文化的重要组成部分。民航局人事教科司已对民航直属院校弘扬和践行当代民航精神提出要求[1]，明确指出民航院校是当代民航精神的重要传播阵地。民航院校广大师生是当代民航精神的重要弘扬者和践行者。民航直属高校开展当代民航精神宣传教育活动的相关报道已相继见诸媒体。民航直属高校的相关教师对当代民航精神的基本内涵和育人价值等进行了深入研究[2-6]，对进一步促进相关高校师生弘扬和践行当代民航精神发挥了重要作用。同时，中国民航大学马克思主义学院王勇教授[7]提出要长期努力和系统构建以当代民航精神为核心的行业文化价值体系。随着国内开设民航专业的高职院校数量增多[8]，有必要了解当代民航精神在全国开设民航专业的高职院校中的传播情况，从而更充分地发挥当代民航精神在国内高职院校民航专业人才培养中的育人价值。因此，本文通过调查当前国内高职院校民航专业学生对当代民航精神的了解情况，剖析当代民航精神在相关高职院校传播中存在的问题和不足，提出将当代民航精神有效融入高职院校民航专业人才培养全过程的传播策略，对国内相关高职院校培育高素质民航专业人才具有重要参考价值。

1 当代民航精神在高职院校民航专业学生中的传播现状

为有效了解当代民航精神在高职院校民航专业学生中的传播现状，本研究采用线上随机调查方法对全国各地高职院校民航专业学生获取行业发展资讯的主要途径、了解当代民航精神的整体情况和学习当代民航精神的期望方式等三方面与当代民航精神传播成效相关的内容进行了调查。调查结果显示，共有617位来自全国各地20多所高职院校民航专业学生参加的调查有效，其中男生317人，女生300人，参与学生覆盖空中乘务、民航运输、飞机机电设备维修、飞机电子设备维修等相关民航专业。

1.1 学生获取行业发展资讯的主要途径

大约80%的高职院校民航专业学生在业余时间会主动了解行业发展情况，获取民航业发展资讯的主要途径如图1所示。由图1可知，课程学习、专业网站和微信平台是学生获取行业发展资讯的主途径，学校宣传的作用并不明显，仅靠学校组织的当代民航精神宣传教育显然是不够的。在高职院校民航专业学生中有效传播当代民航精神需要高度重视学生获取行业发展资讯的不同渠道，有必要在相应的主渠道中采取针对性的传播举措，从而切实提高当代民航精神在高职院校民航专业学生中的传播成效。

图1 学生获取民航业发展资讯的主要途径

1.2 学生了解当代民航精神的基本情况

国内相关高职院校86%的民航专业学生听说过当代民航精神，但是仅有58%学生了解当代民航精神的具体内容。此外，大约88%学生认为高职院校有必要针对民航专业学生加强当代民航精神宣传教育活动，大约77%学生对当代民航精神在相关职业院校的传播力度是比较认可的，但是仍然有近23%学生对当代民航精神的传播力度是不认可的，如图2所示。整体上，高职院校民航专业学生普遍对当代民航精神学习持积极态度，但依然有较多学生不了解当代民航精神的具体内容，可见当代民航精神在高职院校民航专业学生中的传播效果还不够好，有必要进一步提升当代民航精神在高职院校民航专业学生中的传播深度和广度。

图2 学生对当代民航精神的传播情况评价

1.3 学生认可的当代民航精神教育方式

62%的学生希望通过到民航企业参观实践学习当代民航精神，22%的学生认为组织开展专题讲座是很好的当代民航精神教育方式。此外，举办民航发展主题展览和融入专业课程教学等其他方式也得到少部分学生认可，如图3所示。可以看出，学生高度认可实践性强的当代民航精神学习教育方式，加强行业实践学习对促进高职院校民航专业学生了解当代民航精神具有重要作用。高职院校要充分发挥当代民航精神的育人价值，采取学生认可的教育方式具有事半功倍的作用。因此，国内相关高职院校在开展当代民航精神教育时，要将当代民航精神教育有效纳入学生实习实训等实践教学任务中，同时高质量地开展相关专题讲座交流活动。

图3 学生认可的当代民航精神教育方式

2 当代民航精神在高职院校民航专业学生中传播存在的问题和不足

通过对当代民航精神在高职院校民航专业学生中传播现状的调查分析，获知当前相关高职院校在开展传播当代民航精神教育时对学生获取行业发展资讯的主要途径和学习当代民航精神的期望方式还不够重视。

2.1 传播目标和对象不够精准

民航主管部门对直属院校专门下发了弘扬和践行当代民航精神的相关通知文件，并在行业企业中开展当代民航精神宣传教育活动，有效促进民航系统内院校师生和企业员工对当代民航精神形成广泛的认同感，对民航业文化建设起到了积极的作用。实际上，当前国内开设民航专业的高职院校数量已经超过百所，非民航直属院校培养的民航专业技术技能人才在行业中的占比不断提高，当代民航精神的现有传播格局已经滞后于行业人才的来源变化。当代民航精神在非民航直属院校民航专业学生中的有效传播越来越重要。目前当代民航精神宣传教育未精准覆盖国内开设民航专业的所有相关院校，导致部分非民航直属院校在民航专业人才培育中对当代民航精神宣传教育工作不够重视。

2.2 传播举措和路径不够精确

当代民航精神是民航业长期发展中形成的行业精神，既有鲜明的行业特色，又有坚实的实践基础。民航局对直属院校提出要大力推动当代民航精神进课堂、进教材、进头脑，积极使用不同传播媒介广泛开展宣传教育活动，并提出了相应的落实举措。但是，现有当代民航精神传播的相关举措未充分关注到不同院校民航专业学生对当代民航精神的认知基础差异，以及在不同民航专业学生中有效开展当代民航精神宣传教育的差异化需求。同时，部分现有开设民航专业的非民航直属院校对当代民航精神在民航专业人才培养中的作用不够重视，导致相关院校没有结合本校民航专业学生获取行业发展资讯的主要途径，精细化设计学生认可的当代民航精神传播举措和路径。

2.3 传播策略和方式不够精细

当代民航精神的传播策略和方式对其传播成效具有重要影响。现有当代民航精神的传播方式大多仅限于行业媒体中的宣传报道，传播的针对性和系统性不够强，传播方式不够多元化和生活化，与民航业不同岗位工作的实际工作联系还不够紧密，导致其传播很容易缺乏丰富的实践支撑，难以取得预期的传播成效。此外，国内相关高职院校教师在民航专业人才培养过程中，没有针对民航专业学生精细化设计系统化和常态化的当代民航精神教育方案；同时，没有针对不同民航专业学生结合其相关行业岗位工作实践，精心设计当代民航精神融入不同专业学生教育全过程的差异化传播策略。

3 推进当代民航精神在高职院校民航专业学生中有效传播的策略

弘扬和践行当代民航精神是民航文化建设的一项长期重要工作，将当代民航精神全面融入到高职院校民航专业人才培养过程中具有重要意义。为更加切实有效地将当代民航精神融入高职院校民航专业人才培养的全过程，有必要从院校、教师和学生等不同层面研究制定相应的传播策略。

3.1 深化产教协同育人，将当代民航精神传播融入校企合作育人实践的全过程

深化产教协同育人是高职院校将当代民航精神融入民航专业人才培养全过程的重要抓手。当代民航精神是民航业长期发展实践形成的一种行业精神，民航从业人员是行业精神的创造主体，要聚力发挥民航从业人员在深化产教协同育人中的重要主体作用。在院校层面，一是充分采用学生认可的教育方式，常态化组织民航专业学生到行业现场和工作岗位中开展认知实习和顶岗实践；二是大力实施中国特色现代学徒制专业人才培养模式，合理增加民航专业学生在行业企业的学习时间和学习内容；三是建设职业素养一流且深谙职业教育规律的高质量行业兼职教师队伍，促进当代民航精神融入校企合作育人全过程。

3.2 践行“三全育人”理念，将当代民航精神传播融入专业教育教学的全过程

民航专业教师是相关高职院校组织开展当代民航精神教育的重要力量。深入践行“三全育人”理念，将当代民航精神传播有效融入专业教育教学的全过程，有助于精准提高当代民航精神在民航专业学生中的传播成效。具体而言，一是将当代民航精神培育作为民航专业人才思想和劳动教育的重要目标之一，采用学生认可的方式开展当代民航精神教育的相关活动；二是民航专业人才培养方案和始业教育中要系统融入当代民航精神培育的相关内容，使当代民航精神培育成为专业人才培养的重要环节；三是民航专业的课程思政方案要精细化设计当代民航精神培育有效融入不同课程的具体实施路径，促进当代民航精神教育在课程教学中的有效渗透。

3.3 提高职业素养要求，将当代民航精神传播融入职业素养培育的全过程

民航专业学生是行业相关人才的重要来源，当代民航精神的核心内容与社会主义价值观高度契合，无疑也是高职院校民航专业学生职业素养培育的重要内容。面向行业对人才的职业素养要求，将当代民航精神传播融入民航专业学生的职业素养培育全过程具有重要意义。具体而言，一是创新民航专业学生的职业素养培育方式，促进学生在行业实践中对当代民航精神形成共同价值认可；二是充分认识职业素养培育的长期性和复杂性，常态化邀请民航相关岗位的优秀从业人员与学生交流，发挥当代民航精神宣传教育对提高学生职业素养的重要作用；三是始终聚焦学生成长成才，立足行业精神培育开展学生的职业素养教育，将当代民航精神传播融入学生的职业素养培育全过程。

4 结 语

当代民航精神在高职院校民航专业学生中的有效传播对提高行业人才培养的适应性具有重要意义。在民航强国建设背景下，系统强化当代民航精神在高职院校民航专业人才培养中的重要育人作用，将当代民航精神传播融入民航专业人才培养的全过程，有助于加快构建高质量的多元化民航专业人才供给格局，为“十四五”时期我国民航业高质量发展提供强大的高素质技术技能人才支撑。