快乐体育在大专院校体育教学中的实施意义

◇南阳农业职业学院 李 波

随着我国经济水平的迅速发展，我国越来越重视教育建设，体育教育事业也愈来愈在时下备受各界人士的关注，同时快乐体育也被更多的教育学者广泛提出。本文主要针对快乐体育在大专院校体育教学中的实施意义进行了深度系统的分析，剖析了其实施意义，并科学性地提出了策略，希望能够最大程度上保障大专院校学生进行快乐体育。

随着我国教育教学不断创新发展，体育教师更加注重学生快乐教学的培养，进而其教学方式也有了很大的改革，本文综合于此，快乐体育在大专院校体育教学中的实施意义及策略进行了深入的分析。

一、快乐体育在大专院校体育教学中的实施意义

（一）提高教学效果。

老师和学生之间的情感同其他情感一样都是相互的、真挚的。对体育课来讲，学生的学习热情、学习动力对教师的偏好喜爱都有很大的关系。快乐体育的关键在于教师和学生彼此是朋友，学生在对教师关爱的影响下，在课堂上尊重教师，积极配合教师完成教学任务，对完成教学目标，提高教学效果起到一定的促进作用。

（二）有益于学生健康成长。

体育课作为活动性极强的课程，其规矩课堂纪律至关重要。体育教育区别于其他学科的有许多的不同。首先，体育训练是以提高学生的身体素质和运动技能为目的，并且正常有序的体育教育的进行又要依靠课堂规律来对此保障。传统的教学方式学生大部分时间都是坐在教室里，体育课是在室外的蓝天白云下开展，学生们的身心已经得到了很大的放松，更有益于学生的健康成长。

（三）增进师生感情。

在快乐的体育课上，教师通过改正指导学生的错误，手把手的对其进行指正。耐心的同时又不辞辛劳。逐步地提升学生的体育锻炼水平。学生在学习技能同时，感受老师的关怀，从而触动学生的情感，无论何时接触的师生关系，真正的交心互动，真心指导，都能逐步形成深厚的情感并且深化共识。故而，快乐体育课能够增进师生之间的感情。

二、快乐体育在大专院校体育教学中的策略

（一）快乐体育的前提是健康。

教师自身的健康体育教育意识是在大专院校进行体育教学中快乐体育的前提与关键。只有教师本身具备健康教育的意识，才能够在潜移默化中对学生进行健康的体育教育。所以，提升教师自身的健康教学意识，首先学校要引起重视，学校可以专门召开健康教育为主题的研讨会，让其他学校的体育教师与本校体育教师畅所欲言，专门针对健康体育开展系列的探索，这样能够让教师能够更好的掌握最新的德育教育理念和方法。同时也可以开设相应的健康教育专题讲座，聘请这方面的专家学者为师生们共同开展系列讲座，能够深化师生健康体育意识的同时，也在无形中增进了教师的健康体育教学策略。此外，教师也要自己学习，体育教师要在不断的反思中进步，敢于提出质疑，解决自己在教学中健康育学的问题，不断的通过学习等方式来丰富自身对于德育教育的认识，进而改进自己的教育方法，提高教学质量。体育教学的核心目的在于强健学生的体质，培养学生的体育特长，让学生能够对体育有一个清楚的认知。为了能够更好的在体育课上避免一些安全事故的发生，教师可以在课堂先布置一些准备活动让学生的身体能够有一定的准备性，例如可以让学生们分成几组，围绕操场慢跑几圈。然后就开始做膝盖绕环、肩绕环、压腿等准备性活动，让学生能够有序的根据教师组织的准备活动[1]。这样的活动使得自身的新陈代谢能够循序渐进的升高，进而提高体温，让自身的神经系统和肌肉组织的兴奋性能够得到提升，并且让后续的专项性运动时能够更好的适应，同时达到最佳状态。此外，准备活动也能够增强学生的心肺承受力，更好的避免在后续因为高强度体育运动从而出现心慌、心痛、腹痛等情况，更好的接受运动负荷。

（二）体育教师要丰富自身的教学方式。

科学合理地安排快乐体育的教学计划，对有效发展体育课程至关重要。体育教师要把学生放置首位，快乐放松贯穿至整个教学过程，充分结合体育教学的主要内容，并且为了减轻学生学习文化课的负担，有效地促进学生身心健康和全面发展，体育教师应当了解学生其他专业的发展情况，明确日常教学计划和教学时间[2]。与此同时，教师及相关领导应正确的认识到情感教学，利用多种方式对学生予以实施。同时，教师也要不断的发现学生的特点，不断的对教学内容进行优化。比如，综合训练是体育教育的核心和重点。因此，要积极地开展运动相关竞技活动，建立完整的体育教育体系的过程中，还要适当的融入情感因素及心理教育活动。提问是能够引起学习兴趣的主要方式，教师应该积极的鼓励学生对所发现的问题进行提出。此外，教师所提出的问题也同等重要，是引导学生进行自主思考的主要方式。教师所提的问题要数量和难度要做到充分启发学生的同时还要与所进行的体育活动相关联，这样才能够让体育活动的完成更加具有效果。一般体育教师都是设置一个浅层的问题反复提问多次强调，这是一种传统的填鸭式教育，大专院校学生虽然即将成人，但是过于枯燥乏味的话语，很难引起学生的兴趣，很难在体育活动中听进去，长此以往，学生很容易对此产生抵触。此此外，教师的及时指导同等重要，体育教师可以适当的采用直接引导和间接引导的方式，让学生能够吸收的更加有效。此外，教师也可以适当采用合作学习的方式进行教学。让学生之间进行合作学习，它能够在某种程度上提升学生的团队协作能力，让在学生实践的过程中，可以通过与朋友同伴之间的合作来实现自己的目标。教师设置一些活动，让学生们可以通过相互沟通，共同合作。从而寻找最为适当的方法，合作完成活动，让学生知道团队合作的重要性，提高团队合作意识，从而提升学生的个人能力。

（三）教师真正的关爱学生。

体育教学中，教师和学生是主体，快乐体育的前提就是教师和学生要成为朋友，互相理解包容。首先教师要站在学生的立场上，分析学生的心理变化和个性特点，坚持以学生为本的教学思想观念，从而提升课堂教学质量。在上体育课之前，同学们要发挥自身的主观能动性，选择自己爱好的体育项目并且自由展示，从而充分的发挥自己的优势，提高自身对体育运动的热情。与此同时，教师应正确看待学生的个体性、差异性，并且要对此完全尊重。每个学生都是社会上独一无二的个体，在不同的个体行为，思想层次和综合素质上也有很大差异。教师要真正热爱学生，了解每个学生的性格特点，尊重学生的个性发展，引导学生在实践教学中发挥自己的优势，发现学生的优点并给与适当的赞扬，增强其自信心。同时教师还要让学生充分的了解到体育运动竞技性特点，从而从身心上提升学生的素质，增强学生的整体素质，提升学生的自我承受能力，树立正确的体育竞赛理念和价值观念[3]。学生也要理解教师，当教师安排一个学生不接受的活动时，极易引起学生抵抗情绪，所以学生要站在教师的角度去思考，教师安排这样的体育活动的目的，进而理解教师的良苦用心后，在体育课上就会更加的快乐放松。

三、结语

综上所述，快乐体育在大专院校体育教学中的实施具有提高教学效果、有益于学生健康成长、增进师生感情的意义，在此基础上提出了大专院校进行快乐体育教学的策略，指出要具有健康体育教育意识是在大专院校进行体育教学中快乐体育的前提与关键，其次则是体育教师要丰富自身的教学方式，从而让学生们的体验效果更佳。最后，则是教师和学生是主体，教师和学生要成为朋友，互相理解包容。