“互联网+”时代高职院校辅导员思想政治工作创新路径研究

□田茂莉 张洋铭

一、“互联网+”时代高职辅导员思想政治教育工作面临的机遇和挑战

(一)机遇：拓宽信息来源，提升思政教育的及时性。一方面，互联网科技能够极大地拓宽高职学校辅导员的信息来源渠道、丰富信息量，能够帮助辅导员更高效地搜集相关工作信息、学习相关知识、实现思政教育教学技能的提升。同时，通过微信朋友圈、微博以及抖音等信息发布平台，辅导员还可以及时掌握学生的思想状况和学习、生活情况，为辅导员思政教育的进行提供了有力辅助。互联网带来的这些优点都能够最终直接或间接地促进高职学校学生思想政治水平的提升。另一方面，互联网科技促进了辅导员与高职学生的交流与沟通。以往高职院校辅导员的思政教育通常都以面谈的形式进行，受到时间和地域的限制，辅导员很难通过面谈对所有学生的思想、学习和生活状态进行及时的掌握和反馈；同时，面对面的交流沟通在拉近师生距离的同时，也使一些学生在心理上产生抗拒，对于一些隐私和敏感问题，他们有时不愿意通过语言直接地进行表达。如今微信、微博、抖音等网络交流App突破了时间和地域的限制，使高职院校师生之间的沟通变得更加及时、更加深入，高效的交流沟通帮助很多高职学生解决了思想、学习和生活中出现的困难，其思想政治水平的提升也变得显而易见。

(二)挑战：侵蚀大学生理想信念树立，难于监管。首先，互联网上充斥着鱼龙混杂的信息，涉世未深的大学生思想意识还不够坚定，其科学理想信念的树立非常容易受到不良价值观的冲击。例如，抖音等备受大学生青睐的社交软件上有很多炫富视频，它们不遗余力地宣扬着拜金主义、利己主义和享乐主义等不良思想，给高职学生的思想政治教育带来极大的挑战。其次，所有个体在互联网都可以非常方便地留言与评论，这种网络隐蔽性给高职学校的学生思政管理带来了困难。由于缺乏相应的监管，所有学生个体都能够突破道德和世俗的制约，随心所欲地浏览、发布不良信息，逐渐淡薄高职学生群体的责任意识、法律意识和道德思想。

二、当前高职学校辅导员思想政治教育工作存在的问题

(一)缺乏理想信念教育。互联网技术的迅速发展带来了信息的爆炸式迸发，这给大学生的科学理想信念的树立也带来了前所未有的冲击。高职院校的大学生群体涉世未深，对一些社会热点事件还没有系统完整的辨别能力。面对纷繁复杂的网络信息，他们容易在猎奇心理和消极舆论的引诱下歪曲价值观、人生观和世界观，易产生拜金主义、利己主义和享乐主义等不良思想端倪，从而弱化科学理想信念的树立，影响其自身的发展和价值实现，不利于社会主义现代化建设的整体发展。纵观高职院校的思想政治教育，当下还缺乏对于学生的理想信念教育重要性的深刻认识，还缺乏深入的引导和具体的夯实教育措施，缺乏相应的实践锻炼以帮助高职院校学生坚持科学理想信念。

(二)教育方式单一刻板。以往高职学校辅导员的思想政治教育工作主要通过思政课堂和个人谈话两种形式进行。在互联网迅速发展的当下，信息传播速度越来越快，这两种方式愈加显得单一、刻板，难以起到高效的思政教育效果。传统思政课堂以教师的理论灌输为主，学生主要是被动接受的一方，这样既难以激发学生的学习兴趣，也难以提高思政教育的教学效率。此外，单独谈话也主要以辅导员的说教为主，且受到时间和地域的限制，谈话效果效率不高。高职院校学生早已适应于互联网技术的普及和发展，他们也很愿意通过种类繁多的网络科技渠道去收集信息和分享信息，因此刻板、单一的传统课堂灌输和单独谈话在某种程度上与学生的发展规律不相合，需要结合时代发展予以改进。

(三)缺乏相应网络教育平台。高职院校辅导员大多是心理学和思想政治教育等相关的专业学科，虽然他们能够较为熟练地应用数学统计软件、学习强国学习软件和微信、抖音等社交软件，但是对于学生的思想政治教育，还缺乏更适合的互联网交流平台，同时对于网络工具的运作、管理和维护，辅导员队伍还缺乏系统的学习。当下高职院校的学生大多是伴随着互联网科技的迅速发展成长起来的，他们本身具备较高的互联网应用水平，也更愿意接受科学的互联网教育。因此，高职院校还应该大力开发相应的网络应用平台，促进辅导员师资队伍水平的提升。

三、“互联网+”时代高职辅导员思政工作的创新路径

(一)深刻认识思政教育重要性，夯实科学理想信念。大学生是社会主义现代化建设的有力后备力量，大学生的培养质量与社会主义现代化的建设成果高度相关，因此高职大学生树立科学的理想信念意义重大。高水平的思想政治教育有助于高职院校学生树立社会主义核心价值观，并在其正确、科学的指导下端正自己的言行，有利于在未来投入社会工作后实现其自身的价值，有利于未来社会主义现代化建设的发展。互联网时代，助力高职学生提高思政水平、不断夯实科学的理想信念，能够帮助高职学生在西方不良思想的侵蚀下用科学理论武装自己的头脑，帮助高职学生明辨是非。一是各高职院校要深刻认识到思想政治教育的重要意义，针对各校实际存在的问题与具体发展方向，采取相关措施全面提高学生的思想政治水平。二是高职院校辅导员应通过多种途径提高自身的思政教育技能与教育引导能力，通过不断学习增加自身的相关教育理论储备，通过多种实践提高教育实践能力。三是高职院校要通过动员社会第三方的参与，积极为高职学生搭建思想政治教育的平台、开展思想政治教育实践活动，鼓励对高职院校的思政教育进行监督。

(二)建立健全网络思政教育相关制度。完善的制度是促进高职院校辅导员思想政治教育工作水平提高的重要保障，因此在互联网飞速发展的背景下，高职院校为了促进自身思想政治教育水平和效果的长远发展，就必须全面建立健全网络思政教育的相关制度，在高职院校内实行规范化、科学化的管理与教育，督促辅导员和高职学生在科学制度的允许范围内实现思政水平的极大提升。

在相关制度的完善过程中，一方面，高职院校要认真归纳和总结其他单位的现有相关法规政策的实施经验，积极借鉴有效的制度制定经验，将这些宝贵经验迁移到高职院校的制度建设中来。同时在此过程之中，高职院校还要推进各个部门的联系和配合，协同建立校园互联网信息监控系统，以应对校园信息安全突发事件。另一方面，在建立健全相关制度的过程中，要严格、具体地明确各个相关部门在高职院校学生思想政治教育中的权责以及义务，以积极的奖励机制激励辅导员队伍全身心地、有创造性地投入高职学生的思想政治教育，以严格的监督惩罚制度督促辅导员认真总结经验、不断结合网络提高思政教育工作能力。

(三)创新思政教育工作的方式方法。互联网技术的飞速发展对各行各业工作效率的提高都有重要的帮助。高职院校辅导员可以借助网络技术提升思政教育工作的实效性。比如通过建立互联网平台，鼓励高职学生通过网络平台反馈学习和生活感受、查询在校相关信息、递交相关需求申请等，并根据具体的工作内容来借助网络技术制定相应的服务项目。以此高职学生乐于接受的途径，不仅能够帮助辅导员全面掌握学生的实际思想状态，还能够提升高职院校辅导员思政教育工作的针对性与实效性。此外，高职院校还可以利用互联网技术积极搭建适合高职学生发展的社会实践平台，拓宽思政教育的工作方法。在此过程中，高职院校的各个相关部门要不遗余力地帮助辅导员组织开展相关实践活动，帮助解决其中的困难，共同努力把网络实践活动打造成学生乐于参与、乐于分享的第二课堂。打通了师生沟通的通道，学生自然会“亲其师，乐其道”，从而最大程度地提升高职院校学生思政工作的实效性。

(四)大力拓展思政工作教育网络平台。从网络科技的角度提升高职院校辅导员思政工作的实效性，主要就是通过大力提高高职院校思政工作教育网络平台的质量来实现的。在实际的思政教育工作中，辅导员能够享有专属辅导员工作岗位的思政工作信息资源平台，因此通过科学合理的方式把这些教育信息高效地传递、分享给高职学生，再让学生通过网络技术平台及时把信息反馈给辅导员、就疑惑点及时与辅导员进行交流讨论，就能够让辅导员及时掌握高职学生的思想发展动态。高职院校及各学院可以积极开通专门的思政教育主题微信公众号、抖音账号和微博互动平台等，鼓励学生进行关注，通过公众号等网络平台推送思政教育理论、时事热点以及大学生群体喜闻乐见的教育模范短视频等，鼓励学生积极反馈观看感想，促进学生与辅导员之间的知识与感受交流，通过学生的反馈，让辅导员洞察学生的思政情况与发展需求。同时，高职院校的相关网络技术服务部门一定要本着以学生为主、立德树人的宗旨，积极为辅导员的网络思政教育工作提供支持和帮助，协助辅导员队伍提高学生思政教育的工作技能与工作效率。