信息化教学在中职体育教学中的应用分析

黄涛 广西理工职业技术学校

显而易见，在信息化背景下中职体育教育的目标是在信息化互联网的时代背景下，激发学生对体育的兴奋点，以提高他们的身体素质。鼓励学习，帮助教师更好地理解学生。所以，我们在分析职业院校信息化背景下体育教学因课程结构不合理、教师信息技术知识缺乏等问题的基础上，提出相应的解决方案。这些解决方案结合一些实例方案，包括了利用技术进行有效教学、利用技术有效创造学习氛围、利用技术了解教学的实际效果以及创造有效的学习环境。

中学、普通高中和高等院校之间有一些区别。因此，在指导中学生时，应根据他们的水平和需要进行修改，以提供有针对性的教学，并对他们的身体素质实施科学规划[1]。为了完成有重点的个别指导，并在基本教学需要方面为学生提供一个合适的学习环境，各大学校应该根据各自的系统和学生的情况适当进行了调整。通过信息化工具给学生们提供身体和心理的训练环境，将体育活动的概念纳入课堂，拓宽学生的知识面，并营造一个促进全面发展的学习环境。

一、信息化教学的意义

中职阶段的学生容易对新鲜事感兴趣，对于这个阶段的学生，身体处于发展阶段，适当的训练有利于他们的身心发展。而且学生的年龄发展特点决定了他们理解能力强，但是对抽象的事物存在抵制情绪。同样的，由于他们的活动能力较强，对于系统的教学方面态度也十分敏感，教师想要学生能够很好地发展，就要能投其所好，改变原有教学方案的枯燥呆板，增强趣味性。并且通过主动地与学生沟通交谈的方式去了解学生的想法。

（一）丰富教学内容

在以前的体育学科中引入的种类和新鲜的教学策略太少。树立以学生为本的教学理念，对中学体育教学至关重要，所以我们要充分利用信息化技术建立以学生为中心的课堂体系，帮助学生更加健康快乐地成长。随着互联网时代的到来，传统的体育教育方式已经发生了改变[2]。在体育教学中使用信息技术并加入多媒体成分，可以增强中学体育教学的主题，将授课方式从一个变为多个，并促进学生和教师在体育课堂上的有效沟通。随着互联网时代的到来，中学的体育课堂可以随时随地创建一个移动的体育课堂，不受时间和地点的限制。采用线上线下混合教学，中专院校的学生可以对体育有充分的认识和了解，不再因为缺乏体育知识和教师讲解不到位而出现运动伤害，在保证学生安全的前提下提高中专院校的体育教学水平。

（二）激发学生兴趣

根据以前的经验，体育对学生的健康发展有很大影响。著名教育家柏拉图曾指出身体是成为战士的前提，必须在身体和战士之间保持平衡，通过智力教育和体育教育，培养出强健的体魄和健全的精神。现在的中职体育教师必须思考如何将体育与学生的兴趣联系起来，互联网的时代已经到来，教师可以集合信息技术应用于平时枯燥乏味的体育课堂，利用电影和动画向学生生动、轻松地讲解体育中容易受伤的情况。互联网时代的兴起，特别是针对中学生好奇心强、专业学习压力大的现象，勾起学生对体育的兴趣，在获得专业技能的同时可能会带来身体素质的提高，实现德智体美劳全面发展。

（三）适应学生情况

以前，教室里的学生人数大大超过了中学体育教师的人数。因此，在教授体育经验时，教师要为每个学生提供个性化的指导，这对教师来说是一个挑战。这个重大的教育问题可以通过互联网时代成功解决，因为体育教师可以通过采用信息技术和手机或PC等移动通信设备，指导中学生在运动中需要注意的问题以及运动能力[3]。在开始体育课之前，孩子们必须进行热身运动防止出现在运动中发生意外情况，在观看教师的在线视频后，学生们可以就自己的问题向教师提出意见，也可以根据自己的理解向教师发问，这样就能因地制宜，为每个学生切实解决自身问题。此外，教师可以下载“学习通”和其他在线学习工具，在课前和课后实时跟踪每个学生的体育活动。这有助于教师更好地了解学生，并针对学生的不确定性修改教学策略，从而使教师能够根据每个中学生的能力进行教育。这也节省了体育课堂上的时间。

二、信息化教学的不足

（一）教师对信息化不够重视

信息化体育教学有一些不足，但最大的问题是，教师没有掌握信息化教学的重要性，没有充分的使用信息化教学。教师没有正确地认识到信息化体育教学的基本教育和教学价值，实质上认为信息化教学是一种与其他学科一起使用的辅助性教学策略。学校体育课的主要目标是提高学生的基本身体素质，完成学校需要的德智体美劳全面发展[4]。体育课是在室外进行的，如果无视信息化教学的基本课程，不理解其真正含义，不了解其内涵，就会导致教学效果跟不上时代发展步伐。一般老师们认为，信息化教学就是在课堂上增加媒体设备，如基本的投影仪、课堂讲授的PPT文件，以及一些知识讲座的音频设备。这种方式无法实现正确的体育信息教学方法，也无法成功结合信息与体育的基本含义。

（二）信息化缺少互动

教师在进行信息化体育教学时，存在着一个误区，没有将信息化体育教学落到实处，而是主要依靠信息的及时性和技术的便捷性。因为信息技术创造了视觉美感和便捷性，教师喜欢其视觉效果，所以在制作课件和PPT时，只是把视频和图片作为参考。这使得课堂教学变得枯燥乏味，因为学生没有接触到课程的关键概念，教师的主要观点没有反映在课件中，教师在学生在场的情况下忽略了基本的学习目标和任务。与传统教育相比，在基本的学习意义上没有任何好处，因为学生和教师之间的基本联系变得相当不频繁，课堂环境也没有很好的氛围。所以在信息化教学的基础上更应该积极的设置一些互动环节，保证学生们的参与性。

（三）设备不完善

实际上，由于设备不足，信息化教育面临着巨大的挑战。虽然国家坚定地支持教学方法的信息化，而且今天的中学改革也有特别的标准，但许多设施仍很落后。这导致了教师在教育过程中出现了一些问题，学生的基本体育需求因此无法得到满足，结果使学生的学习动力、学习能力、学习体育的兴趣都严重减弱。我们必须合理安排体育教学的基本设备需求，精良的设备会吸引学生的学习兴趣，而学习环境和兴趣是最强大的学习动力。教室里学习氛围好，教育领域才会有新的发展，这给教育行业带来了新的创新，也给教师的教学带来了新的经验[5]。如今，互联网时代讲究信息化，许多行业和领域都采用了信息化学习，大部分的计算机课都是在计算机房里进行的，每个教室都配备了各种工具，包括投影仪，使老师的讲解更加清晰，让学生从各个角度看到老师的分析过程，这大大增加了学生的课堂参与度，提高了学习效率。

三、信息化教学策略

（一）开展体育兴趣课堂

互联网时代的到来为中学体育教学的发展提供了新的可能性，也为体育教学的发展指明了新的方向。利用互联网技术在课堂上创造体育教育的兴趣是中学体育教学的新增长点之一。如前所述，最好的老师是自己的兴趣，在中学体育课堂上也是如此。为了创造一个充满活力和吸引力的体育课堂，中职院校体育教师需要对每个学生的身心健康发展有充分的了解，改变传统的体育教学方式，并熟练掌握信息技术。举例来说，利用信息技术制作运动模拟，以动画视频的形式呈现给学生，让他们有一种置身于中学课堂的感觉。利用信息技术，中职院校还可以对学生喜欢的体育器材进行统计，根据学生的共同兴趣将他们分成小组，并在学生和教师之间提倡积极的体育精神。除此之外，还可以采用微课堂录视频等方式帮助学生成长。

1.信息体育微课堂

信息技术的不断发展，教学已不再局限于课堂。现在，学生可以通过在互联网上收集材料和视频，按照自己的节奏进行自学，教师也可以实施远程教学。在课堂上，协助学生巩固知识。虽然现在的体育教学主要是在室外进行，但微课程技术的使用也越来越普遍[6]。微课堂遵循理论指导实践的原则，教师在微课堂上讲课时通过讲解理论知识的同时积极与学生互动，学生也可以根据自己的情况回放视频等，这可以很大程度上帮助学生纠正行动上的不足。这样一来，学生就可以从错误中学习，过去，教师大多在操场上进行体育课，没有具体的学习目标，只能模拟肌肉和骨骼的使用，不能帮助学生系统学习专业动作。微课教学可以有效解决这样的弊端。中学生的思维能力很强，但他们的文化意识只是中等偏弱，这使得教师在讨论相关理论信息时，评估学生的学习进度和引导学生的注意力成为一种挑战。微课最大的好处是通过视频教学，内容简单明了，而且时间短，形式很新颖，内容也很丰富，能迅速吸引人们的眼球，给学生带来视觉冲击，这两点都非常符合学生的需求。

2.录制总结学生动作

录制学习视频的方法，能够超越时间和空间，让学生以相同的频率了解课程学习内容，是在课堂上采用信息技术的例子。通过各种经验获得的方法，学生们可以得到尽可能多的信息和行为提供参考。短跑是一种直接而有效的热身活动，在教学实践中经常使用。那如何在中职体育教学中很好完成热身这个活动呢，这可以通过一个足球游戏完成，全班学生根据足球练习场上的学生人数平均分成两队，每个学生都有一个独特的号码。游戏开始后，球员们按照指示，开始从本队的末端抢球，带着球绕过本队的其他球员，最终到达并把球带到指定区域。在规定时间内第一个完成的球队获胜。每队在前面都有一个指定的区域，他们必须在那里将球翻转五次，然后再传给下一个球员。这场生动的足球比赛可以在正式教学之前测试孩子们的协调性、敏锐度和反应时间。在整个过程中仅靠理论讲解无法使学生充分理解足球战术的本质，规范的教学方法也无法发挥作用，足球战术知识点抽象复杂，学生感知能力差。因此，教师必须充分利用信息化技术，录制相关的视频进行讲解，生动形象的帮助学生理解和应用他们的战术专业知识到许多与足球相关的活动中。例如，像人对人盯人、堡垒攻击、三对三和二人超越这样的视频录像游戏，都可以被成功地用来解释足球战术。将这样的战术视频融入课堂，可以增加学生对该学科的兴趣，同时提高教学的有效性。

（二）信息辅助教学

发挥互联网技术对实现多元化体育教学体系的辅助作用，是中职体育教育发展的第二条新路径。通过互联网以信息的形式为体育教学提供技术支持，帮助中职体育教师充分进行体育课堂准备，促进学生有更深的理解。中职体育课程比中职学校开设的其他专业课程更倾向于实践，理论与实践相结合。因此，中职体育教师可以实施多元化的体育教学方法。例如，借助多媒体技术将音乐引入体育课，使学生可以从事体育活动，同时听欢快的歌曲，促进他们的身心健康，打造“五十步笑百步”的体育主题课堂环境。此外，可以利用信息技术，以屏幕显示的形式，向中职学校的学生展示女孩最喜欢的健美操，让学生模仿视频中人物的动作。这将有助于在中等职业学校中创建一个充满活力的、多样化的、多元化的体育课堂

四、结语

总的来说，中国目前想要发展成为一个体育强国，体育课就应该受到广泛关注，因为它在受教育过程中占据了大部分课程。互联网时代的出现，为中学体育教育的发展开辟了新的途径。因为它改变了传统的体育教育理念，成功地、科学地、合理地将信息技术融入体育课堂。本文通过理解体育教育的价值，展示其如何被外界所影响，来审视中职体育教育的现状。本文研究了互联网时代信息化对中学体育教育的影响，包括它如何丰富了课程内容，增加了教学方法的多样性，激发了学生对体育的兴趣，提高了学生的身体素质，并使教师能够更有效地了解学生，根据需要修改教学方法。通过实施信息化技术，以互联网技术为辅助工具，实施多种体育教学方法，探索互联网时代背景下中学体育教育的新路径，最终实现中学学生德智体美劳全面发展，为未来做好准备。帮助学生完成德智体美劳全面成长，以较好的身体素质适应未来职业的需要。