新课标背景下如何提升小学体育课堂教学质量

邱志棋 龙岩凤凰小学

多年来，我国一线的体育教师从课外体育运动出发，落实新课标教育准则，将原有的课程进一步的开发和调整，真正的加强了学生及家长对体育运动的重视。但体育课堂教学成效不佳，仍然达不到新课标要求，使得学生体育能力和素质达不到最优。为改善体育课现状，笔者总结多年任教经验，提出了组织趣味游戏、组织体育竞赛、组织学生合作、组织好教学与训练几点教学策略，希望能够惠及更多小学生，提升其身体素质、保障其心理健康，促使其健康成长与全面发展。以下围绕新课标背景下如何提升小学体育课堂教学质量展开讨论。

一、提升课堂教学质量的内在含义

提升课堂教学质量也意味着打造高效课堂，具体指在合理范围内、有效手段支持下提高课堂教学效率和教学质量。近年来，高效课堂受到广泛关注和讨论，也在各学科实践中取得了可喜成绩。立足高效课堂的小学体育教学改革不是一蹴而就的，还值得一线教育者继续探索与实践。提升课堂教学质量能够在相对更短的时间内使得广大学生群体受益，同时还能够强化学生个体的认知、能力与素质，最重要的是能够达到“教”与“学”的统一，在减轻教师教学压力的同时，启发小学生专业化成长与全面化发展，也就实现了基础教育的核心目标。

二、新课标背景下小学体育课堂教学现状分析

新课标背景下，虽然体育课堂教学工作承担着强化学生体育认知、能力与素质的重要任务，但仍然在诸多方面难以照顾到所有学生，也就自然无法达到理想的教育效果。尤其对于农村、乡镇地区来说，体育资源分配不均衡，使得学生锻炼和实践受到不良影响，更不用说提升体育课堂教学质量了。可见，小学体育课堂教学质量的提升受到多重限制，不仅仅是校方、教师，还有学生观念、身体素质等等，都在一定程度上影响着体育教育与时俱进，影响着小学生的身心健康成长与全面发展，值得一线教师继续探索与实践。

小学体育课堂教学质量还受到其他因素影响，尤其是教育观念、所采取教学模式等，都在一定程度上决定着最终效果。当前，虽然其他任课教师占课的现象大幅降低了，但部分学校仍然存在体育教学内容单一、体育教学形式滞后的情况，都对小学生身体素质与体育素养培育不利。笔者认为，这实际上就是学校和教师方面对体育教育的不重视，当然这一问题也在双减政策背景下逐渐改善，意味着小学体育课堂教学改革与教育创新势在必行。新课标背景下，广大体育教师要充分重视课堂教学成果，注重自身育人理念的革新，引领该课程教学模式、教学方法改革，助推小学体育教育的现代化与全面化。

素质教育倡导育人过程中落实德、智、体、美、劳全方位发展，希望能够助力小学生健康成长与全面发展。但是，新课标背景下的体育课教学支持条件往往不尽人意，广大小学生虽然受到了良好的素质教育，但家长配合程度方面、社会资源支持方面仍然难以参与进来，制约着体育教育更好地发展。可见，提高小学体育课堂教学质量不是一蹴而就的，单凭教师及时了解学生真实运动需求，还难以搭建出尽善尽美的体育课堂、体育教育体系，新课标背景下仍然需要多元角色参与进来，并致力于结合现代化教育优势和多元教育资源构建出利于小学生运动和思考的实践平台，助力其形成强健的体魄与较强的体育素质。

三、新课标背景下小学体育课堂教学效率与质量的提升策略

（一）组织趣味游戏，引导学生参与

游戏对于小学生来说具有极强的吸引力，因此可以转化为教学策略引导学生，驱使学生内心、情感与身体参与到游戏活动中。对孩子们来说，玩就是天性。小学体育教师运用趣味拔河游戏激发学生内在潜能，驱使学生参与到团队中贡献力量，能够有效强化小学生团队性和凝聚力，进而增强他们的运动兴趣与身体活力。以拔河游戏为例，教师首先对班级中的学生进行分层与分组，按照优秀、良好与合格分为三个层次，进一步分为每个小组10名队员的若干小组，可以进行男队与男队之间，女队与女队之间，也可以男女混搭进行比赛。接着，教师组织学生进行抽签对战，两两对战，两队的胜者组则进入到下一回合与另外一批的胜者组进行比赛，败者组则与败者组进行。这样可以决断出队伍的默契程度和团队合作能力，也可以判断出同学们在游戏参与过程中的积极性与主动性。

对于体育教师来说，组织游戏活动既锻炼了学生户外运动能力、团队合作能力，又在潜移默化中强化了小学生的运动兴趣，进而能够逐渐提高学生运动素质、培养其形成良好运动习惯。把趣味游戏融入小学体育课堂，能够有效丰富课堂活动、优化课堂结构，进而能够增强课堂教学效率与教学质量，何乐而不为呢？以篮球运动项目为例，小学体育教师可以结合小游戏打造游戏化体育课堂，进而提高课堂教学效率和教学质量。首先，热身运动是课前准备的关键环节，体育委员应当带领一路纵队完成慢跑。接着，教师引导大家回想上一节课学习的篮球技能，并组织学生技能巩固训练。本轮游戏为抢占地盘，体育教师需要提前分好小组，并准备好器材。在四方形区域内四人为一组，三个人守四个呼啦圈，一个人运球突破防守，占领呼啦圈。加入游戏活动后，广大学生群体能够主动参与到课堂运动中，同时得到精神上的放松、情绪上的愉悦，从而能够在掌握体育专业知识的基础上锻炼和提升自我，会本能地保持对体育课堂的热爱，也会在学习体育知识的同时提升自我的锻炼水平和身体素质，达到事半功倍的教学效果。

（二）组织体育比赛，形成良性竞争

体育竞赛是体育教育中不可忽视的重要项目，我们也可以充分利用这一特色运动形式启发学生运动智慧、锻炼学生身体素质。笔者认为，体育竞赛最重要的就是能够达到激发学生竞争意识、合作意识的教育效果，因此能够进一步提高体育课堂教学质量，使得学生运动成果达到最优。通过组织体育比赛，让学生能够通过自己的视角增长见识、通过自己的能力来完成体育运动，从而对于体育兴趣有更高的提升。同时，促进学生积极参与课堂互动、竞赛活动，使得更多学生在课间也愿意组织体育比赛，形成同学之间良性的竞争关系，帮助学生更快地吸收体育专业知识，同时促进学生身心素质、综合素质提高。这样一来也积极响应了阳光体育运动理念，使得阳光体育、以生为本与立德树人切实体现在小学体育课堂教学中，也在潜移默化中提高了小学体育课堂教学质量。

实际组织比赛过程中，体育教师可以对本班学生进行分队，让学生之间保持良性的竞争关系，使之自愿、自主参与课堂互动与竞赛活动。如，短跑接力赛就是非常好的体育运动项目，依托短跑接力赛组织学生竞赛与互动，势必能够丰富学生体育技能、强健学生体魄，进而提高小学体育课堂教学质量。相应的，小学生也能够形成良好的竞争意识与团队合作意识，基于自身生活经验参与比赛活动，巩固专业知识的同时解决更多问题、提高自身素质。可见，体育竞赛活动在体育课堂教学中的应用至关重要，这是新时代背景下提升小学体育课堂教学质量的重要手段之一。

（三）组织学生合作，培养合作意识

由于小学生在体育运动过程中容易出现精力不集中和执行力较差的问题，因此体育教师要基于实际情况组织学生合作探究，驱使小学生团结、友好地参与到课堂锻炼中来。激发学生运动兴趣是小学体育教育的第一步，教师应当结合多样化的教学手段激发学生内在潜能，培养学生形成浓厚的体育兴趣。教学实践中，我们要打破传统体育课堂模式桎梏，结合音乐、拍手等小细节组织学生合作探究与实践，以此能够增强师生间的互动，让大家跟着教师的节奏与步调共同练习，锻炼其身体的协调性和大脑的活跃性。

以足球课教学为例，体育教师可以先带领大家做肌肉拉伸运动，为课堂锻炼与合作探究做好铺垫。同时，锻炼学生的头部、肩部、腰部、脚踝、脚内外侧，为接下来组织开展脚内侧传球练习做好准备。首先，教师将班级里的学生分为两组，并让大家面对面练习基本动作，让学生同时观察对方的动作不规范处与错误处，相互指导，相互交流。其次，教师提问不规范与错误处，让学生集中注意力观察他人动作，并组织课堂小结、总结活动，能够达到事半功倍的教育效果。最后，教师进行总结和评价，并给予做得好、做得标准的同学奖励，对于其他学生也要进行语言上的肯定与鼓励，使得课堂教学质量达到最优。

以“双人合作跳绳”教学为例，体育教师可以结合双人跳绳需要注意的事项进行教学。首先，两两结组时就可以选择好朋友，保证基础的默契度。同时，还可以根据一人摇绳、两人面对面跳绳，逐渐过渡到两人并排摇绳、并排跳。这样一步步增加难度，能够让学生进行升级练习，在一点点进步中产生质变，展现出良好的学习效果来。可见，双人合作跳绳运动是培养学生合作意识、默契程度的重要手段，小学体育教师可在训练中下功夫，让递进难度的训练方式提高学生默契程度，提高学生合作跳绳效果。

对于体育教师来说，培养学生合作意识、团结意识至关重要，这是减轻教学压力并增强教学效果的有效手段，而基于合作学习模式的改革与创新并不是一蹴而就的，即使当前找到了恰当教学方式、教学策略，也要据学生实际情况不断调整与优化，力求构建出利于新时代小学生独立思考、自主运动与合作探究的交流平台，促进小学生健康成长与全面发展。

（四）组织好“教学”与“训练”工作

教学与训练往往是小学体育教师难以平衡的两个关键教学部分，新课标背景下，小学体育教师要组织好“教学”与“训练”相关工作，平衡好教学任务的同时使得课堂教学质量达到最优。笔者认为，不同学生有着不同的运动水平和运动兴趣、身体机能等等，因此组织学生个性化、精准化练习至关重要，缺乏专业知识的学生多学习和思考，身体素质与运动实践力不过关的学生多运动和比赛，这样问题就迎刃而解了。其中，融入小组合作学习培养学生理论基础和体育技能，就能够达到理想教育效果，再分配好时间、管理好游戏活动，就能够切实提高新课标背景下的小学体育教育水平。

如“乒乓球”运动项目教学过程中，体育教师首先要明确好教学与训练两个关键教学模块，并提前整理好学生能力情况，指导接下来的教学与训练工作顺利展开。接着，教师讲解专业理论知识，引导学生正确握拍、原地颠球，夯实小学生的乒乓球运动基础，使得生动、具体的讲解深入人心，并提高小学生体育专业知识水平。接入室外场景教学，教师就可以组织学生分组训练，衔接好教学与训练工作的同时，激发学生运动真实感与体验感，使得学生在自主运动、合作探究中掌握正确握拍、原地颠球等运动方法，促进学生运动效率和质量不断提高。相信广大小学生都能够有所收获，并逐渐掌握更多乒乓球运动的实践技巧。可见，平衡好教学与训练工作至关重要，是新课标背景下提高小学体育课堂教学质量的有效手段。

四、结语

总而言之，新课标背景下的小学体育教学改革不是一蹴而就的，还需要一线教师正视体育课教学现状，了解孩子们的真实运动需求，并推进课堂教学改革与创新。在此基础上，教师组织体育游戏活动、组织体育竞赛活动、组织学生合作运动任务、组织好教学与训练工作，能够有效提升体育课教学质量，为小学生健康成长与全面发展保驾护航。而学校方面也应当给予体育教育更多重视，同时加大体育场地、器材和教学所需的经济投入，为体育课堂教学效率和质量提升奠定坚实基础，助力小学体育教育现代化、全面化发展。