高中体育教学中有效提升学生主动参与策略的研究

晏雪艳 董梅 安徽省灵璧县第一中学

新课改要求，高中教师不仅要注重提高学生的学习成绩，还要注重学生的身体素质，只有文化知识和身体素质同步发展，才能真正确保学生全面发展。然而，现阶段的高中体育教学，却体现出学生参与程度低，有的学生甚至将体育课的时间用于学习其他学科等情况，导致高中体育教学的教学效果只能发挥十之一二。

一、高中阶段学生参与体育活动的重要性

高中生学业繁重，还要面对高考，因此，需要积极参加体育锻炼，舒缓紧张、焦虑的情绪；尤其是高三的学生，更要加强体育锻炼，不要因为临近期末而放弃体育课，增加文化课、数学、语文等。要真正做到劳逸结合，才能提高学生的学习效果。首先，体育课既能锻炼学生的体质，又能提高学生的逻辑思维。高中生的身体素质情况是很重要的，如果因为身体原因而休学，不但会影响到自身的学习成绩，而且也会因后期跟不上学习进度，造成心理压力。基于此，本文认为学校应高度重视体育教学，通过建立相应的制度、政策，提高教师对体育的关注，增强学生的主动性。另外，在新课改中，加强学生的参与意识，有利于实现新课标下体育活动的新要求，从而提高体育教学质量，激发学生的学习热情，最大限度地发挥素质教育的作用。

二、高中生体育教学活动参与度低的因素分析

（一）单一的体育教学内容

高中生普遍受到应试教育的影响，觉得艺术、音乐、体育等科目的学习并不重要，将体育等学科认为是“副科”。随着高考的临近，学习压力逐渐增加，“副科”的课程也被学生的文化课所“霸占”。久而久之，体育教师便会失去教学热情，在体育课堂上仅是讲解一些枯燥、单一的考试内容，最后导致学生的体育学习积极性不高。

（二）僵化的体育课堂形式

根据相关调查发现，我国大部分体育教师并不重视设计课堂形式，每节课都是以跑操、做操、示范等为主要内容，学生容易产生叛逆心理、不愿意参加教学活动的现象；还有部分学校对体育教学不重视，硬件教学条件限制了学生们的活动空间，导致许多活动项目难以开展，严重影响了学生的学习积极性[1]。

（三）较差的师生互动性

只有良好的师生互动，才是确保高质量开展教学活动的基础。然而在实际的教学中，仍有部分体育老师仅仅是讲解动作要领，带领学生做一遍体操，便让学生自由活动，没有与学生进行有效交流，同样也会影响到学生的学习热情，从而降低学生的教学效果。

（四）课堂评价方式存在误区

在高中体育教学中，教师多采取竞赛的形式组织学生进行课堂练习，而采用此种教学模式时，教师要注重对学生的评估方法。比如，大部分学生只关心成绩，不重视过程，因此，教师不能仅对取得胜利的同学加以表扬，忽略其他同学。这样的话会导致身体素质较差的学生对体育教学产生反感。

三、高中体育教学提升学生积极性的策略

（一）丰富高中体育教学课堂的教学形式

随着新课改的不断深入，高中体育教学也要与时俱新，不断进行创新，如采取翻转课堂、趣味教学等。只有丰富的教学形式，才能确保充分激发学生的积极性，使学生主动参与课堂教学。

比如，在讲解“三步上篮”动作时，教师应在“传统理论讲解+动作演示”的教学方法上，增加教学内容。如采取“理论讲解+动作演示+学生相互教导”的教学模式，即询问同学们是否通过自己的研究和学习，已经掌握了三步上篮的技巧；如果有已经学会的同学，可以让其进行展示，并教导其他尚未掌握三步上篮技巧的同学。这种教学方法不仅能让同学们体验到体育课堂的快乐，还能增进师生间的沟通，增强班级凝聚力。另外，教师运用翻转教学法，让师生处于同等地位，能够使得师生关系更紧密，使学生更积极参与教学活动。

（二）丰富高中体育教学内容

在现代化体育教学中，教师在设计教学内容时，不能一味地根据教材要求，而应按照新课程要求，实行素质教育，使学生在掌握基础运动技巧的同时，提高自身体育核心素养。老师为同学们传授丰富多彩的体育知识，学生可以了解各种体育活动、体育文化，从而让体育课堂更有趣味性，同时，也能提高学生对高中体育学习的兴趣[2]。

例如，体育教师在教学中不断创新，从原来的跑步训练转变为两人三足的竞赛，以小组为单位进行训练，用弹性绳系住学生的双腿。接下来，老师会详细地教导学生们如何保护自己的人身安全和动作技巧：（1）小组成员要保持统一节奏，由一名成员负责喊口号，另一人根据口号节奏来调整速度；（2）团队成员要充分考虑其他成员的力量、身高、步伐等多种因素，进行合理的部署，确保团队之间协调性；（3）尽量减少勾肩搭背等动作，组员要把胳膊放在腰部，步子大的同学要控制好节奏，辅助其他同学，确保动作协调，预防跌倒，避免运动伤害。在讲解完规则后，教师要确保学生有足够的空间和时间与其他学生进行深度交流。在体育教学中，教师要掌握好教学节奏，构建一个轻松活跃的学习氛围。此外，这种竞赛教学法，还有利于培养学生的集体荣誉感以及竞赛意识，让同学们专注于课堂上的练习。通过比赛，消除学生对传统教学模式的反感，在提高学生身体素质的同时，能够逐渐培养学生的团队合作意识。

（三）注重教师的示范教学

现有的体育评估标准太过严格、单一，使学生不能真正地参加高中体育教学活动，只是为了完成体能测试进行锻炼。比如，一些喜欢足球的高中生，对足球基本知识没有一个系统化的了解，对足球的了解仅限于一些足球赛事，这就造成了学生在踢球时，经常会犯一些基础性失误。此时，教师便要及时给予指导，如为学生示范正确的脚内侧推射、正脚背抽射等射门姿势以及动作要领。大多数学生对足球的了解都来源于电视播放的足球赛事，或是移动APP上的视频剪辑，但由于观赏性的原因，学生所感兴趣的足球知识，可能会对身体产生损害，因此，教师要告知学生不能轻易模仿。在这个时候，体育老师要对学生进行正确的示范和指导，及时地告诉学生不良行为的严重性，并对学生进行详细教学，使学生掌握正确动作。

（四）以兴趣为重心进行引导教学

在高中体育课上，教师要充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动。教师在实际教学中，要加强学生的体育意识，使学生充分了解体育课堂的重要意义，并引导学生参与教学活动，锻炼体魄。另外，只有当学生意识到自己想要积极参与体育活动时，教师才能运用各种方法让学生成为课堂教学地掌握着。在体育教学中，教师应提倡开放性教学，尊重学生的不同意见，并从与同学的交流中，了解学生的兴趣和喜好，基于学生的兴趣爱好进行针对性体育教学。

例如，大多数的高中生都比较热衷于看各种综艺节目，如《奔跑吧兄弟》，并对其中“撕名牌”的活动颇有兴趣，在保证学生人身安全的基础上，体育教师可以把“撕名牌”运动和体育教学结合起来，把同学们分为几组，在空旷的地方进行“撕名牌”活动，鼓励学生多思考、多想，同时也要考虑到自己的实力和弱点，可采取合作的方法，从多元角度进行运动认知训练。在追逐过程中，使学生的体能在不知不觉中得到提高。通过多样化教学活动，可以让同学们在运动中收获快乐，并提高学生对参与体育活动的积极性[3]。

（五）创新教学方法

要想让所有的学生都积极参加体育教学，教师应采用新型的教学方式，使其能够更好地激发学生的学习积极性，发挥学生在课堂上的主体作用。在新课程改革的不断深入中，传统的教育方式已无法适应新时期对新课程的需求，许多新的教学方法已经逐渐走进课堂。在体育教育中，教师要不断创新教学方法，并结合学生的具体情况，选择合适的教学模式。（1）情境教学法。在基础教育中，恰当的教学环境有利于促进学生对知识的了解。所以，在课堂上，要针对教学内容，创造出适合于学生的学习环境。（2）小组式教学法。老师们可以把同学们分成不同的小组，让学生在互相帮助、互相扶持的氛围中学习，从而达到共同发展。老师可以从每一组中选出一名组长，教师向组长传达学习任务，再由组长传达给其他同学。通过这种方式，可以减轻老师的教学负担，增强学生的自主性和团队精神，使学生的综合素质得到提高。（3）游戏式教学法。老师可以在课堂上适当安排游戏，让学生能够在轻松愉快的环境中学习。

（六）完善教学评价方法

高中体育课程的教学内容较为清晰，因而其教学评估相对简单。很多教师更倾向于利用体能测试来评价学生的学习效果，而非关注学生其他方面的学习，导致学生不了解体育精神、体育文化，导致评价结果过于片面。为此，高中体育教师在制定教学评价方法时，必须从多方面考虑，不断完善教学评价，以确保学生全面发展。这就需要教师针对学生的不同特点，科学地进行教学评估，注重学生的个体差异。比如，教师可以通过测试让学生对自己的实际情况有一个清晰的认识，并归纳出学生的不足，指出改正方法，并允许学生对其他同学的测试状况进行综合、科学的评价。

（七）强化授课教学队伍建设

在传统的高中体育教学中，教师往往注重以基础技术为主的教学和体育运动，并且往往会忽略学生在课堂上的主体性。为此，在高中体育改革过程中，应大力强化高中体育师资队伍建设，强化师资教育观念，提高教师的专业素质和教育水平，以满足目前教学需要。改革后的教学模式使学生可以获得更加全面的学习经验。学校要在不断挖掘和总结现有体育教学方法中存在的问题，结合现有师资队伍以及学生的实际情况，提高高中体育教师职业素养，要求体育教师在教学方法和思想上要有足够的先进性，才能充分体现学生在课堂中的主体性，鼓励所有学生通过实际训练，以增强身体运动机能，并提高学生对各类体育运动的兴趣[4]。

（八）加强师生互动

教师要注意学生在课堂上的表现，要密切与学生进行交流，不能用命令的口气来发布教学任务。老师要了解学生的忧虑，鼓励缺乏自信的学生，要用手把手的教学方法来提高学生的理解能力，让学生更好地掌握动作技能。在进行教学活动时，老师可以让表现优秀的学生做示范，让学生体会到课堂上的民主和平等，从而促使学生主动参与教学活动。

此外，在教授篮球技术的过程中，老师可以让学生配合自己一起示范，并用重复的慢动作来帮助学生迅速掌握。当学生熟练掌握了技术之后，老师可在选择其他同学来做示范，老师防守，学生进攻；然后老师进攻，学生防守。在演示过后，老师再提问：你在刚才的示范中，发现了哪些问题？随后，老师指出学生自进攻和防守时，分别出现的问题，引导学生掌握运球速度、假动作等技术，让学生从多个方面了解到有关篮球的知识。加强师生间的交流，既可以提高课堂教学效率，又可以帮助老师掌握学生的学习状况，有利于老师及时调整课堂节奏，保证学生学习的积极性。

（九）增强教学趣味性

老师要积极地调动课堂气氛，通过游戏、竞赛等方式激发学生的积极性，使学生能在课堂上发表自己的意见。教师要对各类培训方案、教学环节进行认真分析，深入研究提高学生积极性的技巧，使学生能够主动参与课堂教学。如在体育教学中，学生对反复、高强度的训练较为抗拒，教师要在教学内容上进行改革，制定新的规则和要求，以增强学生的学习兴趣。

例如：《健身长拳》的教学能够增强学生的身体协调能力，使学生的身体素质得到进一步提高。在教学时，老师可以把教学内容和游戏结合起来，让学生更加投入，能够认真地倾听老师的指令。老师可以把同学们分为四个小组，形成方阵，由老师在队列中发号指令。首先要根据“一身正气”的口号进行划分，老师喊出“一”，相应的队伍就会表进行拳法展示。为了鼓励同学们的积极性，老师要事先解释好规则：如团队中的任何一个人走神、听错指令，那么整个团队都要受到蛙跳的惩罚。在游戏结束后，可以给成绩最好的团队增加5分钟的休息时间。在老师的鼓励下，同学们形成了一种竞争的气氛，能提高全体学生的学习积极性，仔细听老师的指令，并熟练掌握拳法，以达到事半功倍的效果[5]。

四、结语

综上所述，随着新课改的推进，高中体育教育也正在发生变化，教师要摆脱传统教学观念和教学方式的限制，积极调动学生积极性，确保学生可以主动参与体育教学活动。随着新课改的不断推进，我国体育学科的地位将会进一步提升，这样从侧面佐证了体育教学模式改革的重要性，这就要求体育教师必须积极探索如何使学生积极参与教学活动，才能使高中体育教育的整体水平得到提高。