信息技术教学中的德育渗透方法分析

2023-01-23杨晓强

今天 2022年23期

杨晓强

（会宁县新添堡回族乡中心小学甘肃会宁 730700）

在目前的信息技术教学中还存在不太注重德育渗透的，或者说德育渗透方法有所不足的情况。培养学生的德育教育是引导学生全面成长的过程，让学生拥有健康的思想，良好的品行，真正成长为国家和社会需要的高素质人才。时代快速发展，信息化时代悄然来临，社会对于信息技术人才的需求量变大，如此，在进行信息技术教学时更应该注重对学生的德育培养。

1.信息技术对于德育教育的催化作用

1.1 让学生更直接的感知和理解

德育教学的目的在于影响学生的思想和行为，如果单纯的开展德育课程，此课程只能是结合一些案例来影响学生的思维品质。而在信息技术课堂上，对学生进行德育教育是以信息技术专业知识为依托的，会使得学生的感知和理解更加直接，也更加丰富。在一定程度保证学生接受德育教育的效率，避免学生过度产生抗拒心理。信息技术教学中会结合文字、声音、图像等，在这之中进行德育教学的融合，可以让学生更好地理解，进而促进学生形成良好的三观。

1.2 学生的体验感增加

信息技术课程在学校的教学中是非常重要的，教师也需要不断创新教学方法，一直思考，一直进步，跟上时代的脚步，与先进信息技术接轨。在校学生相对来说社会经历不足，生活体验感不强，所以在很多方面，对于道德和情感的体验也不是很丰富。信息技术课堂可以更多的调动学生的感官和思维，给学生的创新体验提供更多机会。教师通过课堂模拟建立模型，让同学去感受生活，丰富知识，从而提高道德情感。

1.3 能够更好的建立互动课堂

信息技术并不是一门纯理论的课程，而是需要与实践相结合的。在这样的课堂当中是可以大大提高师生之间的互动性的，而在互动性高的课堂当中，学生的思想也会更容易受到教学内容的影响。在这样的课堂当中，教师利用互动的过程，结合德育教育会事半功倍，也能够使德育教学更让学生接受。信息技术学科教学是一门独立的、成体系的课程，在这样的课堂当中进行德育渗透，也会是循序渐进、体系完整的，所以也会更有效地帮助学生建立完整的道德体系。

2.信息技术教学中的德育渗透现状

2.1 教师没有将德育渗透当作课堂重点

科技是促进社会发展的重要力量，在人们日常的工作和生活当中已经离不开信息技术，社会的发展也离不开信息技术工作人员。所以信息技术课堂上对于学生的培养是促进社会和谐稳定向前发展的重要阵地，在课堂上对学生进行德育渗透也是为社会培养高质量人才打下良好基础。但是，在目前的信息技术教学当中，德育渗透的方面还有所欠缺，很多教师没有将德育渗透作为课堂的重点来培养学生，而是将绝大多数的目光都放在了信息技术的专业知识上，二者都很重要，教师应该仔细思考，做到专业知识和道德思想的融合教学。

2.2 学生所接受的网络信息繁杂，影响学生心理

另外还有一个问题是计算机现在已经基本成为家家户户的必需品，所以学生对于计算机和互联网也并不陌生，或者从某种程度上来说信息技术就伴随着学生的成长。但是，网络上的信息多种多样、比较繁杂，由于学生的意志力没有那么坚强，所以很容易受到一些游戏或者其他信息的影响，使得学生的思想存在偏差。这也是在信息技术课堂中需要教师重视的一大问题，对于此种现象更加迫切的需要教师对学生进行健康的观念引导，使其养成良好的道德品质。

3.在信息技术教育中进行德育渗透的重要性

3.1 新课改要求

在信息技术教育课堂当中进行德育渗透是新课改的必然要求。新课程改革当中明确提出，在学生理解信息技术相关知识时，要正确认识跟其相关的文化理论和社会问题，让学生能够成长为一个负责任的人，从而在使用信息技术时能够用道德引导自己的正确行为。所以，教师应秉持在信息技术课堂当中专业知识和思想道德品质同样重要的根本目的进行教学，促使学生全面成长，让学生不仅掌握专业技能，也形成相应的社会责任感。

3.2 信息技术学科发展需要

社会是在不断进步的，信息技术也是在不断更新的。现在的时代便是最好的时代，它给一切事物充分成长的空间和发展的机会，信息技术也是如此。其精彩了人们的生活，但与此同时，信息技术带来信息的便利也让无法很好分辨有效信息的学生受到影响。网络上很多不良信息如暴力、色情等比较容易进入学生的眼球，这种情况对于思想尚未成型的学生来说无疑是一种巨大的考验。所以，在与互联网相关的信息技术课堂当中，教师应该抓住一切机会向学生灌输正确的价值观。引导学生形成判断是非和有效信息的能力，使学生建立良好的信息素养，让信息技术真正成为学生融合时代的重要手段，也让信息技术成为帮助学生终身发展的重要能力。良好的三观和文明的习惯能够让学生在学习信息技术的道路上走的更远，也在某种程度上促进信息技术学科的发展。

3.3 学生全面成长、终身发展需要

随着我国对教育的不断重视和对教育的不断创新改革，对于拥有良好专业知识的高质量人才已经不再是社会稀缺。现在人才与人才之间的竞争已经不单单是专业技能之间的较量了，还与自身的素质有关。即便是一个专业技能非常过硬但是没有原则和底线的人，也是不会受到重用的，所以在信息技术教学当中进行德育渗透，也是帮助学生全面成长，提升学生的素质，以便达到未来社会选择人才的标准，促进学生终身发展。

4.在信息技术教学中进行德育渗透的优化策略

4.1 在信息技术课堂培养学生的良好习惯

良好的行为习惯对于学生的成长来说是十分重要的。在信息技术课堂当中，相信很多老师都会遇到过这样的情况：一些学生在教师没有注意的时候，就会不遵守机房秩序，在上课时吃东西、聊天，甚至用电脑打开与课堂无关的网页，或是用电脑玩小游戏，保证不了上课秩序。而在下课时也不能及时将垃圾带走、不能将电脑关闭将、不能将设备恢复原位，这些都是学生成长过程当中不好的习惯，信息技术教师应及时纠正并在课堂上采取措施。

第一，可以采取固定座位的方式让每个学生定点维持自己所在区域的整洁。第二教师可以在课堂上实行小组长监管的模式，让上课的学生自行分成小组并推选出一名组长，而这名组长需要协助教师对于学生的不文明现象进行纠正，上课时管理秩序，下课时检查卫生。并且这名组长是需要定期轮换的，让每位学生都有主人翁意识，从而能够自主的约束自己的行为。第三，教师还可以在信息技术课堂开始之前为学生讲解机房秩序，让学生看到原本课堂的样子应该是干净整洁的，增加学生的印象。第四，教师以身作则进行良好的示范，从而潜移默化的影响学生的行为。如在讲解储存文件时，教师应做好带头作用，将文件取好名字并分类储存，以便下次使用时能够快速找到。如果教师在上课的时候将做好的文件，随便放到一个文件夹中，会很大程度的影响到学生良好习惯的养成。所以教师可以从以上几个方面来在信息技术课堂当中培养学生的良好习惯，提升学生的行为品质。

4.2 利用小组模式，培养学生团结协作精神

培养学生干部、进行小组合作模式，也是德育教育的重要内容。教师可以让学生在信息技术的课堂中进行分组，五人为一组，并且小组人员基本固定。以建立一种长期稳定的合作关系，这样能够让学生更加知道团队的重要性，并且珍惜小组合作的机会。信息技术教学当中有不少需要探究的内容，比如在学习“网上搜集信息”时，教师可以要求学生搜集本市的著名景点，并且积极的调动每一位学生，让小组内的成员都参与进来。将此内容的学习当作活动来做，小组内的成员分别收集资料，然后汇总到一起进行汇报。在汇报的时候标注自己在本次活动中担任的职位，如策划者、资料收集者、归纳整理者等等，可以让学生自主选择。这种模式可以大大提高学生团结协作的精神，以培养学生良好的道德品质，为学生的终身发展打下良好基础。

4.3 引导学生正确鉴别信息，使信息道德素养得到提高

当今时代信息技术发展的较快，信息在网上流传的速度也越来越快，其可以通过各种渠道进入学生的世界，如果电脑、手机等。虽然学生是有独立思考能力的人，但是其思想尚未成型，还需正确的引导。网络上的一些不良信息很容易对学生产生影响，教师应该站在学生的角度去考虑，引导学生如何正确的甄别信息，帮助学生树立科学的信息技术使用方法。教师可以给学生推荐一些关于学习的优秀网站，并引导学生在网络上健康上网、绿色聊天、远离网上诈骗等。这些内容可以通过具体的案例来进行讲解，加深学生的印象，让学生正确使用信息技术来丰富自己的生活，而不是让其成为影响自己成长的阻力。

4.4 积极创设情境，丰富课堂德育教育的渗透途径

信息技术这门课程看起来和生活可能没什么太大的关系，实则与生活息息相关。教师可以仔细思考，并结合学生的年龄特点创设合适的情景，使课堂教学更加丰富，也让学生在此种情境中潜移默化的影响自己的道德品质。比如在学习修改文档内容这一知识时，教师可以将文档的内容制作成爱国主题、环境保护、垃圾分类等，让学生在这样的内容基础上进行文档修改、图片插入等练习。既满足了学生学习信息技术的实践性要求，也对于学生的德育方面进行了渗透。看似信息技术与生活没有太大关联，但其实信息技术与生活密不可分，教师应仔细思考，不断探索更良好的课堂情境，以促进学生的信息技术学习和道德品质成长。