中小学线上、线下立体式教学模式之刍议——以定西市安定区公园路中学为例

汪 勃

（定西市安定区公园路中学 甘肃 定西 743000）

线上教学，其实在我国很多年前就有这种形式，例如以前就存在的“电视广播大学”，就采取线上教学的模式，但这种教学模式，社会认可度一直不高，中小学线上教学引入的更是不多，近几年来，由于“疫情”的影响，线上教学无论是中小学，还是大学，都在普遍开展，线上教学，在疫情严重的时候，已经成为学生学习的主要潮流了，因此，各个学校开始重视线上教育的各项教师培训，发展线上教育。中小学教育，在人的一生发展中，属于是基础教育，因而相当重要。所以无论从学校层面上讲，还是从教师层面上讲，都必须要综合考虑实际因素，一定要将线上教育和线下教育进行结合，深度融合，通过线上和线下两个方面，全力以赴地为学生打造高质量的优越学习环境。

1.线上教育与线下教育相结合的内涵

线上教育和线下教育相结合，主要是指通过网络和媒体中介（目前运用比较多的是手机和平板电脑），教师和学生在不同的空间，同一时间段内，进行互动教学。将的专业一点，就是学校通过大数据、互联网等网络技术，将网络教学体系构建出来，同一时间不同空间引导学生通过网络平台进行线上学习活动，同时在线下开展学生自主学习，从而提升学生的知识水平。在传统意义的线下教育教学之中，教师将线上教育获得的学生反馈作为根据，再紧密的结合《义务教育课程标准》（以下简称《课标》）的具体要求，为学生全面讲解知识的重点和难点，从而实现当前的教学目标。

在传统的教学模式中，一般对线下教学比较重视，也比较认可，那是因为教师和学生能够面对面，时空能够统一，当前形势下，必须要实行线上教育和线下教育相结合，并深度融合，才能适应当前形势的发展，也就是说，在当前的教育发展背景之下，我们要竭力形成一种全新的教育体系，那就是线上教育和线下教育的完美结合，深度融合，相互扬长避短，相辅相成，把中小学的线上教育和线下教育二者科学运用，把传统的教学模式不断按照新的形式不断变革，让党和国家放心，让人民群众满意，从而极大地推动我国中小学教育的发展。

2.线上教育与线下教育相关平台的构建途径

2.1 利用适合的资源载体。要想真正实现线上教育和线下教育相结合的目标，首先要构建一个专门服务于小学教育的网络平台。中小学教师可以通过QQ、微信、云课堂、甘肃省中小学公共服务平台等学生常用的软件和网站，构建出全新的线上教育体系。例如云课堂之中包括消息、活动、成员、资源等模块，教师可以灵活运用音频、视频、图片等形式，引导学生开展线上学习活动，同时可以调动学生学习的积极性。

教师在调动学生积极性的过程中，可以采取在线小测试、知识抢答、小组任务等形式。与此同时，教师要充分利用网络平台，开展真正高效率的线上教育活动，例如教师可以通过网络平台产生的后台数据，来统计学生观看了多少次视频、有哪一类视频被学生反复观看，从而了解到不同学生之间的学习情况，从而在将来的线上教育规划之中目标明确。

2.2 构建适合的资源内容。线上教学资源的选择，必须紧密结合当前的实际教学进度，以及国家规定的教学大纲。教师可以在线上线下教学的筹备阶段，提前将“导学案”、课件、甚至课后反思等资源进行共享，为学生提供科学、高效、灵活的学习方案。不仅如此，教师在制作“导学案”等的过程中，必须突出学习重点、课程目标、学习反思、课后自测等方面的内容，从而使线上教育真正与线下教育内容相符。

教师还要从现有的教学目标出发，共享不同种类的教学资源，例如视频、电子书、图片等，教学资源的内容需要注意，其原因是中小学生特别是九年义务教育阶段的学生，由于受到年龄的限制，不能采用内容晦涩难懂的资料，举个例子来说，可以让学生以看视频的方式，最好采用动画的形式来激发他们的学习兴趣，然后在进入学习知识的阶段，这样做有助于中小学生对知识的学习掌握和深入理解，从而真正获得自主学习的能力。

3.在小学教育中促进线上教育和线下教育结合的策略

3.1 不能拘泥于固定的模式。在新冠疫情发生之后，无论是教师还是学生，都亲身经历了关于线上授课、线上布置作业、线上批阅作业、线上检查作业、线上辅导等线上教育的实践，过程中，每一位老师都认真总结了经验，也摸索出了解决各种出现新问题的方法，反思了线上教育中出现的各种各样的新问题，就这样，我们紧紧抓住新时代赋予我们的基础教育改革新契机，从而构建出适合未来发展的、全新的教育形态。在这一过程中，人们必须要注意到，线上教育与线下教育相结合，并没有固定的模式，需要教师们在实践中不断摸索。

线上教育与线下教育并不是互相对立的，更不是可以混为一谈的，教师们必须深入研究线上教育与线下教育当中，各自存在的优点和缺点，相互取长补短，同时充分发挥相关教育优势，为学生提供质量更高的教育。线上教育是一个全新的事物，虽然新事物会取代旧的事物，然而旧事物当中也存在闪光点，不能因为新事物的存在，而选择将旧事物彻底摒弃，取其精华去其糟粕是我们一贯执行法则，也是一个永恒不变的处理问题的指导性原则。

3.2 教师需不断提升综合素质。对于我国的教育领域而言，新冠疫情无疑是一个巨大的考验，那是2019年新冠疫情刚开始的时候，无论是老师，缓释学生，都有些措手不及，再后来学生在家隔离，有一大部分家长外出工作，仅仅留给了学生一部手机，最后导致学生玩玩微信，玩QQ，打王者荣耀，吃鸡等游戏，导致成绩大幅度下滑，面对这些问题，学校领导，教师代表，班主任等集体开会，商量决策，最后逐一解决问题，就这样，通过借鉴经验，自己总结经验，“摸着石头过河”，最后完美的解决了问题，在全体教师和学生的共同努力下，线上教育成功发挥了积极作用。

举个例子来说，定西市安定区公园路中学2022 届毕业生，从2019年8月份七年级入校以来，就饱受史无前例的新冠疫情影响，居家隔离，线上教学已经成为常态，但在今年的中考中，公园路中学700 分以上46 人，相比定西市安定区城区其他各个学校，遥遥领先！（具体数据是：中华路中学700 分以上22 人，交通路中学9 人，思源实验学校6 人，凤翔学校1 人），重点中学录取率达到了68.3%，普通高中录取陆达到了91.3%，这些成绩的取得，都得益于线上线下教学的高度融合，已经各位老师们对线上线下教学的专业研究。

管取得了一定的成绩，但是人们必须要意识到，有一部分小学教师的综合素质仍需提升，或者说是教学基本功仍然需要加强。这一部分教师在开展线上教育的过程中，只注重对知识的讲授，导致线上教学和线下教学几乎没有差别，导致小学生群体缺乏通过线上教育学习的兴趣，线上教育的优势得不到任何体现。因此教师必须着手提升自身的综合素质，为学生提供更加优质的线上教育，以及线下教育。

3.3 加大优质资源供给的力度。教育资源浩如烟海，然而不是所有的网络教育资源，我们都拿来用之，我们要运用的是优质的、经过实践检验的教育教学资源，中小学教师在进行日常教学的过程中，要不断的摸索规律，开发资源，积累经验，否则就会出现“书到用时方恨少”的情况，学生不仅不能有效学习知识，教师本身的教育活动也无法顺利开展。

目前我国线上教育除了各大网络平台的网课，还有甘肃省基础服务平台，国家教育云资源平台，已经每个学校自己开设的平台，积累了大量的资源，例如在线播放中小学各学科“一师一优课、一课一名师”活动录像，以及在全国范围内，都是数一数二的北京四中，北京101 中学在线授课等，使教师和学生在疫情期间也能够顺利开展教育活动。当然在这一过程中，必须要做到教师、学生、资源、技术四个方面相互协调。

3.4 对教学内容进行调整优化。正因为线上教学与线下教学都存在优点和缺点，所以要在线上教学和线下教学相结合的过程中，必须优化和调整现有的教学内容，对教学模式进行全新设计，从而实现目标强化、内容重组、流程再造。

有一些教学内容不仅适合线上教学，也适合线下教学，这一类教学内容应当安排到线下教学之中，其原因是学生的学习过程，不只是和学生有关，更与教师有关，学生可以在线下教学的过程中，潜移默化地养成良好的道德品质。虽然线上教学具备诸多优势，然而在教师与学生之间的融洽关系、学生的实践过程方面，线下教育的优势更明显[1]。

总之，传统的教学模式已经不再适合当前的教育形势，因此在小学教育当中，必须将线上教学与线下教学的结合，进行深度融合，才能将目标实现。从国家层面来说，应该将全国各级教研机构和学校应该做好统筹课程、教材、教学、考试、招生、评价、管理等教育教学各环节工作，建立能够推动线上线下教学一体化的育人机制[2]。再以网络和终端平台为基础的同时，还要根据信息化环境下，每个学校不同的校情，进行改革，开发精品在线资源，最终通过线上线下深度融合，全面开展线上、线下相结合的教学模式，实现以学习者为中心的教学，达到以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合教学转变[3]。通过在实践中总结，在实践中成长的规律，线上线下深度融合教学模式会有效的推动了教学创新及学习效果，将会得到家长的好评，学生的喜欢，社会的满意，最终达到有效地促进了学生的学习兴趣及学习的主动性。