“双减”背景下初中音乐有效教学策略分析

2023-01-23王星

今天 2022年23期

王星

（兰州市第五十六中学甘肃兰州 730000）

音乐在我国的传统文化中占有重要的地位，但现阶段部分学校和教师却并未深刻的认识到音乐教学的重要性，也正因为如此导致音乐教学在初中阶段成为了可有可无的存在。新时期下，随着“双减”政策的到来，现代素质教育得到了进一步的推进，素质教育彻底的打破了传统的教育观和思想，同时社会各界以及教育工作者也对音乐教育有了更高的重视。初中阶段的音乐教学对初中生的全面发展有很大的帮助，但现阶段初中音乐教学普遍存在着低效的问题，对此就需要深入的探索初中音乐有效教学的策略，提高初中音乐教学的有效性。

1.“双减”政策实施的重要性

“双减”政策的正式颁布和实施，为党教育方针、立德树人任务的落实提供了新的思路，同时还能加强对校外培训结构的有效管理，促进学校教育教学质量的提升，对中学生的学习和成长有重要的现实意义。根据有关的教育数据显示，现如今义务教育阶段的学生普遍存在着课业负担加重的问题，特别是校外机构的不断增多，给学生以及家庭均带来了严重的压力，同时也严重阻碍了现代教育事业的良性发展。为改变这一现状，国家和教育部门也出台了很多“减负”的文件，但是并没有彻底的改变“唯分数”、“唯升学”的教育理念，校内减负、校外增负的情况依然存在。还有部分家长，忽视了学生的实际想法，让学生不断的参加校外的培训机构，更是给学生带来了严重的负担[1]。

要想始终坚持教育的公益性属性，就必须要树立以人为中心的教育理念，并不断的打破和消除教育的市场化、功利化和短视化。而“双减”政策的实施，能够从源头上加强作业负担、校外培训负担的控制，这也是我国教育战略的重要转折点。以人才培养的创新角度来看，由于未来面临着很大的不确定性，而通过缓解学生的课业负担，可以为学生的健康全面发展提供重要保证，而且对于促进我国教育事业的持续发展也有重要意义。

2.开展初中音乐教学的必要性

2.1 陶冶情操

音乐本就是一门高雅的艺术课程，在学习音乐知识的过程中，能够对初中生的情感进行培养，还能起到净化心灵以及提高初中生审美情趣的重要作用。在初中阶段的音乐教学中，能够发挥出音乐的形象性特点，在引导学生欣赏音乐的过程中，能够与学生的心灵产生共鸣，产生一定的愉悦性，学生也能够深入的理解和领悟音乐的节奏美以及韵律美，并对音乐的内涵有更深刻的感悟，能够让初中生的心灵和情操得到有效的陶冶和熏陶，从而促进初中生综合素质的发展和提升[2]。

2.2 寓教于乐的教化作用

音乐可以借助节奏、旋律以及音乐等对情意进行传达和弘扬，能够起到寓教于乐的作用。在音乐教学过程中，音乐可以起到刺激学生情感中枢的作用，并对初中生的思想情操以及道德观念产生教化作用。以乐辅德是初中音乐教学发挥作用的重要路径，比如说《一分钱》，就在美妙的音乐旋律下，让学生的品德得到了良好的培养和发展。

2.3 启迪学生智慧，开发学生智力

音乐对于启迪初中生的智慧也有重要作用。良好的音乐教育对于挖掘以及开发学生的智力有重要的意义，同时无数的先辈对这一论点进行了证实。而初中生在音乐教学中，通过学习吹拉弹唱等方面的学习，能够有效的加强对学生思维的培养，从而可以让学生从更客观的角度去认识世界，长此以往学生的记忆力、创造力等都会得到有效的锻炼，而学生的思维越灵活，智力也能得到进一步的开发。

2.4 促进学生身体素质的发展

音乐对初中生身体素质的发展也有良好的促进作用。在开展初中音乐教学的过程中，通过加强音乐与学生身体运动的有机结合，可以让学生的身体更好的领域和感受音乐的律动，有利于强化学生的音乐感受能力,而且还能锻炼初中生的身体协调性，强化学生的体质，促进初中生身体素质的良好发展。

3.初中音乐教学的现状

3.1 学生的学习兴趣不高

当前初中阶段的音乐课堂教学中，普遍存在学生音乐学习兴趣不高的问题，再加上受到传统教育理念的影响，很多初中生将音乐课看做是“休息课”，学习音乐知识的态度也比较敷衍。鉴于初中生的年龄特点，在音乐教学中很难保持注意力的高度集中，如果没有灵活的应用多元化的教学方式，或者音乐内容十分枯燥，是难以提高学生的学习兴趣的。再加上社会上有很多的音乐兴趣班，一些家长为了让孩子有一技之长，多让学生参与了较多的兴趣班，这些兴趣班使得学生的课余时间被占用，导致学生对音乐学习也产生了很大程度的抵触学习心理，尽管是精心的设计音乐教学，也难以充分的调动起学生的学习积极性。

3.2 课堂教学结构不完善

传统的初中音乐教学方式确实能够让学生积累更多的音乐知识，但是也会影响到学生音乐核心素养的发展，导致学生无法建立起完整的音乐知识框架。而且近几年信息技术在教育领域得到了有效的利用，越来越多的教师而纷纷使用多媒体开展音乐教学活动，尽管可以起到丰富教学内容的作用，但是如果没有利用好多媒体技术，比如说过度依赖多媒体，就会导致师生间的互动交流减少，不仅会影响课堂的氛围，而且也不利于学生对音乐知识的理解。此外，再加上缺少必要的音乐教学基础设施，这些都会影响初中音乐课堂的教学结构，导致教学质量也难以得到有效的提升[3]。

3.3 音乐教师的教学能力有待提升

多数音乐教师的能力和素质存在一定的问题，比如说很多音乐教师在开展初中音乐教学的过程中，无法发挥出自身的示范作用，导致学生难以从教师的教学中获得情感的传递和教育，导致学生无法掌握良好的情感抒发技能。而且很多音乐教师在教学中，并没有重视挖掘教材中情感因素的挖掘，不仅影响了学生的体验感知，也难以帮助学生深入理解音乐的内涵。此外，由于部分音乐教师没有摆脱传统教育观念的影响，忽视了学生的课堂主体地位，无法充分的发挥出学生的主体地位，很容易会影响到学生的学习态度，导致教学效果深受影响。

4.“双减”背景下初中音乐有效教学的策略

4.1 确定学生的主体地位，提高学生的学习兴趣

在“双减”政策的背景下，要想提高初中音乐教学的有效性，最重要的一点就是要确立学生的课堂主体地位，教师在教学中要注重汲取学生的想法和意见，从学生的实际学习需求出发组织开展合理的音乐教学活动。在开展音乐教学的过程中，教师要高度重视音乐实践，由于每个学生对音乐的理解和体会有一定的差异，所以教师在教学中要结合学生的个体特性以及实际学习情况，制定不同的教学方案，构建轻松、和谐的学习氛围和环境，来不断的提高学生的学习积极性，促进课堂教学效率和质量的提升[4]。

4.2 营造和谐的师生关系

建立和谐的师生关系，可以有效的强化学生的学习信心，并激发学生学习音乐知识的兴趣和动力。传统的音乐教学中，很多音乐教师为保证自身的权威性，多以严肃的面孔面对学生，这就导致学生不敢在课堂上发表自己的想法，尤其是音乐基础差或者兴趣不足的学生，更不敢表达自己的看法，长期的被动学习甚至会让学生出现厌学心理，自然课堂教学有效性也难以提升。

对此，教师必须要转变教育理念，树立友善、宽容、平等的教育态度，积极加强与学生的沟通和交流，营造出和谐的师生关系。比如说教师可以与学生共同讨论，喜欢什么样的歌曲以及喜欢这首歌曲的原因，通过与学生平等的沟通和互动来拉近师生关系，在此期间教师也能及时发现学生学习中的问题，并提供及时的指导，以便帮助学生夯实音乐知识基础。

4.3 发挥出多媒体教学设施的作用，丰富教学内容

初中生有很强的好奇心和求知欲，所以教师在教学中就可以引进先进的多媒体教学设施，来丰富音乐教学内容，提高学生的音乐学习兴趣。多媒体教学设施能够将音乐知识以生动形象的状态展示出来，以便让学生对音乐情感有更好的理解，从而更好的促进学生审美观念的发展和提升。所以教师在初中音乐课堂教学中，就可以利用多媒体技术创建教学情境，从而焕发音乐课堂的生机。

音乐是情感传输的枢纽，在音乐鉴赏的过程中可以更好的体验音乐中的情感，并发挥出音乐的积极力量，让学生的鉴赏能力、审美能力得到培养和提升。在初中音乐教学中，教师要注重加强学生鉴赏能力、审美能力的培养，就可以借助多媒体创建教学情境，强化学生对音乐的印象。例如在教学《梁山伯与祝英台》时，仅仅欣赏音乐是无法理解其中的内涵的，这时候就可以利用多媒体技术为学生播放与梁祝有关的视频，来让学生更直观的理解音乐的意境，从而加强音乐内涵的理解和认识，这样不仅可以激发学生的音乐兴趣，而且学生的音乐素养也能得到良好的培养。

4.4 构建合理的音乐活动，鼓励学生加强音乐创作

“双减”政策对初中音乐教学提出了更多新的要求，即培养学生核心素养的同时还需要注重提高学生的艺术表现力，促进学生创造能力、创新精神的共同发展，以便真正的领悟音乐的魅力。

为更好的满足“双减”政策的要求，在初中音乐教学中就可以构建多元的音乐教学活动，比如说教师可以组织学生开展班级演唱会活动，鼓励每个学生积极参与其中，将自己喜欢或者擅长的歌曲进行表演，也可以让学生在合作下开展音乐创作活动，由教师作为评委，将学生演唱的不足指出来并帮助学生改正，这样不仅可以发展学生的音乐表达能力，而且也能起到改善师生关系的作用，对课堂教学有效性的提升有重要意义。