浅谈优化幼儿园户外体育活动的实践性探究

2023-01-23巢伟锋

今天 2022年23期

巢伟锋

（镇江市润州区南山景园幼儿园江苏镇江 212002）

引言

户外体育活动是幼儿园一日生活的重要环节，拉开了幼儿在园一日生活的序幕，它用有趣的游戏和丰富的材料支持幼儿有效参与，达到增强幼儿体质，促进幼儿的身心和谐健康发展目的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。让幼儿在愉悦的情绪中参加体育活动，能促进幼儿适应能力和动作的发展，保证幼儿每日体育活动时间。

1.研——幼儿园户外体育活动开展中存在的问题

在幼儿园实际体育活动中，多数教师不了解幼儿的实际能力和水平，忽略了幼儿的综合发展，不挖掘幼儿的潜在能力，仍以老标准衡量和要求孩子，硬性规定要求多，常常只重基本动作练习，笔者通过和本园教师的多次研讨，发现主要问题表现在以下几个方面：

（1）教师认识不够

教师对体育的价值认知不足，认为有就可以了，把它的开展当成任务。在活动内容上常常强调动作的学习、技能的提高，只注重动作的“正确性”和“动作要领”练习，没有次数、时间、速度、灵活性等方面上的要求，幼儿在中耐力和力量的形成也往往被教师所忽略。幼儿参加只是走走形式，时间和质量很难得到保证。

（2）内容简单重复

内容陈旧重复，没有趣味性，缺乏多样性。教师培养幼儿对运动器械玩法创新意识和对体育游戏的形式在近几年有所提升，但却开拓地远远不够。幼儿没有兴趣，往往游离在户外体育的边缘，有时个别幼儿还处于无所事事之中。

（3）材料投放缺少目标性

教师在投放器械材料时目标和方向不明确，随意性大，有什么投放什么，想玩什么玩什么，缺乏认真思考和针对性、计划性，摆放常常处于无序状态。也不注重投放材料的趣味性、安全性、多变性、季节性，造成幼儿的体育活动受到很大限制。投放的种类也不丰富，操作难度没有挑战性，缺少层次和递进，不能满足对幼儿的探索和多元教育。

2.审——优化户外体育活动的各个环节探究

应具有内容丰富多彩、形式灵活多变、操作切实可行等特点，能提高幼儿身体各个机能健康发展。因此，优化户外体育活动的各环节，充分发挥幼儿的主体性、积极性就尤为重要。

2.1 优化活动场地的探究

笔者所在幼儿园户外活动场地开阔宽敞，塑胶操场、水泥地面、塑料草坪、天然草坪绿化带、小树林、沙池、瓷砖长廊等一应俱全。

我们将行走、钻爬、跨跳、平衡活动摆放在塑胶操场四周固定不动;篮球、足球、纸球等球类运动放在南操场（足球场）上；跳绳、投掷、骑行等自由跨度大的放在西操场（水泥地面）运动；各班级区域有分开固定，互不干扰，视活动情况调整。园内统一做出各班一周安排，幼儿在指定区域有序地开展活动。不同活动区域每班轮流进场，要综合考虑安全、项目要求等因素，让户外场地真正成为幼儿的乐园。

2.2 优化器械材料投放的探究

丰富的器械材料可以支持幼儿自主、有效参与，它直接影响着幼儿的行为情绪，而优化器械材料投放是调动幼儿积极参与户外体育活动的关键。

2.2.1 目标明确针对性强，有挑战性

由于幼儿的个体差异，同班级幼儿的动作发展水平和兴趣点也不同，教师投放器械材料时要做到心中有数体现多元性，适合不同的幼儿练习，要运用排列器材的组合方式挑战幼儿意愿。如游戏《袋鼠跳跳》旨在让幼儿练习跳的动作，材料有矮跨栏、易拉罐梅花桩等，幼儿熟练高抬脚轻落地方法跳过不同的障碍物后，可以调整器械摆放位置和高度或者做曲线等多种形式的路线变化，幼儿根据器械投放的方式挑战不同形式的跳跃，效果特别好。

2.2.2 内容要新颖有趣，可变性强

通常情况下色彩鲜艳、声音动听、造型卡通器械玩具更能打动和吸引幼儿，新颖有趣可变性强、便于探索是吸引幼儿积极参加的秘密武器。如投掷游戏《小动物投彩球》：幼儿自选卡通动物头饰，人手一纸球，先自由抛接、投掷，玩了几次之后，幼儿就没有兴趣了，这时蘸上彩色颜料，投向白纸板，一幅美丽的色彩画就画成了。这种材料和玩法多变性特别受孩子们的欢迎，既让幼儿觉得好玩，玩得高兴，又增强了幼儿对的兴趣。

2.2.3 要种类多样，富有层次

教师要有意识地按多样性的原则收集和制作器械材料，在投放器械材料的中注意材料提供的层次性，不断丰富材料的数量、种类、玩法。如游戏《解放军炸碉堡》材料运用第一层次：幼儿爬软垫、过独木桥、走梅花桩、持手榴弹（纯净水空瓶）、扔向1.5 米高积木碉堡。第二层次：软垫有坡度、加高独木桥、Z 形梅花桩。第三层次：手榴弹装上沙子，降低碉堡高度，投掷起点更远。这样据幼儿能力水平改变材料高度、重量、摆放形状，来改变训练的难易度，体现材料玩法的多变性、层次性，也能充分调动幼儿参加的积极性。

2.3 优化户外体育活动的组织形式探究

2.3.1 在开放中自主选择

开放能更好地激发幼儿兴趣，自主选择充分发挥幼儿意愿，让每个幼儿按自己的方式来表现、发挥、创造，能获得积极的情绪体验和更多的成功经验。如《快乐飞盘》活动中，为幼儿提供了圆形、椭圆形、方形、锯齿形、动物图案形等了造型奇特，大小不一的飞盘。让幼儿自由选择，探索各种不同的玩法，幼儿充分活动后，体验了玩飞盘活动的快乐，总结归纳得出了各种玩法的经验。

2.3.2 在情景中模仿表演

设置一些幼儿喜闻乐见的运动情景，激发幼儿积极参与户外体育的兴趣，也能起到事半功倍的效果。游戏小兔拔萝卜、猴子摘桃、蚂蚁搬豆、小鸡捉虫等情节有趣目标明确，让小、中班跃跃欲试，喜欢参与，在活动中能表现出积极的情感投入。

2.3.3 在游戏中竞技比赛

好动、不遵守规则是幼儿的天性，在幼儿个人之间，小组之间进行比赛竞技，可以培养幼儿的规则意识，还能让更能加生动有趣。增加幼儿的责任感、集体荣誉感，学会关心同伴并与同伴友好地合作游戏。

2.3.4 在控制中层次递进

幼儿时，教师应控制好运动时间和密度，不断调整运动节奏，有层次递进，做到动静交替、强弱交替、激缓交替。如：从高处向下跳，活动设计就必须有高台、中高台、低台、有连续高低台的层次体现，这样适合全体幼儿参加。

2.4 优化教师的指导策略探究

2.4.1 善于观察，关注幼儿

仔细观察幼儿的在活动中的表现状况，倾听幼儿间的对话和想法。根据幼儿年龄特点，个别差异等采取相应的措施，及时的调整指导方法。如大班《两人三足》活动，幼儿两人一组自由练习后总结：喊“一二、一二”口号一起向前，遇到障碍物时需同时跨过，怎样走得又快又安全两人同时绕弯？就要及时提示幼儿靠内环的幼儿慢点走，靠外环的幼儿快点这样就能快速绕过标志物折返。

2.4.2 积极参与，适时介入

对基本训练兴趣不高、有困难的幼儿，教师要帮助解决，采取适宜的指导策略，进行有效指导，在尊重幼儿的基础上师生共创的各种玩法。当幼儿兴趣不高，处于游离状态时，教师必须适时介入其中。如《玩塑料袋》活动：幼儿把塑料袋揉成球玩抛接球、投远、投准、踢球等；把塑料袋放在胸前快跑，看谁的不会掉。几次玩过之后幼儿就会失去兴趣，教师就要和孩子们一起创新玩法：将塑料袋口用稍重的东西坠上，抛向空中当降落伞玩；将塑料袋绑在短棍上，当小旗子追逐跑，幼儿顿时又来劲了。

2.4.3 循序渐进，由易及难

教师指导并帮助协调能力弱的幼儿进行练习，不能急于求成，鼓励幼儿在活动中积极探索，由易急难，不断丰富游戏的玩法，加强游戏的趣味性。如练习蹦跳能力，幼儿蹦跳发展存在明显的差异性，要慢慢让能力差的幼儿掌握动作要领，教师还有必要在一旁协助指导要领：预备好姿势，上肢用力向前发力蹦跳。先练习单脚跳、双脚跳、分并跳。一段时间后设计《数字房子跳跳乐》游戏增加难度：幼儿协商设计摆放数字板块，单数进行单脚跳，双数进行双脚跳，再过一段时间后，结合摆放方式不同选择跨跳、分并跳。

3.思——优化幼儿园户外体育活动中的收获

3.1 教师对于本班幼儿身体发展的实际情况有更深入的了解

笔者与其他户外体育教研组成员教师经过一系列的探讨、研究、实践，在优化调整幼儿园户外体育活动的过程中，各教师根据自己所带班级幼儿、园所场地、器械等实际情况，除了为自己所在班级制作了不同的户外活动计划，同时也制定了不同的器械玩法对应场地的方案表，将实践与理论结合的同时，也把我们的研究成果辐射到全园。

我们都知道，幼儿在哪个方面薄弱，就需要设计相应的活动帮助他们去。那如何去更系统、更有目的地了解幼儿的身体素质水平呢？我们通过实行课题成果，对照幼儿身体发展测评表。基于每班的不同情况，在活动的选择与设计上每个班都会存在一定的差异，而且幼儿本身是在不断发展的，这就要求教师需要有阶段性、连续性的观察和记录。