关于提高高中英语口语能力教学的论述

康 静

（青铜峡市宁朔中学 宁夏 青铜峡 751600）

目前，如何提高高中英语口语能力教学的实效性，成为了教师不得不深入思考的问题。因为每位学生的基础知识掌握情况是不同的，能力是不同的，只有选择科学可行的教学手段，才可使学生真正参与到教学活动中，形成良好的学习能力，可为学生灵活运用所学知识与他人进行交流沟通奠定良好基础。为解决这一问题，并提高高中英语教学的实效性，下述进行了深入研究，以供参考。

1.纠正学生的发音，提高高中英语口语表达能力

发音不准是当前学生存在的普遍问题。而英语是一门语言，需要采用标准的发音与他人进行交流沟通，因为只有这样，外人才能听得懂。所以，在开展高中英语口语教学时，教师需要将纠正发音当作入手点，在潜移默化中提高学生的口语表达能力[1]。

首先，教师需要明确，正确发音在学生口语表达能力提升方面的重要作用，而口语表达能力在学生的成长与发展中的重要意义，从而利用业余时间对自身的发音进行纠正，确保学生可在高中英语教学活动中获取正确的发音。其次，在教学活动中，教师可以适当引入一些英语剧，在增加教学活动的趣味性的同时，为学生获取相关知识提供保障，为学生的发音能力培养奠定基础。而在观看英语句的过程中，学生通常会总结出如下技巧:Short sounds should be short and strong,long sounds should be long and loud, and diphthongs should be full and round and connect where possible.而且在日常教学活动中，教师需要对学生的发音情况进行了解，做到及时发现问题，解决问题。由此可见，在高中英语口语教学中，将学生的英语发音纠正当做入手点，可使学生的口语表达能力在潜移默化中得到提升，可为学生灵活运用英语与他人进行交流沟通提供保障。

2.夯实学生基础知识，提高高中英语口语表达能力

口语表达能力的提升依托于知识，很多学生无法灵活运用所学知识与他人进行交流沟通的原因为:积累的知识有限。所以，想要提高学生的英语口语表达能力，教师就需要将夯实基础知识当做入手点。作为学生成长路上的引路人，作为课堂教学的组织者及领导者，应当将自身作用充分发挥出来，采用科学口可行的手段帮助学生掌握基础知识，并做到灵活运用[2]。

例如，在观看美剧的时候很多学生会看到这样一句话:“it sucks”，而教材中给出的解释是:吸允，而这个含义在这句话中是行不通的。所以，在对相关单词进行教授时，教师可以引入这句话，并提出如下问题:When we watch American TV series, we often see foreigners say such a sentence as it sucks.Do you know what this sentence means? The article gives the meaning of 吸吮.Is that still the meaning in this sentence? If not, what could it be?在问题的引导下，学生会发挥自己的想象力，进行深入分析，并结合观看美剧的经验进行回答。通过这一方式，学生可以积累一定知识，可以为其灵活运用相关知识与他人进行交流提供保证。又如在教学句子how do you find the movie yesterday？时，教师可以将相关句式结构进行阐述、教授，引导学生对其进行积累，从而为学生灵活运用提供保障，为学生的口语表达能力提升奠定良好基础。由此可见，还用适合手段夯实学生的基础知识，可为其说出流畅的英语提供保障，可提高学生的口语表达能力。

3.引导学生欣赏语言美，提高高中英语口语表达能力

英语是一门语言，其有独特的美感。而只有学生感受到英语美感，才可对英语产生较大兴趣，从而主动积极地参与到教学活动中，进而提高学生的口语表达能力。所以，教师可将引导作用发挥出来，通过引导学生倾听英语新闻、独白对话等方式感知英语的美[3]。

例如在教学Teenage life 时，教师便可利用多媒体技术进行相关视频的收集，将其呈现于学生面前，并使其在观看的过程中感受英语美感:I think my teenage life is interesting.Because I can learn different knowledge in different subjects, can fight with my friends, have my own hobbies, and at the same time,our teachers are very interesting.Just like my friends, they will play ball with us, play games, gossip with us...之后，教师可以给予学生一定时间使其尝试进行模仿。由于学生感受到了英语的美，所以在听到这一任务后，会主动积极地参与到教学活动中，其口语表达能力可在潜移默化中得到培养。由此可见，在高中英语教学中，引导学生对英语语言进行欣赏，可使学生感知英语语言的美，从而对其产生一定兴趣，可以对学生的英语思维进行培养、训练，从而帮助学生形成情感共鸣，推动学生的口语表达能力的提升。

4.引导学生模仿积累，提高高中英语口语表达能力

学生具有较强的模仿能力，而模仿不仅可以使学生对相关知识产生一定兴趣，加深对知识的理解，还可以使学生做好知识积累工作。而这，有利于提高学生的口语表达能力。所以在教学活动中，教师可以将这一方式利用起来[4]。

例如在教学Teenage life 时，方式便可以将这一方式利用起来，通过给予学生一定时间，使其进行模仿积累。具体而言，教师可以利用多媒体技术呈现相关视频，最好是有趣味性的那种。因为趣味性视频可以设间集中学生的注意力，使其关注内容并主动进行模仿。而在学生进行模仿的过程中，教师需要及时给予学生表扬，使学生树立自信。又或者教师可以在教学活动中引导学生进行复数及概括。复述简单来说，就是引导学生先对文本进行记忆，然后在积累了相关知识后，用自己的语言进行表述，这种方式有利于学生形成英语语感，英语思维，从而为其灵活运用所学知识提供保障，为其形成良好的口语表达能力奠定基础。由此可见，在噪声活动中，引导学生进行模仿积累，可以使学生获得更多的英语知识，可以丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，可以使学生的口语表达能力得到有效提升。

5.通过创设语言环境，提高高中英语口语表达能力

语言环境的创设有利于学生产生身临其境的感觉，从而提高学生的英语口语表达能力。所以，教师可以结合实际情况进行语言环境的创设。在长时间的实践中发现，在进行语言环境创设时采用如下方法可以取得良好的教学效果:

5.1 英语生活化

英语为外国人进行交流沟通的一种语言方式，其与生活密切相关，所以在高中英语教学中，教师可以将英语生活化这一方式利用起来，在拉近学生与知识的距离的同时，使其感知英语知识的作用。例如在教学Teenage life 时，教师便可引导学生与他人进行交流沟通，阐述自己的学校生活。而在这一过程中，学生可以发现，英语好像是无处不在的，从而主动积极地利用英语与他人进行交流沟通，为其口语表达能力的提升提供保障。而且教师还可以在教学活动中将多媒体技术利用起来，借助其将学生带入到生活化情境中，灵活运用所学知识与他人进行交流沟通。

5.2 利用信息技术

信息技术为课堂教学的重要辅助工具，可以使学生从被动学习转变为主动学习，在营造语言环境方面也可发挥出积极作用。所以在高中英语教学中，教师需要树立利用信息技术开展教学活动的意识。例如在教学Teenage life 时，教师便可将信息技术充分利用起来，在增加教学活动的趣味性、生动性的同时，使学生加深对知识的印象，形成一定口语表达能力。具体而言，教师可以呈现如下视频:The two students met and told each other about their teenage life……随后，教师可以引导学生进行角色扮演，通过扮演视频中的两个人与他人进行交流沟通，并在交流沟通的过程中感知这部分知识可以运用于什么地方、发挥出怎样的效用，并为学生的口语表达能力提升提供保障。由此可见，在高中英语教学中创设语言环境，可使学生从被动学习转变为主动学习，可将学生带入相关环境下，从而加深学生对相关知识的理解，帮助学生形成口语表达能力。

综上所述，在高中英语教学中，对学生的口语表达能力进行培养是教学目标之一，是学生成长为德智体美劳全方面发展人才的有效路径。所以教师需要树立正确意识，采用科学可行的手段进行引导，确保学生可真正理解知识、掌握知识并在潜移默化中形成良好的学习能力。比如在教学活动中，教师可以将纠正学生的发音当作入手点，然后辅以夯实基础知识、引导学生欣赏语言美、引导学生进行模仿积累、创设语言环境等方式，帮助学生真正掌握知识、理解知识，并对学生的口语表达能力进行有效培养。如此，才可提高高中英语教学的实效性，使学生形成灵活运用英语知识与他人进行交流沟通的意识及能力。