新课标背景下如何构建小学语文高效课堂

顾 婷

（苏州市虎丘实验小学校 江苏 苏州 215000）

小学生正处在良好学习习惯和思维能力发展的关键时期，所以在这一时期的教学中教师采用的教学方式和教学观念对小学生未来的学习有着直接的影响。因此在小学语文教学中教师应重视构建高效课堂，以构建高效课堂为基础去提高小学语文教学的效率，全面发挥小学语文学科的育人价值和作用，使小学生通过语文知识的学习树立正确的价值观，培养小学生良好的学习习惯，促进小学生综合能力的全面发展。那么如何才能提高小学语文教学效率全面发挥小学语文学科的育人价值呢？下面本文将对新课标下小学语文教学中高效课堂的构建策略进行分析。

1.新课标下小学语文高效课堂构建的重要性

1.1 推动了小学语文教学创新，提高了教学效率

新课标背景下构建小学语文高效课堂对创新小学语文教学方式和提高教学效率发挥着重要的作用，因为在小学语文教学中构建高效课堂的过程中教师会创新教学方式，先进的教学手段和信息技术应用到教学当中，在这样的教学方式中教学方式更加符合小学生的个性化学习需求，而小学生在适合自己的教学方式中也会更加积极、主动地参与到学习中，从而达到提高学习效率的目的，构建高效的小学语文课堂教学。此外，小学语文教学中构建高效课堂的目的是为了在有限的课堂教学时间之内开展更加高效的教学，是为了让学生深入地理解所学的知识，加深对所学知识的记忆和理解，从而取得事半功倍的学习效果，为小学生日后的学习与发展打好基础，由此可以看出新课标下小学语文高效课堂的构建对小学语文教学创新和构建高效课堂发挥着重要的作用，这足以体现出构建小学语文高效课堂的重要性。[1]

1.2 培养了小学生良好学习习惯，促进小学生综合发展

培养小学生良好的学习习惯是新课标教学的重点，因为小学生养成良好的学习习惯之后就可以开展自主学习，摆脱对教师、对课堂的依赖，使学生从被动的学习变成主动的探究，达到提高教学效率的目的。而小学语文教学中高效课堂的构建正是培养小学生良好学习习惯的重要途径，在构建高效课堂的过程中教师会结合学生的个性化差异开展教学，会结合小学语文学科的学科特点进行教学，在这个过程中小学生参与学习的主动性和积极性可以得到提升，久而久之他们就可以养成良好的学习习惯，在日后的学习中主动地开展学习摆脱对教师的依赖，促进小学生综合能力的全面发展。[2]

2.新课标下小学语文高效课堂构建需要教师注意的问题

2.1 需要教师注意突出学生的主体地位进行教学

在新课标下构建小学语文高效课堂需要教师注意多种问题，只有在教学过程中对这些注意事项引起重视才能达到构建高效课堂的目的，比如首先需要小学语文教师注意的问题是突出学生的主体地位进行教学，无论是在教学内容的设计上还是课堂上提问的时候教师都需要围绕学生开展，比如结合学生的个性化差异提出问题，结合不同学习能力的学生设计不同的学习目标和任务等等，通过这样的方式改变传统小学语文教学中学生主体地位得不到凸显的现象，在这样的教学方式中学生可以找到适合自己的学习内容和学习方式，从而更加主动地参与学习的中，为构建小学语文高效课堂提供有利条件，因此在小学语文教学中教师应重视突出学生的主体地位，这也是构建小学语文高效课堂的基础和前提。

2.2 小学语文教师应有意识地提升自身的教学水平

除了需要突出学生的主体地位之外，当前新课标下小学语文高效课堂的构建还需要教师多学习先进的教学手段和提高自身的专业知识水平，这样才能在教学过程中开展更加灵活的教学，从而结合学生在课堂上的表现及时调整教学方案，使教学更加具有针对性，同时提高教学效率实现高效课堂的构建。尤其是在当今新课标背景下，由于当今学生的学习方式和学习观念发生了变化，所以想要提高教学效率满足当今学生的个性化差异需要教师多学习先进的教学方式和技巧，这样才能满足当今学生的学习需求，达到提高教学效率的目的和构建高效的小学语文课堂教学，所以新课标下小学语文高效课堂的构建还需要教师有意识地提高自身的教学水平。[3]

3.新课标背景下构建小学语文高效课堂的策略分析

3.1 在小学语文教学中积极地运用互联网信息技术

新课标下构建小学语文高效课堂教师可以利用互联网信息技术进行教学，因为互联网上有大量的教学资源，并且这些教学资源经过了教师们的总结和实践之后才发布到网上的，所以在教学过程中利用互联网信息技术开展教学可以节省教师备课的时间，学生也可以在丰富的网络课件中获取更多的知识，达到开阔学生视野和丰富学生知识积累的目的，构建高效的小学语文课堂教学和创新教学方式。再加上未来教育教学的发展趋势就是以互联网信息技术为基础，所以新课标下小学语文高效课堂的构建利用互联网信息技术符合未来教育教学的发展方向，也符合当今学生知识获取的特点。比如在开展部编版小学语文《草船借箭》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以利用互联网信息技术播放“草船借箭”的视频，让学生在视频的引导下进行学习。首先教师可以搜索网络上的视频资源，然后将视频下载下来，在课堂上教学的时候利用互联网信息技术播放视频，结合视频的内容讲解课本上的知识，通过这样的方式就可以实现语文教学和互联网信息技术的结合，直观的展示语文教学内容构建高效的小学语文课堂教学。

3.2 结合文章内容在班级内创设相关教学情境

创设教学情境可以让学生们在情境中实践和探究，改变传统教学模式中依靠教师的学习方式，并且使学生在情境中加深对所学知识的记忆和理解，达到构建高效小学语文课堂教学的目的。因此在小学语文教学中教师应结合教学内容创设相关的情境，在增添课堂教学趣味性的同时构建高效的小学语文课堂教学，就像在开展部编版小学语文《自相矛盾》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以在班级内让学生采用角色扮演的方式直观的演绎“自相矛盾”的故事情节，以此来创设和文章有关的教学情境。接下来学生就可以在情境中进行学习和实践，使学生在情境中从被动学习变成主动学习，加深对所学知识的记忆和理解，构建高效的小学语文课堂教学和增添课堂教学趣味性，激发小学生参与语文学习的兴趣取得事半功倍的学习效果，这样在未来的教学中小学生们就会更加主动地投入到学习中，进而培养小学生良好的学习习惯，构建高效的小学语文课堂教学促进小学生综合能力的全面发展。

3.3 重视分层教学，满足不同学生的个性化差异

由于不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，因此在新课标下的小学语文高效课堂构建中还需要教师重视分层教学的开展，通过分层教学满足不同学生的个性化学习需求，这样才能使每一个学生都能参与到学习中，促进学生的个性化发展和构建高效的小学语文课堂教学。因此作为小学语文教师应重视分层教学的开展，为小学语文高效课堂的构建提供有利条件，就像在进行部编版小学语文《白桦》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以通过分层教学满足学生的个性化差异，例如在课堂提问的时候教师可以针对不同学习能力的学生提出难度不同的问题，对于学习能力较强和理解能力较强的学生教师可以让他们思考“白桦”这篇文章中蕴含的道理和意义，而对于理解能力较差和基础知识掌握不牢固的学生教师可以让他们总结文章描写“白桦”采用的写作方式和手法，通过这样的方式提出不同难度的问题满足不同学生的个性化学习需求，使每个学生都可以参与到学习中，从而达到构建高效课堂的目的，突出学生的主体地位促进小学语文高效课堂的构建，为小学生日后的学习与发展打好基础。

3.4 采用小组合作学习让学生们在小组讨论中学习

小组合作学习在小学语文教学中的有效应用可以构建高效小学语文课堂教学，可以在整个班级内营造出浓厚的学习氛围，并且使学生和学生之间相互促进、相互交流，为构建高效的小学语文课堂教学提供有利条件。所以在小学语文教学中高效课堂的构建教师可以采用小组合作学习的方式进行，通过明确小组合作学习的目标和科学划分小组使学生在小组中讨论和学习，使整个班级内创设出浓厚的学习氛围。比如在进行部编版小学语文《小英雄雨来（节选）》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以让学生以小组为单位讨论文章哪些地方描写出了雨来是小英雄，采用了什么样的写作方式等等，通过这样的方式开展教学就可以使学生在小组合作中进行讨论，使学生在讨论的过程中相互促进和相互交流，提高学生的小组合作学习与探究能力，使小学生在未来的学习中可以通过小组合作学习的方式进行学习，摆脱对教师的依赖和构建高效的小学语文课堂教学，为小学生的学习和成长营造良好的环境，促进小学生综合能力的全面发展和推动教学创新。

结束语

总之，新课标下小学语文高效课堂的构建不仅创新了小学语文教学方式，同时激发了小学生参与语文学习的主动性和积极性，对构建高效的小学语文课堂教学和促进小学生的综合发展具有重要的意义。因此作为小学语文教师应重视高效课堂的构建，积极地运用现代化教学手段、小组合作学习等方式达到构建高效课堂的目的，使小学生在有限的课堂学习时间之内取得事半功倍的效果，全面发挥小学语文学科的育人价值和作用。