技能大赛引领高职会计教学改革研究

肖淑倩 王一舟

（铜仁职业技术学院 贵州 铜仁 554300）

以技能大赛教学为基础，注重高职会计课程内容的创新，这也是融合当前高职课程教学发展的基础。对于高职院校技能大赛内容的设计与调整来看，更应该了解到目前高职人才的培养需要。以会计综合金人才发展为基础，在技能大赛指引下高职院校课程教学改革模式进行创新，实现学生的思维发展，这也是完成目前高职院校会计课程教学改革的核心点。

1.技能大赛对高职会计教学改革影响

1.1 带动会计教学信息化变革

注重会计教学的信息化变革内容，在信息时代下会计职业技能大赛也在不断创新学习方式，注重会计教学内容模式的革新，并基于学生的思维发展做出引导。针对于会计职业化人才内容进行创新，在赛事方面采用双屏模式，提高会计教学的专业性。这要求在会计教学改革过程中顺应时代发展，同时以迎接快捷技术内容的变革。让学生在信息技术人工智能环境下，做好专业化学习。同样，也注重学生思维的创新，要以会计专业技能型人才发展作为基础，同样针对于目前会计实际案例的教学模式来看，可以在实物教学内容优化过程中，提高学生的学习能力。按照会计综合型人才发展规划需要对信息技术掌握，扬长避短，提高高职会计专业人才的管理能力。

1.2 带动会计教师队伍创新

带动会计教师专业队伍创新，以学生的思维发展作为基础。对于各项教学模式进行引导，同样，基于当前课程教学革新状态做好分析，这不仅会对于教学内容进行变化。也会对于教师队伍做好相应的变革，在职业院校会计技能大赛革新背景下，具体而言，它代表着会计专业最新的发展方向。教师队伍要按照这一发展方向进行革新与突破，结合会计专业型人才的培养，朝着这个趋势逐步建设。提高专业实践能力、临场应变能力和课程分析能力，同样对于当前高职院校课程体系进行创新。在教学内容设计过程中，以新颖的赛事帮助学生加强学习，通过各种软件的应用，也告诉学生高职院校课程体系规划的发展方向，用多种方法引导教师队伍做出革新提高。

1.3 教学质量评估发展

技能大赛本身就是一个展示和检验会计成果的平台，结合技能大赛内容的创新，对于会计教学成果做好评估，也实现后续以技能大赛领导为中心的会计教学质量突破。针对于技能大赛教学改革趋势来看，要注重学生的思维发展。以技能大赛创造为基础，针对于目前高职院校课程内容的改革机遇进行引领和创新。这是现代化课堂革新为发展的关键，在后续技能大赛的创建过程中，让高职院校向着行业、企业等各个方向提高自身的专业的乜野。实现高职院校课堂改革机遇下的突破，真正做好目前以创新型人才为基础的优化。按照技能大赛评估方案，真正提高课程教学的综合质量。

2.技能大赛引领高职会计教学改革对策研究

2.1 会计专业课程体系创新

注重会计专业课程体系创新，对当前技能大赛教学要求进行更新。也结合行业标准做好设计，这是技能大赛观念下高职院校课堂教学的基础。也能够以此作为发展点，对于高职院校后续的课程内容改革机遇以及学校建设模式进行有效的调整。以此作为创新点，真正实现后续高职院校课堂内容的优化。并完成学生思维的突破，在教学与生产过程的连接过程中关注学生的表现状况，实现以技能大赛为中心的课堂引导创新。并基于学生的表现思维去做出分析，真正综合技能大赛教学改革要求对学生进行有效的发展在高职院校课堂体系的推动过程中，理解学生的学习需要。对于课程建设内容进行优化，并真正基于学生的表现新思维做出管理。在会计课堂教学内容发展过程中，结合行业建设模式建立，对岗位需要进行分析。按照会计综合型技能人才对其进行管理，也实现思维方面的突破与优化。针对于会计课程教学结构体系进行调整。实现目前学生思维能力的突破，这是融合目前会计课堂教学内容革新的基础。也围绕目前会计课程教学改革趋势发展优势，以及课堂状况进行分析，真正做好现代化会计课程教学内容的革新。实现会计专业目标的发展，同样对于高职会计教育过程而言会计岗位应该是其专业课程认定的基础，所以高职院校在会计岗位结构建设过程中，也应该对其及课程体系进行调整。以此作为改革的基础，将职业资格标准与课程标准有机的综合在一起，完成目前学生思维能力的突破。以培养会计实践能力，在会计工作导向过程中，切实培养出能够符合时代发展的专业化人才。

2.2 会计实践教学体系完善

注重会计实践教学体系完善在当前高职院校会计岗位工作内容的设计过程中，对于实践岗位内容进行分析。基于专业性和实践性内容的引导做好突破，真正做好目前会计岗位内容的设计与优化。也按照当前会计综合型人才发展需要进行分析，技能大赛本身的操作过程就是模拟行业企业的实际发展工作。所以无论是在岗位设计还是技能大赛的工作场景设计，其内容都是较为贴近的，这也是符合学生认识的一种内容。结合目前会计岗位建设模式做出分析，在高职院校类积极参与到技能大赛中。对于促进实践教学体系的完善而言，也具有着重要的作用。以仿真环境作为基础，将企业真实的会计工作作为载体。不断完善后续的会计课程体系，也针对于当前会计实践化教学内容进行革新。这是因为在仿真和实践教学过程中学生的各项经济思维能力都会得到有效的开发，这进一步拓展了学生的想象力思维。按照会计实践课程体系的发展结构，培养学生的专业思维能力与综合认识能力。以行业建设、会计岗位需要连接为基础，需要注意的是不仅要将产业链上的各个企业联结起来，也要注重将学生分为若干个学习小组。按照学习小组的划分特性进行分析，在完成任务之后，要对学生进行主动化的研究与深入。并结合目前会计实践类课程的发展模式做出改革，其宗旨是为了进一步考核学生的会计业务能力和电算化业务能力。在团队比赛以及会计岗位流程的设计过程中，整个体系都设有专业技能培训和会计岗位培训等等。借助这样的连接体系，共同完成后续会计岗位工作方案的落实。

2.3 制定课证融通教学设计

制定课证融通教学设计，即是针对于会计技能大赛专业课程体系的设计，对其内容作出逐步的完善。会计技能大赛是行业对于会计专业人才的技能需求，所以对于技能大赛课程体系的设计来看要做到融会贯通。针对于目前会计实践教学模式优化调整教学计划，制定课证融通教学方案。并针对学生的表现特点进行反馈与分析，提高课证融通教学的完整性，也基于学生的表现性思维对其进行管理。按照已经拟定的教学计划展开分析，对于当前课程内容体系以及课堂设计模式进行深入的思考，这也是课证融通观念下课堂建设的基础。给予学生一定阶段的表现状况，做好评估。按照学生的思维特性、课证融通课堂设计特点以及工作场景的设计进行优化，真正做到以学生为中心的观点设计以及课堂组合。让学生获得相关的资格证书，借助《基础会计》《财政法规》等内容的学习进行深入分析。在课证融通教学观点设计基础之上，进行理解与发展，最终体现出学生思维的完整性。其次，要注重校本素材的挖掘，针对于当前课程体系的设计状况，依照本素材整理与拓宽为中心，基于课证融通观念的设计对其进行逐步的调整，明确学生不同阶段的表现状况。针对于课堂内容、课堂设计内容以及课程组合状况进行评估测定，在教学内容设计会计实践工作调整以及专业化实训体系设计方面对其进行探讨，满足会计专业化人才发展需求。

2.4 强化双师型队伍建设

强化双师型队伍建设，针对于目前课堂体系内容进行分析也提高实践教学的完整度。在目前时间内课程体系的发展过程中，要尊重学生的学习状况。同样，基于实践课程引导模式，做好创新，构建双师型队伍，真正做好以学生为基础的教学内容构建。具体而言，在教学改革模式创建过程中要加强双师型综合人才的建立与突破。针对于人才队伍，培养需要进行调整，加强专业能力提高。在招聘时，需要注重其自我综合能力的提升。以专业型人才发展为基础，提高其响应能力。同样，根据会计实训基地的建设对理论知识和实践的知识做好创新。在目前课程内容的同步优化过程中，针对课堂体系的创新内容做出优化。同样也以技能大赛实训基地创新为基础，让学生在实训参与过程中进行实践能力的提高。这也是做好综合性教学的关键，真正基于技能导向的合作模式，做好深入探究，完成目前人才培养以及会计实践课程教学的优化。

以技能大赛引领作为创新的基础，在教学模式变化过程中，由于每一次技能大赛都是对于学生专业知识以及能力的考验。所以技能大赛的创新也应该做到其中内容的总结和突破，通过技能大赛结构的调整，帮助学生做好评估与分析。要围绕技能大赛的改革模式对其进行铺垫，以此作为原则，实现后续高职院校技能大赛内容创新与课堂方法引导。真正基于学生的个性化需求，实现目前高职院校高效课堂打造。

结语

通过技能大赛引领高职会计教学改革，不但可以促进高职会计课程体系的设计与突破。也逐步调整以往的课程教学内容，让高职会计课堂模式更具创新性。结合目前高职会计课程理论的改造模式进行分析，针对于高职课堂教学状况课程发展情况以及课程设计模式进行深入分析。基于高职会计整体课堂教学内容的优化对接做出保障，真正完成综合性技能大赛引领和高职院校课堂改革创新进一步加强双师型队伍建设、课证融合发展、课堂理论创新。以此作为基础，通过团队构建与实训基地的构建，完成目前以技能大赛引领的会计教学革新。