如何开展家庭幼儿美术教育

■文/郑丽莹

幼儿美术教育不仅要在幼儿园中实施，还应贯穿于幼儿的日常生活，家庭是幼儿接受教育的重要场所，因此，家长也应该在家庭中对幼儿开展美术教育。家庭幼儿美术教育具有随机性和针对性，家庭应该为幼儿创设良好的美术学习环境和氛围，提供良好的精神和物质支持，促进幼儿在美术活动中发展想象力和创造力。

一、学前儿童家庭幼儿美术教育的特点

（一）随机性

家庭幼儿美术教育通常具有一定的随机性，它并不是一种特定类型的家庭教育活动，没有固定的形式安排，经常和其他活动相互联系，共同进行。家长可以在某个适宜的环境下，对幼儿进行随机的美术教学。

（二）针对性

家庭幼儿美术教育和幼儿园的美术教学在针对性方面有很大的不同。幼儿园美术教学采用的是集体教学的方式，由幼儿美术教师根据班级幼儿的情况开展美术活动，容易忽略个别幼儿的感受，而在家庭美术教育中，家长一般以一对一或多对一的方式指导幼儿，家长可以通过对幼儿长时间的观察和了解，根据幼儿自身的学习习惯和性格特点，进行有针对性的美术指导。

（三）综合性

不同于幼儿园中单一的美术课程模式，家庭美术教育可以通过各种各样的形式开展。家长可以把美术活动和各式各样的教育活动相融合，拓宽幼儿美术教育的途径，让幼儿在各种各样的活动形式中潜移默化地接受美术的熏陶。

二、家庭中实施美术教育的独特优势

（一）家长能提供针对性的支持

在幼儿园中，美术教学采用的是集体教学的方式，因此，教师很难对某个幼儿进行针对性的指导和帮助。但在家庭中，家长对幼儿进行单独的指导，可以很容易地发现幼儿在美术学习中存在的问题，还可以结合幼儿的兴趣爱好、性格特点，提出针对性的建议。

（二）形式多样，内容丰富

幼儿园美术教育采用的是集体教育的方式，具有一定的限制性，但在家庭中，家庭幼儿美术教育可以贯穿于幼儿生活的各个方面，可以和很多活动相融合，如春游、参观博物馆、观察植物生长等。比如，在阅读绘本时，家长可以结合绘本中的图画，激发幼儿的创作灵感，让幼儿进行自主绘画活动；在春游时，家长可以引导幼儿观察天空中云朵形状的变化，让幼儿以云朵为对象进行绘画。如上所述，家庭美术教育具有形式多样、内容丰富的特点，对提高幼儿美术创作技能和培养幼儿创造力、想象力有很大的帮助。

三、家庭中实施美术教育的方法

（一）培养幼儿对美术的学习兴趣

兴趣在幼儿的学习中具有重要的作用。幼儿心智的发育不够成熟，做事很容易半途而废，但是如果幼儿对某种事物产生了兴趣，他们就会产生学习的冲动，因此，在家庭中，家长要注重对幼儿美术学习兴趣的培养。在开展美术教学时，家长可以利用幼儿感兴趣的语言和活动，激发幼儿对美术活动的兴趣。比如，家长可以开展“玩色”游戏活动，为幼儿准备红、黄、蓝3种颜色的颜料，让幼儿自主调和颜色，让幼儿感受色彩的奇妙变化，从而激发幼儿对美术活动的兴趣。

（二）将美术教育渗透到幼儿的日常生活中

家庭中的幼儿美术教育具有极强的渗透性，家庭生活中的各项活动都有可能激发幼儿对美术活动的兴趣，成为幼儿的美术教育课堂。比如，在幼儿观看动画片时，家长可以询问幼儿最喜欢的卡通人物，让幼儿画出自己心目中最感兴趣的卡通人物；在幼儿观赏植物时，家长可以引导幼儿用画笔记录植物的生长过程，把这份美丽永远保存在自己的画作里；在给幼儿讲故事时，家长可以与幼儿进行角色扮演游戏，激发幼儿的兴趣，启发幼儿的感知、联想，然后再引导幼儿根据文字画出自己心目中的场景和人物；在幼儿第一次看见松树时，家长可以结合幼儿的好奇心，引导幼儿说出松叶的名字，启发幼儿完成绘画作品《小松树》；等等。在这些活动中，家长能够遵循幼儿的兴趣，对幼儿进行随机的引导，潜移默化地对幼儿进行美术教育。

（三）帮助幼儿积累经验

幼儿的身心发育尚未成熟，其很多行为都是在已有经验的基础上完成的，因此，帮助幼儿积累丰富的经验，对幼儿的发展具有重要的意义。幼儿已有的经验大多数是通过观察活动得来的，无论是美术活动中作品的临摹，还是作品的创作，幼儿都是基于已有的经验基础完成的。家庭是除幼儿园之外，幼儿所处时间最长的场所，也是幼儿积累经验的重要场所。因此，家长要善于发现家庭生活中的美术教育契机，找准时机对幼儿进行美术教育，引导幼儿观察生活中的美，并能够欣赏美、表现美，帮助幼儿积累生活经验，从而让幼儿对美有更深的理解。比如，在海边游玩时，家长可以让幼儿利用树枝在沙滩上画画，或者把沙子堆成各种各样的形状，还可以让幼儿收集各种各样美丽的贝壳，用贝壳拼成一幅美丽的贝壳画。家长可以带领幼儿到美丽的自然环境中，让幼儿体会自由创作的快乐，提高幼儿的审美能力，培养幼儿的想象力、创造力。

（四）为幼儿提供良好的创作环境

美丽的环境能够很好地促进幼儿的发展和进步，如五颜六色的壁纸、各种各样的家具等，都会引起幼儿的好奇心，提高幼儿进行美术活动的自主性和积极性，让幼儿对美术活动产生一定的兴趣。良好的环境有两层含义：一种是物质环境，即家长要为幼儿提供充足的美术材料和良好的创作环境；一种是精神环境，即家长要为幼儿提供精神支持，让幼儿能够轻松愉悦地进行美术学习。因此，家长要认识到环境对于幼儿美术学习的重要性，为幼儿提供良好的物质环境和精神环境，如提供充足的纸笔、颜料、精神上的支持和引导，让幼儿对美术活动产生一定的兴趣，能够充分体验家庭美术活动带来的快乐。比如，家长可以将幼儿的房间装饰成幼儿喜欢的颜色，在房间里布置幼儿喜欢的卡通人物形象的家具，为幼儿创设一个良好的空间环境，让幼儿可以身心愉悦地进行艺术创作。

在家庭生活中，很多幼儿因为在墙上涂涂画画而被家长训斥，从而对美术丧失兴趣。家长要认识到这种行为不仅会磨灭幼儿的天性，还会让幼儿产生一定的心理阴影。笔者认为，作为家长，要支持幼儿的兴趣，鼓励幼儿的行为。比如，家长可以为幼儿提供一面可供幼儿自由发挥的涂鸦墙，在精神和行动上充分支持幼儿的绘画兴趣，让幼儿在涂鸦墙上能发挥想象力，自由创作。这种做法既不会破坏家里的环境，又给幼儿提供了一个自由创作的空间。

（五）经常对幼儿进行认可和鼓励

幼儿天生就对绘画充满了热情与喜爱，这种最初的热情尤为珍贵。幼儿处在人生发展的奠基阶段，经常徘徊在自信和自我怀疑之间，家长和教师对幼儿要给予足够的鼓励和支持，提升幼儿的自信心，让幼儿能够对美术活动产生一定的积极性和主动性，一直保持对绘画的热情。以笔者所在班级的幼儿朵朵为例，朵朵在画自己心目中的房间时，不小心把一个小黑点甩到了画的沙发上，朵朵非常难过，哭着对妈妈说：“我的画脏掉了，不好看了。”妈妈听后并没有责怪她，而是摸了摸朵朵的头，对朵朵说：“不要难过，你画的已经非常棒了！刚好，你看，沙发上空空的，是不是可以在上面加个小动物呢？”于是，朵朵就在沙发上画了一只趴着的小黑猫，妈妈看到之后，对朵朵说：“你画得好棒哦，有了小猫咪，整个房间变得更温馨了。”朵朵听到后非常开心，对绘画的热情更高了。在这种鼓励的模式下，幼儿在绘画活动中会越来越自信。家长的鼓励和引导对幼儿的发展具有极大的促进作用，能保护幼儿对美术活动的兴趣。家长要站在孩子的角度，对幼儿的绘画作品进行正向的指导和评价，通过这种方式，幼儿能真正体会到画画的乐趣。

（六）读懂幼儿的独特语言

幼儿的想法总是千奇百怪的，和成人的思维方式有巨大的差异。幼儿有自己独特的语言，特别是在美术活动中，他们总是有千奇百怪的想法。比如，成人眼中的房屋都是千篇一律的，树木也有固定的颜色，但在幼儿的眼中，房屋和树木可以有各种各样的颜色，如有的幼儿在画画时给汽车加上了翅膀，有的幼儿把路边的标牌都变成了五颜六色的糖果，还有的幼儿把天空画成了粉色，云朵画成了软绵绵的棉花糖。艺术是不被定义的，幼儿眼中的世界是千奇百怪的，家长不能用自己的想法禁锢幼儿的思想。家长在开展家庭幼儿美术教育活动时，要真正了解幼儿绘画的意图，充分尊重幼儿各种奇奇怪怪的、充满想象力的想法和行为，保护幼儿独特的思想，学会倾听他们的内心世界，带着一颗童心去欣赏幼儿的画作，让幼儿能充分发挥自己的想象力，让幼儿自由创作和表现，从而使幼儿获得持续的成就感并对绘画充满热情。

（七）利用大自然，对幼儿进行随机教育

家庭幼儿美术教育经常是以随机的形式进行的，家长可以通过偶发的教育契机对幼儿进行随机的提问和教导，引导幼儿感受美、欣赏美，同时引导幼儿创造美和表现美。大自然是美的源泉，大自然中随处都是美的存在，如美丽的山川、深邃的大海等，这些都能为幼儿的绘画活动提供良好的素材。家长可以利用各种机会，使幼儿更多地接触大自然，充实幼儿的日常生活，丰富幼儿的生活经验，让幼儿有更多的机会参与美术活动。比如，家长可以带领幼儿去户外游玩，随机地引导幼儿观察天空中云朵形状的变化，并用自己的语言描述云朵的形态，如有的云朵像棉花糖、有的云朵像小兔子等。在家长的随机引导下，幼儿能够对形态各异的云朵产生极大的兴趣，进而展开丰富的想象，以云朵为对象进行绘画。这种方式既能够提高幼儿的审美能力，又能够引导幼儿充分发挥想象力和创造力进行随机创作。

综上所述，家长在家庭中开展的幼儿美术教育具有非常重要的作用和意义。家庭幼儿美术教育能够作为幼儿园美术教学活动的补充。在家庭幼儿美术教育中，家长要注重培养幼儿对美术的兴趣，将美术教育渗透在幼儿的日常生活中，帮助幼儿积累经验，为幼儿提供良好的环境，给予幼儿认可和鼓励，读懂幼儿的独特语言，利用大自然对幼儿进行随机教育等，不断地促进幼儿想象力和创造力的发展，帮助幼儿在学习和创作的过程中，提高感受美、欣赏美、创造美、表现美的能力。