谈谈幼儿园管理中人才的选育用留

■文/张 娟

幼儿园的人才管理是幼儿园管理的一项重要课题。人才是衡量一个幼儿园综合实力的重要指标，在幼儿园的管理中，选好人、用好人，对促进幼儿园教育教学水平的提高和幼儿园的发展有着重要影响。本文从人力资源管理的角度，探析幼儿园人才管理中的选人、育人、用人、留人问题，以供参考。

一、建立科学有效的招聘体系，激发幼儿园管理活力

教师是幼儿园运转和发展的核心动力，教师的素质和专业能力关系着幼儿园教育质量的高低。为了加强教师队伍建设，幼儿园要建立规范、高效的人才录用体系，真正做到唯才是举，择优录用，将优秀的人才招进来。

（一）树立现代招聘理念

幼儿园要充分利用网络信息平台广泛发布招聘信息，在最大范围内招聘、吸纳适合本幼儿园发展的专业型、知识型人才，打造优秀教师队伍。

（二）丰富招聘形式

幼儿园要根据实际情况设计有利于招聘者和应聘者双向交流与选择的招聘方案，通过情景观察、才艺展示和面谈等形式进行招聘。幼儿园要考核应聘教师的专业技能，如唱歌、弹琴、跳舞、美术、讲故事等。此外，幼儿园还要考查教师对课堂和幼儿的掌控能力，如可以组织一节观摩课或说课，让应聘者针对小班、中班或大班幼儿，从健康、科学、社会、语言、艺术五大领域自选内容组织一节教学活动课。

（三）转变招聘思维

幼儿园在招聘时，除了要考核教师的专业技能，更要考核教师的内在品行修养，看应聘者是否具备热情、积极、宽容、善于合作、胸襟开阔等品质。同时，幼儿园还要考核教师的教育信仰、教育理念和教育智慧，并将学习能力、研究能力以及职业态度等纳入考核要求。另外，有的教师在应聘时由于紧张或准备不充分，表现得并不完美。对此，幼儿园不要以一次面试下定论，而要以发展的眼光来看人。笔者在教学实践中发现，有些教师在应聘时并没有表现出满分的状态，但其在熟悉工作流程后却能够很快脱颖而出，成为幼儿园的骨干教师。因此，幼儿园在招聘人才时，要转变招聘思维，多关注应聘者的发展潜力。

二、加强教育培训，推动个人提升和幼儿园发展

在推进幼儿园教师专业化进程和实施基础教育课程改革的过程中，加强对教师的培训工作，促进教师个人专业技能提升，对提升幼儿园整体教育水平具有至关重要的作用。

（一）加强教育培训的原因

笔者经过调查研究发现，部分教师组织教育活动的能力有待提高。笔者发现一个奇怪的现象，当前教师的专业能力普遍较高，不论是弹琴、绘画还是跳舞，几乎每所幼儿园都有一些非常擅长艺术的教师。但是，与园内的骨干教师相比，这些有文艺特长的教师往往存在组织教育活动能力偏弱的问题。这些教师普遍比较年轻，平时很注重专业技能方面的学习，却不太注重教学组织能力方面的锻炼，这不利于教师的全面发展。除此之外，部分教师在掌握最新的学前教育教学资讯方面做得不够。笔者有一次进园考察，恰好碰到该园邀请擅长安吉游戏的一位专家来园做分享。笔者在与听课教师交谈的过程中发现，有些年轻教师对安吉游戏缺乏了解，有的教师甚至根本不知道有安吉游戏这种教学方式。由此可见，幼儿园定期进行一些特色课程的讲座和分享是很有必要的，这有助于教师掌握最新的学前教育教学资讯，促使教师不断丰富和完善自身的教育教学手段和内容，从而促进幼儿园整体教育水平的提升。

（二）加强教育培训的途径

1.科学设置培训内容。幼儿园管理者应当重视对教师的培训工作，结合园所自身的需求，科学设置培训内容，让教师学有所获，切实提高教师的专业化水平。幼儿园对教师进行培训的形式有专题讲座、教学观摩、名园考察、参与式研讨等。幼儿园要科学设置培训内容，如可以定期组织教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规范》等文件精神；对教师进行相关业务能力的培训，使教师具备多领域的专业知识和相关教学设计、实施与研究的能力，使教师在教育教学技能方面具备观察分析能力、写作能力、计算机和网络运用能力、较强的组织教育活动的能力等。

2.培养教师的职业认同感。对幼教事业充满热爱，具备高度的职业认同感，这是支持一名教师做好保育、教育工作的强大精神力量。幼儿园要在教师的入职培训以及日常工作中开展不同层面、不同主题的职业理想道德信念教育，以增强教师的职业认同感，激发教师的事业心，使教师保持积极乐观、情绪饱满的工作状态。幼儿园要根据年轻教师的特点，运用年轻教师乐意接受的方式培养教师的职业认同感，提高教师的专业能力。

3.对新手教师做好传帮带。对于新入职的教师，幼儿园要以“老带新”的方式，帮助新手教师了解、熟悉和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，让新手教师尽快适应新环境，迅速追随幼儿园的教学目标进行常态化工作，增强新手教师对幼儿园的归属感。

（三）培训效果的评估

在培训活动结束后，幼儿园应组织评估小组对培训效果进行科学评估，这是幼儿园进行培训项目管理的一项重要工作。培训内容落实得如何，是需要时间才能验证的，评估小组要关注教师能否及时消化培训内容，是否能够准确执行和落实。幼儿园在进行教育培训评估时，应从教师的职业道德修养、组织教学活动能力等方面进行考查，以引导教师树立科学的育儿观，提高教师组织保教活动的能力和班级日常管理工作的水平。评估小组还可以跟教师进行一对一交流，对本次培训的内容和效果进行探讨，听取教师的建议和意见，以促进后期培训活动的有效开展。

三、因才适用，建立科学的用人机制

幼儿园要建立科学的用人机制，不唯学历和文凭，善于发掘教师身上的闪光点，因才适用，人尽其才，才尽其用，最大限度释放人的活力，给有能力和事业心的教师提供发挥的舞台。幼儿园建立科学的用人机制可以从三个方面做起。

（一）完善用人机制

幼儿园要建立和完善用人机制，如设立人力资源部，将招聘教师作为日常性的工作，以吸纳优秀人才加盟。这不仅能加强园所的师资力量，还能起到储备人才的作用。幼儿园可以通过特聘幼教专家、顾问的形式，建立助教试用制，以补充和丰富园所的人才资源。另外，幼儿园还可以试行“教师资格社会化”的人才管理机制，吸纳非学前教育专业的师范类人才进入幼儿教育领域，以壮大师资队伍，逐步形成师资构成多元化的格局。

（二）建立科学的考核体系

幼儿园要建立科学、合理的考核体系，将对教师的考评标准量化、透明化，将考核结果与教师的工资、待遇、晋升等相结合，以激发教师的工作热情，促进幼儿园教学质量不断提高。幼儿园要加强过程性考核，不仅考核教师的教学能力，还要考核教师对幼儿的爱心，使教师在思想上树立“孩子发展第一”的意识，培养教师爱岗敬业的精神。

（三）重视自有人才的培养

幼儿园要将信得过、干得好的优秀教师选拔和推荐到更能发挥其优势的岗位上去，形成幼儿园教学和管理的中坚力量，给教师创造广阔的职业发展空间，打造富有“含金量”的骨干人才队伍。

四、留住人才，为幼儿园长远发展积聚力量

当前，部分幼儿园存在教师流动性较大的问题。幼儿园要切实关心教师，进一步增强教师的职业认同感，使教师能够安心教学，爱岗敬业。

（一）用制度留人

幼儿园要建立严格的管理制度。没有规矩不成方圆，没有严格制度约束的集体就如同散沙。在幼儿园，不论是主班教师、配班教师、保健医生还是其他工作人员，都应该遵守幼儿园的考勤制度和工作规范等。同时，幼儿园教师的劳动是一种复杂的个体劳动，幼儿园只有不断地激励和肯定教师，才能调动教师的工作积极性和责任心。因此，除了严格的管理制度，幼儿园还要建立科学合理的激励机制，如每学年评选优秀教师，每学期园内评选优秀备课奖、敬业奖、进步奖等，并给予一定的物质奖励，以调动教师的积极性，使教师成为幼儿园不断成长和发展的活力源泉。

（二）用园所文化留人

教师这份职业，往往意味着高强度的付出和高情感的投入。由于教育对象年龄的低幼化，幼儿园实行保教结合的教育模式，这就需要教师付出更多的爱心和耐心，因而教师的工作压力较大。因此，幼儿园要创建温馨和谐的园所文化，使教师感受到人文关怀，增强教师的职业认同感和对园所的信赖感，让优秀的教师进得来、留得住。比如，幼儿园可以设置内部的心理咨询服务，让教师有地方“诉苦”，减少心理上的负担，从而以更加积极的心态投入工作。

（三）用事业留人

幼儿园的发展离不开教师自身的进步，幼儿园应该关心教师的成长，为教师创设成长的空间，促进教师的专业化发展。比如，配班教师要有合理的晋升通道，能够有机会成为主班教师，而主班教师也可以通过做课题、评职称等升职成为园长的得力助手。幼儿园若要提高教师的专业素养和工作积极性，就需要给教师赋权增能，最大程度地发挥教师的创造力。幼儿园给教师赋权增能的具体策略包括通过制度建设，给予教师参与园所管理决策的机会；通过能力提升，促进教师专业能力的发展；通过积聚专业力量，构建教师专业发展共同体。赋权增能有助于培养教师的主人翁意识，让教师在工作中获得自我效能感。赋权增能并非是一种懒政，园长以及保教主任等管理人员需要在充分了解园所教师特点的基础上，对有着不同能力、不同性格的教师给予不同的权利、分配不同的任务，以提升教师的教育教学水平，促进幼儿园整体发展。

（四）用待遇留人

当前，部分教师面临着待遇偏低、付出与回报不成正比的问题。幼儿园教师的工作十分繁重，除了正常的教育保育工作，还需要准备各种活动、比赛等，当教师辛苦付出却无法获得对等的报酬时，工作积极性就会降低。一般来说，在所有教育阶段中，幼儿教师团队的稳定性是最低的，且教师的流失问题是最大的，这与待遇有很大的关系。因此，幼儿园要想吸引并留住优秀人才，就必须切实提高教师的各种待遇。幼儿园应加大投入，多渠道解决教师待遇偏低的问题，用优渥的待遇来减少人才流失，增强就业吸引力，让教师进得来、留得住、教得好。