“三全育人”背景下高职院校学生党建与就业融合新模式

文/江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院 蒋南琪

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视推动职业教育高质量发展。当前，多所高职院校正以“双高计划”建设为目标快速发展，人才培养质量是衡量高职院校办学成效的重要指标之一。随着“三全育人”理念的不断普及和深化，高职院校人才培养模式也逐渐由单一的思政辅导、课堂授课、技能实践等方式向多元交互、多方参与、融合发展、贯穿全程的模式转化。在学生教育管理方面，学生支部党建工作和就业工作对促进学生成长成才起着十分重要的作用，两者目标统一且存在紧密联系，如何充分发挥“三全育人”理念优势，促进学生支部党建工作和就业工作融合发展，对提高高职院校学生人才培养质量，促进学生全面发展，具有深远的意义。

一、研究实践背景及现状分析

（一）“三全育人”的实践意义和深刻内涵。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人即人人育人，“全员”涵盖的范畴，狭义上包括高校所有教职工，即全体专业课教师、思想政治理论课教师、哲学社会科学课教师、辅导员、班主任、管理干部、教辅科研人员、后勤服务人员及广大校友，还包括学生群体自身。广义上还涉及学生家庭、社会等各方面的育人力量。全程育人强调整体性和连贯性。要将育人工作从“条块分割”转向“协同配合”，构成“连贯整体”，将影响学生成长成才的各种育人元素整合成一个有机、有序的整体，形成育人合力。“全方位育人”，须打通断点、盲点，打造亮点，由“点”到“线”、由“线”到“体”，实现立德树人根本任务的全覆盖。

（二）高职院校学生支部党建工作的现状。高职院校学生在校时间一般为3年，从大一递交入党申请书开始接受组织培养，最快能在临近毕业阶段顺利转为正式党员。因此，高职院校学生支部主要成员为负责学生思想政治教育和管理的辅导员、教务、行政老师，由学生事务办公室主任担任支部书记，党建骨干辅导员担任支部委员。日常党建工作的开展主要依靠支部书记、支部委员和党员教师的牵头组织。党员活动以集体学习、入党积极分子、发展对象的集中培养、支部大会讨论重要议题等形式为主，以学生党员为主体的党日活动较少，以在校学生为主要服务对象的专题活动也较为欠缺。

（三）高职院校生涯规划及就业工作的现状。当前，高职院校的生涯规划及就业指导的主要教育形式为课堂教学，讲授教师多为院系辅导员，并结合日常班级管理，由辅导员、班主任针对相关学生进行精准谈话指导。院校普遍面向大一新生开设生涯规划课程，邀请校内外专家学者开设生涯指导、就业实践方面的讲座。面向大三年级开设就业指导课程，联系专业对口企业到校开展专场招聘宣讲会，也会定期邀请已毕业的优秀校友回母校分享经验。二级院系的就业工作一般由就业专干辅导员统筹，负责企业对接、就业系统审核上报、学生就业材料梳理、报到证的发放等就业专项工作。

二、推进党建和就业融合发展的意义

“三全育人”教育理念下，高校学生党建工作和就业工作都面临着一系列改革升级。在此背景下，构建高校学生党建和就业工作有机融合机制，充分发挥党建对就业的指导作用，使就业工作更有政治动力，使党建工作更加务实，提升就业质量，提升育人成效，促进学校全面发展，是当前高职院校学生工作往更好方向发展、把握“立德树人”根本任务的有利契机。为党育人，为国育才，统筹学生党建工作与就业工作，加强思想引领，促进学生全面发展，才能推动职业教育体系逐步健全，高等教育内涵式发展，就业质量不断提升，党建服务功能日趋完善，为国家社会学校发展输送高素质人才。

三、融合发展的理论依据及实践价值

作为应用型高职院校，学校的教育质量、发展速度和办学规模都与就业工作密切相关，就业工作被称为高校的生命线。提升高职院校学生就业质量，对学生自我价值的实现，充分把握“立德树人”的根本任务，促进学校整体的高效运行，推动企业和职业教育可持续发展，具有深远意义。高校党建工作是一切工作发展的政治动力，学生党建和就业工作的服务主体都是大学生群体，其目的都是培养具有崇高职业理想和社会主义远大理想的高素质人才，为实现社会主义现代化服务。本文探寻高校学生党建与就业工作融合发展机制，为就业工作提供有力政治支撑，使学生党建工作更贴近现实需求，体现党组织的服务功能和党员的先锋模范作用，也能进一步提高学校就业工作的有效性，实现优势互补、资源共享。

四、融合工作的研究现状

温颖娜通过“党建策略促进就业，就业工作促党建”研究，尝试构建大学生党建与就业双赢模式；李洪雄等提出，高校学生党建工作要实现与共青团工作、思想政治教育工作、毕业生就业工作及和谐校园构建工作的多维互动；黄晓梅等从大学毕业生党员参与就业工作视角论证提出，毕业生党建工作是高校学生党建工作中的重要组成部分，高校毕业生党建与就业工作相结合以相互促进；孙慧敏通过加强学生党员的就业观教育、搭建载体和阵地开展各项活动、制定学生党员帮扶毕业生就业制度、创新学院领导、专业教师、辅导员和学生党员“四位一体”全方位的就业工作体制，实现大学生党建工作与就业工作“两促进”“双提高”的双赢目标；刘鲁峰的研究从学校、学院、支部、学生层面进行深度融合联动，推动“党建+就业”融合联动。整体上看，实践工作中各高校对“大学生党建与就业工作”两者的联系性很注重，或以党建为抓手推动就业，或者在就业中融入党建，但理论研究较少，两者内在的联系性、联动机制构建讨论不多，系统性研究较少。

五、存在问题分析

（一）工作主体团队结构单一且不稳定。“三全育人”实施背景下，党建和就业育人团队的主力军仍然是学生事务办公室的辅导员，如果想在充分发挥全员合力的基础上实现党建和就业工作的协调发展，必须具备一个分工协作的育人团队。教师队伍也是高职院校育人团队的重要组成部分，但仍有部分专任教师存在错误的认知并且缺乏责任心，认为党建或就业等育人工作只是辅导员和班主任的任务，自身只负责教书不负责育人，因此只把工作重心放在完成教学任务方面。其次，部分辅导员、班主任因工作内容较多且复杂耗时，导致工作积极性不高，在做协调工作时容易出现滞后或应付的现象。

（二）融合工作缺乏顶层设计和运转机制。高职院校的学生党建与就业工作涉及多个部门，如在全校范围内推进学生党建和就业工作的协调发展，缺少一套完整的实施方案，应强化各部门之间的沟通协调，明确具体要求，做好顶层设计。另外，协同工作评价机制也不够完善，比如选择哪几项指标来衡量党建和就业工作协同发展的实效，对于在协同工作中表现突出应该给予怎么样的奖励等。评价机制不完善导致实施者工作积极性不高，协同工作难以推进。

（三）党建和就业工作的学生服务功能以及工作活力有待增强。高职院校各项工作应时刻围绕以生为本、服务学生，为学生解决实际困难而开展。当前很多高职院校在推进学生党建和就业工作协调发展时，仍然存在工作浮于表面，不够贴近学生等问题。例如，在开展学生党性意识、就业观、择业观教育时，教育形式较为死板，仅为完成学校基本任务，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。在协作开展学生就业指导、联系企业时，没有提前深入学生调研或充分听取学生建议和意见，仅机械参照往年经验，工作手段创新不够，就业服务质量不高。

六、具体举措

（一）提高思想认识，强化全员育人责任意识。

要想推进高职院校二级院系及全校范围内学生党建和就业融合发展工作，首先要在思想层面上加强各级领导干部、辅导员、专任教师和学生群体对党建就业工作协同发展的认识。在顶层设计层面，要根据各院系党建特色、专业文化、就业方向等，制定具有差异化、针对性强的协同育人责任清单，充分发挥基层党支部、教师党员、学生党员、学生发展对象以及入党积极分子对学生群体在就业观、择业观、价值观等方面的示范引领作用，例如在学生党支部划分“就业帮扶工作小组”、执行“党员教师访企拓岗”专项行动，构建全员育人体系，将“党建促就业，就业助党建”协同发展工作落到实处。

（二）搭建立体平台，促融合发展。以学生支部党员教师为主要团队，搭建党建和就业融合发展平台，建立融合发展工作室，推进各项工作协同开展。例如，江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院学生工作党支部创建“红船逐梦、出彩人生”名班主任工作室，以“立德树人”为根本任务，定期开展生涯规划和就业指导技能学习研修活动，将工作室成员培养成优秀生涯规划名师、骨干就业指导名师，并以党支部为圆心，通过“传、帮、带”，发挥全体辅导员、班主任、专任教师、行政管理人员对学生的指导作用，围绕学生生涯规划和就业指导实践工作中的重点、难点、焦点问题开展课题研究、业务交流，提高院系全员的生涯规划和就业指导水平。以工作室为主要平台，定期针对学生群体开展集体讲座、团体辅导、个别咨询等教育服务工作，促进学生全面发展。

（三）建立多维联动机制，硬指标强反馈增实效。针对诸多高职院校存在的“党建就业协同发展”工作机制不够完善、长效化的问题，应当激活“三全育人”理念优势，厘清“党建”和“就业”工作范畴和相互关系，有序将党建就业融合发展工作按照高职院校学生的成长规律和年级分为启动阶段、提升阶段以及综合发展阶段，强化党员的责任意识，以党建带团建，形成全院系学生摆正就业观念、提升就业能力的良好氛围。基于学生思想政治教育理论体系、学院人才培养理念、大学生党建工作要求、学生生涯发展需求等，对党建工作和就业指导的联动关系进行分析，建立二者的协同发展模型，形成具体工作方案。在方案应用的具体过程中通过调查问卷和分析测评法，针对学生的政治理论水平、党性意识、社会责任意识、志愿服务意识以及就业质量、就业满意度等多项指标进行综合评估，构建组织运行、资源保障、制度引导“三位一体”的融合育人机制，打造党业融合、创新发展的“党建+就业”融合教育培养体系，定期召开协调会议和工作交流，每月总结典型案例，集中探讨和改进。

（四）创新工作方法，发挥榜样力量。1.思想引领形式克服死板，激发创新活力。当前高职院校对入党积极分子的集中培训主要面向大一年级，多数邀请校内思政专家教授，以讲座的形式进行集中辅导。在党建就业工作协同发展模式下，可将就业育人理念融入各级党校的培养方案中，同时在生涯规划、就业指导课上推行“课程思政”，实现学生党性修养和职业素养双提升。学生党支部在对发展对象进行培训或指导团支部开展工作时，可创新活动形式，将实践活动阵地延伸至专业对口企业，提前让学生熟悉企业环境，尽早进入求职状态。协同工作室可定期邀请已毕业的优秀党员校友回访母校，为在校生讲述成长历程，分享职场感悟，发挥榜样力量，激发在校生的内生动力。2.多途径推进协同发展工作创新。高职院校学生党支部是大学生思想政治教育和服务学生的战斗堡垒，结合就业工作落实党支部的学生服务功能，可设立“党员先锋服务岗”，定期围绕学生的实际需求开展如“访企拓岗”“简历优化”“就业心理调适”等志愿服务活动，以学生支部成员为中心，吸纳全体党员和非党员教师参与，发挥各方合力。学生支部的每月党日活动也可加入企业交流板块，定期赴院系合作企业、实习基地，围绕学生“就业创业”开展主题党日活动，调研企业现状、行业发展等，为学生谋发展。在毕业班学生找工作的关键阶段，党支部可组织“就业帮扶指导教师团队”，对就业困难的学生实行网格化帮扶服务。

七、结语

高职院校学生的就业质量及生涯发展，不仅事关毕业生本人，也关系其整个家庭的幸福，乃至社会的稳定和发展。“三全育人”教育理念下，高校学生党建工作和就业工作都面临着一系列改革升级。构建高校学生党建和就业工作有机融合机制，充分发挥党建对就业的指导作用，使就业工作更有政治动力，使党建工作更加务实。提升就业质量，提升育人成效，促进学校全面发展，是当前高职院校学生工作向更好方向发展、把握“立德树人”根本任务的有利契机。为党育人，为国育才，统筹学生党建工作与就业工作，加强思想引领，促进学生全面发展，才能推动职业教育体系逐步健全，高等教育内涵式发展，就业质量不断提升，党建服务功能日趋完善，为国家、社会发展输送高素质人才。