课程思政视域下工程硕士《知识产权实务》教学改革探索

高金娣

(中原工学院 法学院/知识产权学院，河南 郑州 451191)

0 引言

立德树人是高等教育的根本任务，课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要环节。教育部于2020年5月印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为全面推进高校课程思政建设提供了指导。“课程思政”作为一种新型教育教学理念，旨在发挥每一门课的育人功能，借助专业知识的客观实用性带动学生思政学习的主动性和有效性，从而更为“隐性”且有效地达成思想政治教育的成效，实现育人成才的目标。通过专业知识与思政内容的有机融合，引导学生实现人文素质和道德情操的提升以及将知识应用到解决中国问题和探索中国未来路径上[1]。本文对工程硕士《知识产权实务》课程思政的教学改革进行探索，挖掘专业课程中的思政元素，提炼育人价值，使知识传授与价值引领并重，培育德才兼备的高素质创新型人才。

1 《知识产权实务》课程思政的必要性

经济全球化时代下，知识产权不仅是一项法律制度，还是市场竞争的一种游戏规则，更是国家和企业发展的重要战略性资源，是建设创新型国家的重要支撑和掌握发展主动权的关键所在。因此，掌握知识产权知识、具备知识产权运用能力，成为企业高层次工程技术和管理人才核心素养的内在要求。

工程硕士教育旨在为企业发展与创新培养应用型、复合型的高层次工程技术和工程管理人才。鉴于知识产权教育对创新型工程科技人才培养的重要性，《知识产权实务》课程被多数高校列为工程硕士研究生的公共必修课。《知识产权实务》不仅包括专利法、商标法、著作权法等多个知识产权单行法，还涉及知识产权诉讼、知识产权管理实务等多个领域，学科交叉性强，旨在使学生了解我国知识产权制度的基本规定，提高知识产权运用技能，在企业技术研发和管理等过程中做到合法使用知识成果，避免侵权风险，同时学会运用知识产权策略保护自有知识成果。

《知识产权实务》课程思政建设对于知识产权强国建设背景下工程技术和管理人才的培养具有重要意义。该课程小到与每天的工作生活息息相关，大到与产业政策、国计民生紧密相联，实用性强，影响广泛，对培养学生的家国情怀、行业理想、法治意识、社会责任感至关重要。同时，课程对培养学生的科学素养和创新精神具有举足轻重的作用。在课程思政的教育过程中，通过精选典型知识产权案例，将建设创新型国家、强化知识产权创造、保护、运用的思想价值贯穿案例分析环节，学生在情感上容易形成共识，相较其它课程，更易实现课程思政的教育目标。

2 《知识产权实务》课程思政教学改革探索

2.1 修订教学大纲，调整教学目标

修订《知识产权实务》课程教学大纲，确立知识传授、能力培养、价值引领“三位一体”的教学目标。在教学目标中，不仅要明确知识目标和能力目标，还要增加素质目标，实现全方位育人。在专业知识的讲授中，授课教师选择恰当的知识载体，引领学生树立正确的价值观。同时将专业技能的培养提高与行业理想、社会责任感、国家荣誉感等相结合，使学生具备扎实的专业知识和强大的思想动力[2]。结合《知识产权实务》课程本身及授课对象的特点，其教学目标应调整如下，知识目标：掌握知识产权制度的基本规定、知识产权保护和管理的基本规则等；能力目标：提高知识产权运用技能，在企业技术研发和运营过程中避免知识产权侵权风险，并能全面、及时、有效保护自有知识产权；素质目标：培养学生的家国情怀、社会责任感、法治意识、科学创新精神，形成批判性思维、专业精神、合作意识等。

2.2 挖掘思政教育元素，丰富教学内容

(1)培养家国情怀，提升民族自豪感，树立四个自信 。在知识产权导论章节，让学生课前观看《国之利器》纪录片，了解知识产权具有的创新激励、资源配置、市场竞争规范等重要功能，有效激发学生对《知识产权实务》课程的学习兴趣。引导学生认识到我国在知识产权数量上虽已是绝对大国，但还不是知识产权强国，我国一些重要技术领域“卡脖子”问题未能有效化解，核心技术直接关系国家安全，从而激发学生的竞争意识和创新强国的使命感责任感。通过介绍华为5G专利技术全球布局案例，增强学生对我国企业国际竞争力提升的了解，提升民族自豪感。在介绍我国知识产权的立法现状时，可以通过列表的方式，清晰展示自改革开放以来我国知识产权立法工作所取得的巨大成就，使学生树立四个自信。

(2) 开拓国际视野，提升批判思辨能力，培养法治意识。在著作权实务、商标权实务、专利权实务、商业秘密实务章节，通过介绍“作者权”体系和“版权”体系的制度差异以及国际上“使用取得”和“注册取得”两种不同的商标权取得方式等，开拓学生的国际视野。通过精选的典型知识产权案例分析，比如商标评审、商标异议、专利侵权、商业秘密典型案例等，一方面提升学生的批判与思辨能力，另一方面使学生树立正确的权利观和正义观，培养法治意识和诚实守信的道德自律，确立知识产权侵权判断法定化的规则意识，培养学生透过现象看本质的能力。

(3) 养成科学思维，提高创新意识，增强职业道德。在企业知识产权管理实务章节，通过介绍专利检索制度的重要性，提高学生的创新意识，培养学生严谨的科学精神和健康的职业道德。通过讲述知识产权获取途径和方式的选择等，培养学生实事求是的科学精神，引导学生注重多学科交叉与知识的综合运用。通过对知识产权保护管理注意事项的分析，比如知识产权的维持管理、维权策略管理和诉讼策略管理，增强学生保护企业知识产权的责任心，引导学生充分认识理论须联系实际，选择适当的保护策略实现企业利益的最大化。

2.3 注重育人环节，改进教学方法

(1)运用现代信息技术。 《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要积极推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，创新课堂教学模式。《知识产权实务》教学团队借助canvas、雨课堂平台实现线上线下混合式教学，以尊重学生的体验为前提，形成课堂讲授和网络平台、教师讲授和学生自学相融合的“网上预习—课堂教学—微信答疑”三位一体的教学模式。信息技术不仅丰富了课程思政的教育资源，还可以纪录片、短视频的形式把原本枯燥和抽象的理论及思政元素具象化，增加课程思政的代入感。此外，信息技术的即时性、互动性等优势有助于教师实时了解学生思想发展动态，从而能够及时回应学生关切，促进其形成正确的价值观，在潜移默化中完成全程育人的目标。

(2) 情景式案例教学法。 情景式案例教学法是一种设定现实生活中特定场景和角色的教学方法。该教学方法通过引导学生融入角色后，在轻松愉悦中完成对知识的探索和技能的训练。授课教师可提前在canvas教学平台上布置知识产权相关案例，比如，假如你是一家企业的技术研发管理人员，成功研发了一种新技术，请结合企业实际状况和新技术特点设计最优的知识产权保护方案。通过组织学生扮演角色，可有效激发学生的批判性思维，增强学生学以致用服务社会的意识，提升专业素养。

(3) 以问题为导向的教学法。以问题为导向的教学法，能够增强课程思政教学的解释力和传导力，提升课程思政教学的针对性[3]。在授课过程中，专业教师应关注知识产权领域的社会热点问题和重大现实问题，用提出“问题”的方式引导学生进行探究式学习。具体到本课程，应结合工程硕士研究生的学习需求，系统梳理《知识产权实务》课程的教学重难点，并将教学内容转化为若干个教学专题，以回答“问题”的方式实现价值引领与知识传授的统一，实现智慧启迪、思维塑造与人文关怀。

2.4 优化教学评价，提升育人效果

(1) 优化教学评价结构。 课程思政是将专业知识和价值引领相融合，其教学评价应立足于专业课程和思想政治教育两个维度，对课程思政教学效果进行科学考量。所以，现有的教学评价体系和结构应进行优化。在学生评教评价机制中，结合已有的教学设计、教学方法、教学效果等指标，合理增设课程思政的评价维度，反映课程思政的教学效果。比如，把对课程思政实施点、结合度的评价列入教学设计评价指标，把对课程思政教学内容接受度、认可度的评价列入教学效果评价指标。

(2) 关注学生表现性评价。 课程思政所实现的育人效果具有明显的内隐性，没有办法通过调查问卷等方式作出准确客观的评价。课程思政教学评价应在现有的评价原则基础上，探索基于学生行为表现的系统观察、判断的教学评价方式，即表现性评价[4]。通过可观察的学生外在表现，如课堂讨论、实习实践、科研项目等活动中的言行举止来推断学生在情感认知和意志发展等思想层面的变化，进一步检验学生价值塑造的成效。

2.5 强化立德树人意识，提升教师课程思政能力

专业课教师的思政能力直接影响课程思政的效果。对专业课教师而言，不仅要具有丰富的理论知识，还要有先进的教学理念，更重要的是要具备较高的育德意识和育德能力。这样才能在传授专业知识的同时，润物无声地进行思政教育，实现术道无缝对接。

(1) 树立课程思政育人理念。 专业教师应充分认识思政教育的重要性，落实立德树人根本任务。利用好课堂育人主渠道，不断提高自身对课程思政教育的认同感，推动专业课程与思政课程同向同行，形成协同育人效果，构建全员、全过程、全方位育人大格局。

(2)增强自身思想政治文化水平。 课程思政不是课程和思政的简单叠加，思政元素与专业课程内容之间的结合也不能生拼硬凑，而是要在课程中有机融入思政元素，起到润物无声的功效。因此，专业教师要有高度的敏锐性，不断拓展自身知识面，方能掌握大量合适的思政素材，从而实现思政元素与专业知识点自然融汇。

(3)加强教师课程思政能力建设。 从本质上说，课程思政能力是一种综合育人能力，其中课程思政元素挖掘能力和课程思政教学组织能力是教师课程思政能力提升的关键所在。专业教师应通过线下教师教学能力专题培训、“学习强国”平台、“一线教师如何做好课程思政”“课程思政大讲堂”等系列在线直播讲座培训等，提升自身课程思政能力[5]。

3 结语

课程思政是一项系统工程，只有不断提升教师的育德意识和能力，通过多种形式挖掘思政元素，并将之融入《知识产权实务》课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节，让学生对专业课的隐性思政教育入脑、入心、入行，才能真正落实立德树人的根本任务，为建设创新型国家和知识产权强国培养具有爱国情、报国志、强国行的高层次技术人才。