初中生主观幸福感与亲社会行为的关系：公正世界信念的中介作用

2023-01-12张亦弛

教育观察 2022年35期

张亦弛，胡珊

(渤海大学教育科学学院，辽宁锦州，121013)

一、问题提出

亲社会行为泛指一切有益于他人和社会的积极行为。[1]很多因素在一定程度上会影响个人的亲社会行为，主观幸福感与公正世界信念也在其中。周欣然等人采用亲社会行为量表和主观幸福感量表调查了2513名被试发现，亲社会行为与主观幸福感呈显著正相关，且主观幸福感可预测亲社会行为。[2]苏志强等人采用公正世界信念量表和亲社会倾向量表调查了400名被试发现，公正世界信念能显著预测个体的亲社会倾向。[3]主观幸福感是指依据个人制订的标准对其生活质量的整体评价，包括认知和情感两部分。[4]公正世界信念对人的心理健康有重要作用，可以给人安全感和可控感。[5]以往的亲社会行为研究中，以幼儿为研究对象的较多，主观幸福感的研究对象则以成年人和大学生为主。基于此，本研究将探讨初中生主观幸福感、公正世界信念与亲社会行为的发展特点，充实公正世界信念相关理论，进一步分析探讨三者之间的关系，探讨公正世界信念在主观幸福感与亲社会行为之间的中介作用，为提高初中生的亲社会行为提供实践依据。对此，本研究将对以下三个问题进行探讨：初中生主观幸福感、公正世界信念与亲社会行为的现状；初中生主观幸福感、公正世界信念与亲社会行为的相关性；公正世界信念在初中生主观幸福感与亲社会行为之间的中介效应。

二、研究设计

(一)研究对象

本研究以济宁市、锦州市的两所初级中学的1000名学生为研究对象，共发放问卷1000份，剔除无效问卷125份，回收有效问卷862份，有效回收率为86.2%。其中，初一年级426人，初二年级436人；男生410人，女生452人。

(二)研究工具

1.初中生亲社会行为倾向量表

本研究采用杨莹等人编制的初中生亲社会行为倾向量表测量初中生亲社会行为，该量表由26个题目组成，包含公开的、匿名的、利他的、依从的、情绪的和紧急的6个因子，采用5级计分。[6]该量表的 Cronbach’α为0.947，各维度的信度值均达到0.7以上，具有良好的信度。各维度的相关系数为0.504—0.790，各维度与总量表之间的相关系数为0.750—0.908，且彼此间的相关性显著(p<0.01)，说明亲社会行为倾向量表各因素没有重合，既具有一定独立性，又在一定程度上体现出一致性，具有良好的结构效度。

2.初中生主观幸福感相关量表

主观幸福感由认知和情感两部分组成。本研究采用张兴贵编制的生活满意度量表和情感量表测量初中生的主观幸福感，生活满意度量表包含友谊满意度、学业满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度5个因子，情感量表由14个描述情绪的词语(正性情感词语 6 个，负性情感词语 8 个)组成。[7]经检验，生活满意度量表的 Cronhach’α为0.944，具有良好的信度。各维度的相关系数为0.370—0.685，各维度与总量表之间的相关系数为0.732—0.865，且彼此间的相关性显著(p<0.01)，说明生活满意度量表各因素没有重合，具有良好的结构效度。情感量表的 Cronhach’α为 0.739，正性情感系数为 0.835，负性情感系数为0.864，该量表具有良好的信度。正性情感系数、负性情感系数与总量表之间的相关系数为0.595—0.712之间，且彼此间的相关性显著(p<0.01)，说明此量表具有良好的结构效度。

3.初中生公正世界信念问卷

本研究采用毛金凤编制的初中生公正世界信念问卷测量初中生公正世界信念，共由27 个题目组成，包含父母公正、教师公正、同辈群体公正、社会环境公正、自然环境公正5个因子，采用5级计分。[1]该量表的Cronhach’α为0.856，各维度信度分别为0.687、0.437、0.512、0.613、0.740，表明此问卷具有良好的信度。各维度的相关系数为0.504—0.790，各维度与总量表之间的相关系数为0.318—0.441，且彼此间的相关性显著(p<0.01)，说明该量表各因素没有重合，既具有一定独立性，又在一定程度上体现出一致性，具有良好的效度。

(三)数据分析

本研究运用SPSS 21.0数据分析软件对数据进行描述性分析、相关性分析、独立样本t检验及中介效应分析。

三、结果

(一)描述性统计

本研究运用独立样本t检验对亲社会行为、生活满意度、公正世界信念进行差异检验，结果如表1所示。亲社会行为各维度(公开的、匿名的、利他的、依从的、情绪的、紧急的)得分分别为13.072、17.822、14.600、18.375、18.365、11.009。初中生生活满意度总分为184.936，正性情感得分为25.247，负性情感得分为21.654。除负性情感得分在中值分之下，初中生生活满意度总分和正性情感得分均在中值分之上。初中生公正世界信念总分为97.770，各维度得分分别为22.454、19.836、18.630、20.217、16.644，得分均在中值分以上，说明初中生的公正世界信念处于中等以上水平。初中生亲社会行为总分及其各维度在性别和年级方面不存在显著的统计学差异(p>0.05)，初中生主观幸福感及其各维度在性别、年级方面存在统计学差异(p<0.05)，初中生公正世界信念总分不存在显著的性别、年级差异(p>0.05)。

(二)相关性分析

1.初中生亲社会行为与主观幸福感间的相关分析

如表1所示，初中生亲社会行为与生活满意度、正性情感呈显著正相关，与负性情感不相关，初中生亲社会行为各维度均与生活满意度各维度、正性情感呈显著正相关，与负性情感不相关。

表1 初中生亲社会行为与主观幸福感的相关分析(N=862)

2.初中生亲社会行为与公正世界信念间的相关分析

如表2所示，初中生亲社会行为与公正世界信念呈显著正相关，相关系数为0.472，初中生亲社会行为的各个维度均与公正世界信念的各个维度均呈显著正相关(p<0.01)。

表2 初中生亲社会行为与公正世界信念的相关分析(N=862)

3.初中生主观幸福感与公正世界信念之间的相关分析

如表3所示，初中生的公正世界信念与生活满意度呈显著正相关，相关系数为0.517，与正性情感呈显著正相关，相关系数为0.255，与负性情感呈显著负相关，相关系数为-0.094。

表3 初中生主观幸福感与公正世界信念的相关分析(N=862)

(三)回归分析

本研究运用回归分析，以初中生生活满意度和公正世界信念及各维度为预测变量，以亲社会行为为因变量进行回归分析，检验公正世界信念在主观幸福感和亲社会行为之间的中介作用，结果如表4所示，生活满意度能显著预测亲社会行为和公正世界信念，公正世界信念在主观幸福感和亲社会行为之间的中介效应显著。生活满意度和公正世界信念各维度进入回归方程后，生活满意度对亲社会行为的回归系数仍为显著水平。公正世界信念的中介效应模型如图1所示。

从表5可以看出，公正世界信念在亲社会行为和主观幸福感之间起中介作用，因引入公正世界信念，主观幸福感对亲社会行为的回归系数从0.541降到0.405，仍呈显著性。如图1所示，公正世界信念在亲社会行为、主观幸福感之间起部分中介作用，主观幸福感可以直接影响亲社会行为，也可以通过影响公正世界信念间接地影响亲社会行为。

表4 初中生生活满意度、公正世界信念及其各维度对亲社会行为的回归分析(N=862)

图1 公正世界信念中介效应模型图

表5 公正世界信念的中介效应检验

四、讨论

(一)总体现状与人口学差异

结果显示，初中生亲社会行为得分处于中等以上水平，性别、年级方面不存在显著差异，但女生的亲社会行为总分高于男生，初二年级的总分高于初一年级。本研究结果与以往研究有相似之处，也有不同之处。戴倩的研究显示，初中生亲社会行为得分在中等偏上水平。[8]陈宇琪等人的研究结果显示，亲社会行为在性别、年级方面存在显著差异。[9-10]本研究出现这一情况的原因之一可能与研究样本不涉及初三学生有关。

初中生的主观幸福感水平处于中等偏上水平，初中生在生活满意度和快乐感上均不存在显著的性别差异。这与蔡昕妍的研究结果不一致，初中生的主观幸福感存在显著的性别差异。[11]本研究得出，初中生的主观幸福感、只有在学校满意度和环境满意度上存在显著的性别差异，原因可能是女生比男生情感更细腻，能更敏锐地对周围环境有所反应和察觉。初中生的主观幸福感在年龄上不存在显著差异。

初中生的公正世界信念处于中等以上水平，在性别上不存在显著差异，在年级上也不存在显著差异。

(二)初中生主观幸福感、公正世界信念与亲社会行为之间的相关关系讨论

初中生亲社会行为与生活满意度呈显著正相关，亲社会行为与公正世界信念呈显著正相关，且初中生亲社会行为的各个维度与公正世界信念的各个维度呈显著正相关，主观幸福感与公正世界信念呈显著正相关。

(三)公正世界信念在初中生主观幸福感与亲社会行为之间的中介作用讨论

研究发现，公正世界信念在初中生主观幸福感和亲社会行为之间起部分中介作用。通过回归分析可知，初中生主观幸福感对公正世界信念、主观幸福感对亲社会行为以及主观幸福感、公正世界信念对亲社会行为都具有显著的预测作用。引入公正世界信念之后，主观幸福感对亲社会行为的回归系数从0.541降到了0.405，仍是显著水平。因此，公正世界信念在主观幸福感和亲社会行为之间起部分中介作用，即主观幸福感水平可以直接作用于亲社会行为，也可以通过公正世界信念间接地作用于亲社会行为。