浅谈新课标背景下游戏在小学体育教学中的运用

戴拥军

伴随着新课标的改革，我国的教育事业也迎来了全新的局面。学校体育运动活动也引起了社会各界的广泛关注，而体育游戏活动在此当中的比例也占据了重要的比例，在开展体育运动游戏活动的过程中，每个学生的身心都能够获得更全面的发展和提升，不但能够充分调动学生的积极性，而且还能够让每个学生的思想活动变得更为活泼，教师在此过程中也应该积极备课，因材施教，选择适合学生的做的游戏。从而使学生感受到体育活动带给自己的改变，积极地参加到体育游戏比赛当中去。基于此，本文主要从多方面研究游戏在小学体育教学中的运用，以供参考。

体育游戏是过程成长和智力发展相结合的活动形式，对学生的身心发展具有深远的影响。在中小学体育运动课程中，游戏教学活动因其内容丰富多样和趣味性较强的优点，同样也可以训练学生的团队合作和公平竞争意识，受到师生的一致青睐。近些年来，随着体育游戏在课堂教学中的深入运用，探究合理有效地使用体育游戏教学的方法，促进体育课堂教学内容更加丰富，从而有利于达成优质的教学目标，成为体育教学中优先考虑的问题。

1 游戏在小学体育教育中的重要性

伴随着经济社会的发展，中国教育事业也随后展开了变革，而学校对体育的教学水准也在随之提高。为了响应国家的教育政策，在小学中不同专业的教师们也将接受教育并对教学方法加以革新和改造。在小学体育教育的发展过程中，儿童运动游戏占据了较大的比例，这也将是一个全新的教育理念。体育游戏可以是学生的积极性变高并且养成独立思考问题的能力。因此体育老师在课堂上让学生多多接触体育游戏是非常有必要的。

1.1 激发学生的学习积极性

在以往的体育教学过程中，由于老师的教学方式较为单调，这样使得整体教育的过程更加枯燥无味，使孩子们在练习的过程中也就培养不了练习的积极性，这样做对体育活动的进行与开展是十分不利的。如果在实施运动课堂教学的同时能够恰如其分地加入身体活动，就能够使运动课堂教学的效果大大提高，能够调动孩子在学习活动上的积极性，小学体育教学中最难攻克的就是学生的行动性，如果老师将游戏贯穿到学生日常的学习生活中，学生也会给快的接受这一方式，学生的行动性可以帮助学生了解整节课的教学内容。

1.2 使学生的智力地得到发展

学生的智力发展离不开学生在学校的体育运动，体育老师在进行教育的时候要让游戏贯穿到整个教育的过程中，在进行体育教学时，可以鼓励学生动脑筋想出更多的游戏方式，无形中对于学生来讲也是对智力开发的重要途径。学生在进行体育游戏的过程中也可以培养学生敢于担当、礼貌谦让、团结友爱、互帮互助的优良品德，可以让学生在学习的过程中感受到学习带来的快乐，便可以更好地推动体育课程的进展。

2 体育游戏特点

2.1 竞争性

在游戏开展上，游戏侧重于对抗形式。在对抗的同时学生之间以竞争者的角色出现，可以使小学生的好胜心得到满足。

2.2 趣味性

体育游戏形式多变，内容丰富，且具有浓厚的趣味性，可以同时满足小学生的活泼好动、探索和求新需求，受到学生的一致好评。

2.3 教育性

体育游戏不但有利于对学生团结协作、遵守纪律的精神培养，而且可以使学生形成机智、坚韧、勇敢的良好品质。不管是从教育学角度，或是社会心理学角度，甚至是运动生理学角度看，都是有益无害的。

3 体育游戏在以往小学教育中出现的问题

3.1 方式单一，缺乏趣味性

当今社会有的小学体育教学还是采用传统的教学方式，在课程刚刚开始的时候跟学生讲相关的体育活动注意事项，然后让学生进行自由活动这节课便结束了。或者就是带领学生跑步、做操、跳绳等一些运动方式。久而久之，学校生活便会感到枯燥而乏味，体育课也就显得越来越无趣了，而学生的兴趣爱好也就会一点点地点点地减少，所以学校设置体育课也就是为了提高学生的身体素质并促进学生的全面发展，但是有学校老师却不是很重视，存在应付性教育。课程没有太多新意，这样的教学方式固然是不行的。小学生在小学阶段真实好奇心特别强烈的时候，老师在这个时候不加以引导教学，利用孩子这一特性，是对学生版和教育的不负责任。

3.2 学生本身对体育并不关注

据调查显示，现在学校的很多学生对于体育活动是存在抵触心理的，懒得动弹。对于体育游戏更是不用说了，没有兴趣，又怎么推动其相关的发展呢，老师在教学的过程中，学生也是采用消极对待，不认真地去做，又怎么会能够达到一个良好的教育状况。现在很快多小学生，一上课就想逃避，冷了热了都不想出来，比起体育活动，好像更愿意在教室里上自习，如果学生在进行体育游戏的时候就产生抵触心理，那么体育可以增强学生的身体素质就无从谈起了。

3.3 学校老师素质有待提高，缺乏安全

体育课是一种需要应用多种器材的课程，在此过程中，如果老师在体育游戏之前没有做好安全工作，轻者只是小磕小碰，但是严重的可能会造成生命危险后果是不堪设想的，在自由活动之前老师没有给学生交代好注意事项，没有带领学生进行拉伸，这些情况都或导致学生在就有活动的时候造成损伤，在学生做一些危险的动作老师没有及时地进行制止，就会对学生的身体造成严重的损伤，后果也是十分严重的。

4 体育游戏运用于小学体育课堂的策略

4.1 科学性和活泼性相结合

游戏教学中最突出的特征就是生动活泼，如果游戏中没有了活泼性，那么游戏的意义将不复存在。所以，老师在学校体育活动中運用体操活动中，要尽量把全体学生都动员起来，让每个学生都可以在游戏中释放天性，展现自我，把游戏价值发挥到极致。不过，如果是老师只注意到学生游戏的活泼度，却不能进行合理地教育学生，很有可能事与愿违，造成课堂纪律过于宽松，学生不服从课堂纪律。再加上他们在运动课堂上的一走一动，会加大发生运动事故的可能性。鉴于此，教师在体育课堂中运用体育游戏时要兼顾到组织纪律管理和活泼性，在确保课堂纪律的规范化同时为课堂增加乐趣。

4.2 创设适宜游戏场所，保障体育教学安全

体育游戏在小学体育课堂上的有效导入和开展，需要以创设适宜的游戏场所为保障，这是因为小学体育课堂上的教学资源条件是相对固定的，能够直接导入和开展的游戏项目也相对有效，所以体育教师在创编游戏教学资源时，要同时考虑游戏活动开展的适应性，对于需要配置新器材、新设备的，一定要结合实际条件进行配置。同时，对于参与人数较多和竞争比较激烈的游戏项目，体育教师必须做好游戏教学的组织管理工作，游戏场所的安全性是要考虑的首要问题，如在游戏教学前要认真检查场地的平整程度，游戏器材的性能状况等。不仅如此，体育教师还要引导学生认真遵守游戏规则，如在投壶游戏当中，学生要在规定的区域进行投壶，其他同学则要在安全区域等待。

4.3 重视游戏教学的情境导入，创新教学模式

在运动与娱乐教学中，为充分调动孩子的活动热情，教师需要在游戏情境上下功夫，确保游戏导入的趣味性和生动性，这就要求体育教师在课堂教学中进行科学合理的创新，让学生长时间保持极高游戏参与度。在游戏情境的导入中，可挑选适宜学生发展的生活化场景，确保学生尽快地融入游戏角色扮演中来，让学生在愉悦的游戏环境中学习相应的体育技能，提高学生的主体性。为了进一步创新教学模式，在体育游戏的设计过程中教师要提高学生的体验感，提高游戏道具的使用度。如要训练学生的人体协调意识和人体协调性，可设计带球过障碍物、夹球跳、顶球跑的游戏，让学生分组比赛，每一组选派三名学生参与游戏，对最先完成比赛的一组进行奖励。让学生在不同的游戏参与中体验新鲜感，同时有助于锻炼学生身体各部分的技能，让学生享受体育游戏带来的快乐。

4.4 对体育游戏进行宣传，使学生爱上体育运动

教师在课程开展的过程中，要认识到体育项目的意义，加强体育运动的推广工作，使一些学生对运动游戏产生浓厚兴趣，使他们了解运动游戏给予学生的益处，增加比赛的兴趣，调动他们开展运动游戏项目的积极性。老师也要到站在学生的角度来引导学生，告诉学生体育游戏对于缓解学生的学习压力有着很大的作用，减少学生在生活中生病的现象，在学习文化课的时候可以减轻身体的疲惫感。

4.5 根据教学内容合理选择游戏

在每堂课程的准备阶段，学生可以根据课程目标进行自己所需要的准备时间。这一预备项目主要指在运动之前要作的一系列身体训练，包括队列队形训练、步跑交替训练、韵律操、武术操及一般预备训练和专门性预备训练。其目的是让人体各器官都预先进行适宜的运动，为逐步完成各项运动操作和增加活动力量做好预备，避免伤害事故的发生。这些课程的设置都是在健康第一的教育理念引导下，特别针对全体学生，以鼓励他们身心充分开发，并全面的练习好身体的肌群以及各个关节的韧带。尤其要重视最薄弱肌群的训练，更要重视练习的科学性，让孩子愿学乐练，获益终身。而这样的教学方式渗透到了形式多样、兴趣活动中，很受孩子的欢迎，这样激发了孩子主观能动性，激发了他们的练习欲望。使他们在玩初中，学中玩，切实实现了寓教于乐。比如：学校在组织教学活动时，就可以利用老师们开动火车引导学生去乡村观察农家伯伯们劳作情况的游戏活动，来替代过去枯燥无味的慢跑活动，并可以依据情况随意地调动队形和行驶路线来培养学生的学习兴趣，以便于达到准备教学活动的目的。

4.6 通过适当进行游戏教学，取得事零点五功倍的研究的成果

本课程中，基本部分是教学的重点组成部分，这一章的课程是孩子掌握基础技术、了解基础的原理、锻炼身体的课程。运动项目是为基础训练的课程，在教材中贯穿并使用一些以专项锻炼为主的项目，尽量做些诱导性的项目训练和适当的辅助性项目训练，使学习者进一步的认识理解课文知识，比较熟练地学会运动技巧和培养自己的身体素质。如：我们在学排球中的正面手则垫球技术一节课，在训练的同时我们还要求与学员进行了一次你投我接的比赛，在规则上要求由一名男生正手持一个框，另一名男生则抛着一条大学生排球出去，将接球的人正手平直举框在胸腹中间，并利用双脚的移动寻找好目标接球。这种活动也在无形中模仿了足球正面手的垫球技术的脚步移动技巧。正是这样活动式的教育，让孩子永远处在一种轻松、活泼、和谐的课堂生活环境中，发挥主体能动性作用。再如：在开展负重赛跑活动中，我们可开展一种人背人捡垒球的竞赛活动。教练先给他们适当的动作搭配，然后分为若干力量相当的小运动队，再画个面积相当大的圆圈，在圆心处放着几个垒球，各运动队伍都要按照间隔在相应的位置，分别站立在原上的各个地方。听到哨子后，运动员遵循着相同的比赛规则，快速走向中心，在负重时都要弯腰或下蹲让背后的人去捡地上的小垒球，在散架或摔倒时拾到的球都没有，最后哪个人在规则时限里拾到的垒球最多为胜利，在整个比赛中每个运动员都要积极发挥自身的力量，互相合作，协同配合，积极争取最后的成功。在比赛过程中学生明白到，个人的成功是溶解在团队的成功当中的，并认识到了和谐融洽、互帮互助的关系的重要意义。他们尽情地分享参加体育锻炼的快乐，在实践中感受获得成功的快乐，提高自己锻炼的能力。

4.7 合理設计游戏教学，注重有效性和实效性

尽管学生们参加比赛活动的兴致非常浓，而且成效也良好，可是我们要时时关注的是比赛的设置要符合教育，而且难易也要合理。我在课堂中的一些比赛，就设置的错误。例：在开展前掷式实心球教学活动时，我创设了游击队员抛石打鬼子的比赛。比赛确定如果一个队击中鬼子的数量最多就胜利了，但在比赛初中生们却是为比赛的胜利而在比赛中，因为学生们一味寻求比赛的胜利，却忽略了动作流程和动作特点，根本就不会顾及技术动作，从而造成了错误动作的形成，最终达到不到既定的效果。这也是在运动课程中运用游戏教育方法的一个十分关键的问题，学生必须在设计游戏和实施活动的时候仔细思考。

每堂课程的最后部分，其主要目标是让人们由激烈的活动状态回归到相对平静中，使人体的所有脏器在压力中松弛下来。在音乐整理活动中强调了全身心的放松这一特色，而运动项目在这一过程中也有着不错的效果。比如，我创编的一项音乐项目我是一只小蜜蜂，就是要求孩子们听着轻松的乐曲自由自在地进行或模仿音乐，并幻想以一种美妙的、自然的、轻柔的方式完成放松项目，使他们在放松愉悦的环境中完成一堂课的内容后，以良好的身心状态重新投入到其他科目的音乐练习中。

5 结语

总之，体育游戏在小学体育课堂上的运用，可以有效增强体育课上的趣味内容和快乐元素，让小学生在快乐的教学氛围中增强体育学习的主动性，获取更多的愉悦体验和快乐体验，进而减少在体育学习中的畏难情绪和抵触心理，提高知识学习和身体锻炼的效率，实现个人身心素质的协调发展。

（作者单位：上海市嘉定区实验小学）