体育游戏在小学足球教学中的应用

徐张敏

在校园足球兴起和发展的背景下，小学足球教学的重要地位愈加凸显，足球教学逐步成为了小学体育教学的重要组成部分。本文分析了小学足球游戏的特点和作用，重点论述体育游戏在小学足球教学中的应用路径，包括足球教学准备环节、足球基本功训练环节、足球放松活动环节、足球动作学习环节、足球教学结束后，指出小学足球教学中应用体育游戏的可行策略。

足球运动风靡全世界。小学生喜欢足球活动，他们愿意参与在足球相关的比赛活动，尤其是当训练过程中有足球游戏时，更有利于吸引小学生的参与。毋庸置疑，在小学足球教学中应用体育游戏是非常必要且有利的，教师应重视体育游戏的科学应用。小学阶段学生因为身心发展的特殊性和体育运动技能的不足，在足球训练过程中会面临较多的挑战和困难，不易达成足球教学的最佳成效。基于此，当前有越来越多的教师在足球教学过程中融入体育游戏，借助趣味性的体育游戏很好地激发了学生的学习兴趣，尤其是在足球基本功训练环节通过应用游戏，可以帮助学生掌握足球基本技术，提高足球运动时的技术技能。

1 小学足球游戏的特点和作用

1.1 小学足球游戏的特点

在足球教学训练中融入体育游戏，可以大大增强足球运动的娱乐性和趣味性，符合小学阶段学生的身心发展特点，他们可以借助足球游戏进行自我锻炼，增强自己的身体素质和提高战术意识。详细言之，小学足球游戏有五大显著特点。

一是基于小学阶段学生的身心发展，教师所设计的足球游戏可以有很强的趣味性和娱乐性，更易吸引学生，训练过程中可以借助游戏活动提高有效性，尤其是合作型游戏和竞争型游戏不仅有趣味性，且可以有效培养学生的合作意识和竞争意识。

二是足球游戏具备很强的目的性，包括锻炼身体、愉悦身心、增强体能，还可以提升学生的足球技能。为达成足球训练的最佳成效，将游戏融入至足球运动中，可以让学生进一步增强目的性，发挥主观能动性。一些足球游戏与足球比赛非常相似，学生在足球游戏过程中可以锻炼动作的协调性，提高竞争意识和能力，对发展创造能力也十分有利。在对抗性、竞争性的足球游戏中，需要学生全力以赴和集中注意力，这有助于培养他们的足球运动精神。

三是足球游戏有教育性的特点，整个运动过程中可以教育学生。具体来说，足球是团体运动，有主题也有规则，所以自然而然便有教育属性。在足球运动中融入游戏，可以锻炼学生的合作能力和增强团结友爱的精神，同时可以有坚持不懈、一致对外、积极拼搏的良好品质。所以，在足球教学中融入游戏元素时，要充分考虑游戏元素的教育属性，确保可以增强足球游戏的教育价值。

四是小学足球游戏的组织形式有多样性的特点，可以结合需求和场景不断变换游戏形式，满足足球教学的要求。通过引导学生参与不同的足球游戏，提高了足球运动的趣味性和多样性，更易取得良好的教学效果。

五是足球游戏有便捷性的特点，通常小学足球游戏不需要固定的人数，可以结合学生数量随意设计游戏活动，同时游戏对器材设施、场地大小没有过高的要求，这为足球游戏的广泛应用提供了良好条件。

1.2 小学足球游戏的作用

在小学足球教学过程中，引入体育游戏是非常必要的，所起的作用也是毋庸置疑的。具体来说，小学足球游戏的作用集中体现在四个方面。

首先，通过使用足球游戏方法进行教学，能够改变以往枯燥的教学模式，吸引学生全身心参与足球运动。在以往的小学足球教学中，教师多使用说教式方法，教學相对单一和枯燥，无法激发学生的兴趣，久而久之影响到足球教学质量。而在足球教学中引入与游戏教学法时，足球教学的乐趣明显提高，学生的身心可以得到放松，也能够有效消除疲劳，对提高足球教学效率与质量有十分大的裨益。

其次，足球游戏可以改变学生以往的被动学习状态，促使他们更加乐于参与到足球运动中，进行主动学习，此过程可以帮助学生掌握足球运动的技巧。比如在向学生讲解“足球脚内侧传球”这一相关知识时，如果教师采用传统的方式，先示范后讲解，势必导致学生学习积极性不足，甚至丧失学习兴趣，但如果是设计趣味游戏，则可以提高教学的趣味性和有效性。教师可以设计“星球碰撞”这一游戏，先向学生讲明游戏的规则，而后做好示范，最后要求两名学生为一组，每名学生有一个球，距离控制在3-5m，两名学生同时用脚踢球，努力让球相撞。通过长时间的练习，学生可以掌握其中的技巧，并总结出部分动作要领，足球运动能力也因此得到提高。

再次，通过足球游戏教学可以提高学生的身体素质。足球游戏中，学生对足球的学习可以更加积极和兴奋，有浓厚的学习兴趣与热情，所以能够全程参与学习活动。在足球游戏中，学生有自主学习、自主练习的意识和兴趣，一些复杂的足球运动动作可以通过游戏元素呈现出来，降低了足球练习的难度，学生长时间进行学习和练习，能够促进身体素质不断提高。另外，足球游戏是多人游戏，在游戏过程中学生可以互相帮助和启发，互相发现问题和解决，对培养学生的足球运动技能和多种思维模式均会有十分大的裨益。

最后，在足球游戏教学过程中可以培养和增强学生的团队精神，促进友谊。在多人的足球游戏中，学生之间需要相互配合，以便完成某一个任务，这一过程中可以培养学生的集体主义精神，他们可以不计较个人的利益得失，始终为整体目标而努力奋斗，营造出一种团结友爱的良好氛围。因此可以说，在培养学生的团队合作意识与能力时，应重视足球游戏方法的应用，让足球游戏可以成为促进学生友谊升温的有力手段。

2 体育游戏在小学足球教学中的应用

2.1 足球教学准备环节应用游戏

在以往的小学足球教学中，教师对足球教学准备环节不够重视，或者足球准备活动缺乏科学性和趣味性，多是采用热身运动、徒手操、跑步这些活动，导致学生感觉到枯燥乏味，不利于足球教学质量的提高。针对于此，在足球教学准备环节，教师应重视游戏法的应用，将游戏元素融入在足球教学准备环节，提高吸引力和趣味性，确保学生可以更快进入运动状态。比如在足球教学准备环节，教师可以要求学生围成一个圈，然后玩击鼓传花游戏，在带领学生简单的娱乐之后，教师可以再次要求两位学生并肩站立，组成一个组，然后各个组之间留有一定的空隙，同时保持住圆圈形状，进行“贴人”游戏。具体来说，“贴人”游戏过程中，由两名学生充当最原始的“追捕者”“逃跑者”，以“逃跑者”为例，圈子中的任意两人组均可以作为“贴”的对象，当贴住其中一名学生时，另外一名学生便成为新的“逃跑者”，如果是“逃跑者”被“追捕者”所抓住，则角色互换，重新进行游戏。可以说，这样的游戏活动可以很好的活跃课堂气氛，促使足球教学有一个良好的开端，学生更有兴趣参与随后的足球训练之中。还有一点，足球教学准备环节应用游戏，可以加深学生之间、师生之间的感情，营造团结友爱的学习氛围。

2.2 足球基本功训练环节应用游戏

在提高学生的足球能力时，进行足球基本功训练是非常必要的，长时间的足球基本功训练，有助于学生掌握更多技能，有良好的耐心和体力。但在足球基本功训练中，往往训练内容较为枯燥，学生长时间进行简单的动作练习，会减弱学习兴趣，无法感知到足球的魅力。为此，教师要积极革新以往的足球基本功训练方法和模式，可以考虑引入足球游戏，促使足球基本功训练环节有足够的乐趣。比如在运球训练时，教师可以结合足球训练场的条件设置路线与障碍，要求学生按照既定路线运球至终点，并穿越所设置的障碍。如果足球训练场足够大，则可以设计比赛游戏，即“小组运球接力障碍赛”，比赛游戏中学生的竞争意识和精神都可以得到激发，在竞争中感受到足球运动的乐趣。另外，教师可以将班级学生分成小组，两个人为一小组，进行运球对抗游戏。游戏过程中，其中一名学生运球，另一名学生想方设法的阻拦，进行攻防训练，相信这一过程中学生可以获得足球攻防训练的真实感受。还有一点，因为有同伴的干扰，所以学生在运球时的注意力会非常集中，大脑思维也处于急速运转的状态，时刻思考如何顺利运球，脑海中可以涌现以往学习中所积累的战术和动作，所以能够更好的完成运球训练任务。

2.3 足球放松活动环节中应用游戏

无论是在足球教学的开始阶段还是最后阶段，均应该重视学生身心状态的放松，放松时可以优先使用游戏活动。在足球教学的开始阶段，为了有效舒张学生的肌肉和运动感官，教师可以设计一些有趣的放松游戏，这一阶段的足球游戏应该尽量的简单和有趣，保证可以吸引学生参与其中，以避免在后续的足球训练过程中出现损伤问题。比如教师可以发给每位学生一个足球，并要求他们两腿分开站立，并弯腰将足球从胯下抛出，同时还要从身体前侧接住足球，最后比一比哪位学生完成的更标准和有效。对于没有顺利接住球的学生而言，可以让他们表演小小的才艺。可以说，通过设计这样的足球放松游戏活动，既可以增强足球教学的趣味性，也能够让学生的身体尽快的放松下来，达到身心放松的效果。为达成足球放松活动的最佳效果，教师要非常重视游戏形式的选择，所设计的游戏必须符合小学阶段学生的身体素质和学习兴趣，以求学生是发自内心的喜欢足球游戏，并可以真正放松地参与其中。

2.4 足球动作学习环节中应用游戏

在足球动作学习过程中，因为一些动作较为专业，导致学生训练时的难度较大，且较为枯燥，无法有效激发学生的训练兴趣。为改变这样的教学现状，教师要重视足球动作学习环节中的游戏应用，可以不再采取先示范讲解再练习这一种教学模式，而是可以带领学生多参与足球游戏，在游戏活动中帮助学生掌握足球动作的技巧，感受游戏所带来的乐趣。比如在向学生讲解运球和控球的技术动作时，教师可以设计学生所喜欢的“穿越火线”的游戏。具体来说，学生在玩“穿越火线”这一足球游戏时，要10人组成一个小组，并分成6人和4人，其中的6名学生从一侧标志物运球到对面标志物，剩下的4名学生要两两一组在中间传球，要求6名学生在运球时不能被传球的4名学生的球所踢到，踢到时则为失败。通过在运球和控球教学中引入这样的游戏，可以全过程集中学生的注意力，对锻炼他们的运球能力、控球能力均有十分大的裨益。在学生参与足球游戏的过程中，教师应该在一旁积极指导，帮助学生理解透彻足球的技术动作，达到预期的足球教学效果。

2.5 足球教学结束后应用游戏

毋庸置疑，足球运动是非常激烈的，学生全程都处于运动状态，身体损耗相对较大。也正是因为如此，在完成足球教学任务后，教师要非常重视学生肌肉放松的训练，帮助学生尽快恢复肌肉运动状态。足球教学结束后，为帮助学生更好、更快的放松肌肉，教师应该设计一些舒缓的游戏，比如可以引导学生做一些随性的舞蹈动作，也可以让学生彼此捶背揉腿，以达到放松肌肉的效果。除此之外，教师可以设计“踢保龄球”的小游戏，游戏时先在空地上按照要求摆放矿泉水瓶，可以放10个，而后让学生定位传球，努力提高传球的准确率。可以说，在这一游戏活动中，既可以有效锻炼学生的足球技巧，也可以放松心情，足球教学的趣味性可以贯穿始终。

3 小学足球教学中应用体育游戏的策略

为确保小学足球教学中应用体育游戏的有效性，教师要重点把握好四个方面的要点。首先，整个足球游戏过程中，要做好体育游戏设计和教学引导，所设计的足球游戏必须满足小学阶段学生的身心发展特点，被学生所喜爱。足球游戏过程中，教师要做好引导，确保每位学生都可以积极参与其中，感知到足球的乐趣，避免出现足球游戏的低效化或无效化。其次，所设计的足球游戏要兼顾知识与趣味，且应该在知识的基础上体现趣味，借助足球游戏向学生传授足球知识，帮助他们掌握更多的足球技巧。考虑到小学阶段学生的身心发展特点，足球游戏要强调趣味性，应该多与他们的日常生活联系，设计生活化游戏，达到寓教于乐的效果。再次，教师要全程强调足球体育游戏的实效性，确保足球游戏的优势和作用可以最大限度的发挥，为保障和提高足球教学质量作出更多的贡献。最后，整个足球游戏过程中，教师都要做好安全管理，确保学生进行足球游戏时是安全与有效的，不能设计存在安全隐患的足球游戏。另外，足球游戏过程中要协调好学生之间的关系，避免诱发各种矛盾，若是出现矛盾，则教师要及时处理，消除所存在的安全隐患，确保足球游戏教学始终都是安全有效的。

4 結语

在小学足球教学中引入游戏法是非常必要和有利的，所取得的成效也是毋庸置疑的，教师要重视足球游戏的设计与应用。小学足球游戏的设计中，教师应该重点从教学准备、基本功训练、动作学习、教学结束这些方面入手，努力将游戏法贯穿在足球教学的整个环节之中，促使学生全程保持开心、愉快的身心状态，取得理想的足球教学成效。值得注意的是，在游戏设置的各个环节，我们不仅要考虑到学生的学情、兴趣，而且还要从课堂内容的设计目的出发，让体育游戏不但要能活跃课堂教学气氛，还要使体育游戏发挥应有的作用，这样才能让体育游戏在小学足球教学体现出价值，从而更好地服务于课堂教学，提升学生的足球学习效率。

（作者单位：泰州市城东中心小学）