小学生篮球技战术的教学策略

吴超

小学体育教学中，篮球作为一项基本教学内容，深受广大学生的喜爱。小学阶段是学习篮球技术、发展身体素质的最佳时期。作为一线教学的体育老师，我们发现学生的技战术并没有得到很好的发展。因此，本文从篮球的技术与战术概述进行阐述，就小学生篮球技战术的教学策略进行研究，列举了在实际教学中篮球技战术的教学重点，希望对小学生的篮球技战术的能力提升提供一定的帮助。

篮球运动是一项团队运动，它俱备很强的技术性、对抗性、战术性。教学比赛中，让小学学生能灵活地选用合理的技战术进行进攻与防守，需要教师从篮球的技战术入手，对学生的篮球技战术进行有目的、有计划、循序渐进地教学，使他们从单个的技术、技能发展成团队的技术、技能，从拥有单个技术配合的能力发展成能运用多个技战术配合的能力，并且能形成一定的球队风格。除此之外，学生还能懂得欣赏比赛，学会吸取比赛中的技战术精华，并且能迁移到学练中来，以此提升个人与团队的综合实战能力。

1 篮球技术与战术概述

篮球技术是篮球比赛中运动员为了实现进攻与防守所采取的技术方法的总称。它包括移动动作、控制支配球的动作和争夺球的动作，以及由这些动作组成的动作组合，是运动员有意识的运动行为。

籃球战术是篮球比赛中队员之间有目的、有计划、有组织、有意识的协同运用篮球技术进行攻守对抗的团队行为。它是以篮球技术为基础，在统一的战术思想与战术意识执行下的集体攻守策略。

2 篮球技战术的教学策略

篮球运动是五名队员进行团队配合、综合运用各种技战术进行进攻与防守，在规定的比赛时间及比赛规则下，相互鼓励、积极配合，最后争取比赛胜利的过程。一个球队想拥有稳定的技战术水平，教学时必须采取高效的教学策略，从最基础的技战术理论开始，让每名队员的熟知篮球技战术知识，熟练运用各种技战术配合，且在比赛的特定环境下能够正确选择并运用好技战术，做好比赛中的攻防转换的同时，最终形成一定风格的团队技战术配合特征。这个过程，需要提升学生的技术、更新学生的篮球理念、培养学生团队合作的意识、强化技术向技能的转变、学习优秀球队的技战术、重视比赛经验的积累、形成技战术鲜明的球队。

2.1 技战术的理论教学

技战术的理论教学，分为技术理论教学与战术理论教学。进行理论教学的目的是在比赛的特定环境中，能够让学生在头脑中快速形成正确地技战术思想，然后通过个人或团队的技战术运用，达到理想的进攻或防守的预期目的。无论是技术理论还是战术理论教学，都要结合实际的操作，须在学习并掌握技术动作的基础上，拥有一定的篮球技能，才能为战术配合的完美实践提供必要基础。技术理论的学习，一般细分为组织后卫技术、得分后卫技术、大前锋技术、小前锋技术、中锋技术，这些都是个人技术范畴。战术理论的学习，则分为进攻战术、防守战术等。

例如，学生根据自身情况初步确定了在比赛中的位置后，这时便要对此位置的一切技术、战术要了如指掌，并且能胜任比赛中的这一位置需要。假如，他确定了是组织后卫，那么他的个人技术（运球技术、传接球技术、个人突破技术等）和战术意识（突分、掩护、协防、快攻等）要十分突出。技战术理论的学习，可以让他快速提升个人技战术水平，综合提升其篮球技能水平。

技战术的理论教学，是从思想上武装学生的篮球头脑。教学中，需要让学生系统地认识篮球的技战术知识，让他们明白其重要作用，并能结合自己的情况，给自己一个准确的定位，确定今后自己需要努力的方向，制定好个人的学习规划。

2.2 熟练掌握简单的技战术配合

熟练掌握简单技战术配合，是形成团队合作的意识、团队合作的必要前提。简单的技战术配合，需要运动员有一定的篮球技能，在预先设置的行动方案下，完成技术与战术的完美组合，从而达到预期的效果。教学中只有先让学生熟练简单的技战术配合，才能在此基础上打出多个技战术组合，重点发展学生团队意识，提升学生的比赛的应变能力与实战能力。

战术是否能够达成，必须建立在队员之间的默契度以及篮球基本功上，而这些都需要进行大量反复地练习，才能熟练掌握。例如，简单的挡拆进攻战术，就需要两人配合得巧妙，即挡、拆、传球时机把握得当。熟练掌握此进攻技术，必须让队员进行反复的练习，让彼此找到最佳的配合时机。无球队员重点是把握挡的时机、拆分的时机、以及转身跨步要球的时机；有球队员重点把握的是运球吸引防守寻求对友的掩护；传球的时机。这个过程中，技术的运用是无球队员的跑位、与有球队员的呼应、挡的动作、转身反跑要球的动作以及有球队员的传球。只有通过大量的反复练习，才能让学生能够根据场上的变化，熟练地运用合理的挡拆进攻战术突破对方防线。

教学中，让学生从简单的技能学习，到熟练掌握简单的技战术的配合，再到多个技战术的组合灵活运用，这个过程是学生的技术向技能的发展、个人能力与团队能力的提升，也是篮球个人技术与团队战术的统一与发展。由此可见，熟练掌握简单的技战术配合的过程就是篮球个人技战术能力与意识向篮球团队能力与意识的转变的重要阶段。

2.3 设置教学比赛，提升实战能力

在学生俱备了技术、技能以及一定的团队配合意识后，通过教学比赛，一方面可以检验之前学生的技术、技能、战术配合的实战水平，另一方面还可以让学生在比赛中积累经验，及时调整比赛的紧张情绪，有效地执行教练的技战术安排，从而在对抗中提升个人与团队的技战术能力水平。

例如，在突分技战术教学实践中，当学生们熟知此战术的打法并已反复进行了单独的突分战术练习，且他们都能明确自己在此技战术中的具体任务和目的时，我们需创设出类似于实战时的比赛情景，旨在检验他们技战术的综合运用能力，有效提升他们的团队配合意识以及在对抗中灵活运用技战术的能力。教学比赛中，可以根据学生的学练情况，适当地加大对抗的强度，可增加防守队员或改变比赛规则的方式，如在教学比赛中增添规则必须使用突分战术配合后进球后才算得分；没有按照规则要求的进球不得分。

通过教学比赛，创设出类似于实战的比赛情景，不仅可以检验学生的技战术学习情况，而且可以对比一下有对抗与没有对抗、紧张与不紧张的情况下学生的技战术的发挥。在教学比赛中随时发现学生在运用既定技战术配合时的相关问题，分析出技战术配合没有成功的原因，究竟是学生的技术原因还是战术原因（时机、呼应的问题、跑动不积极等），还是心理素质的问题，然后针对每个学生的具体问题进行突破。因此，教学比赛这个环节对于学生的技战术的实战运用很关键。

2.4 学会欣赏比赛，读懂比赛

当学生们可以自由组织比赛，且能运用简单的技战术配合时，我们还要教会学生如何欣赏篮球比赛，读懂比赛、明白比赛规则与判罚，学习先进的技战术打法，从而更新篮球理念，提升自己的篮球技战术能力。

例如，带领学生观看NBA比赛视频时，可让他们带着问题去欣赏比赛，比如，比赛中的某一球队队员的场上位置判断，你凭啥依据判定他是后卫还是前锋？为什么在对方进球得分后，底线发球时不需要经过裁判就可以直接发出？比赛时违例通常有几种形式等？在比赛的最后1-2分钟，双方的比分在十分接近的情况下，为什么落后的球队还要主动犯规让对方上罚球线……在欣赏比赛时，可根据课堂教学的需要，精心设置相关的问题，让学生带着问题寻找比赛中的案例进行探讨交流，在老师的引导下能得出准确的答案。通过这种方式学会如何欣赏比赛，熟悉比赛的规则，分析出球队的技战术特点等。

欣赏比赛是篮球意识培养的基础，读懂比赛是提升篮球技战术意识的关键。在欣赏比赛时，教师可通过提问的方式，借助比赛中的实战案例来深入分析个人技术与团队战术的作用，让学生理解与此相关的篮球规则，并学习和借鉴比赛中的经典技战术打法等。除此之外，还可以让学生就某个有代表性的进攻或防守的比赛片段进行评价，以此来培养学生的篮球技战术意识。

2.5 多参与比赛，积累实战经验，发展心理能力

学生在俱备了一定的技战术能力、知晓了一些篮球规则知识后，只有通过比赛才能让学生明白自己还有许多方面需要加强，如比赛经验的积累，如何合理使用规则、参赛时的心理、比赛时的团队精神、面对挫折的处理等等。

比如，多参加比赛的学生面对场上出现的相关情况时，就能从容面对、迅速调整好心态继续比赛。如在比分落后的情况下，每次的进攻都被对方严防死守，能得分的队员被死死防守，此时场上的学生心理压力会很大，一方面比分落后，另一方面又难打开局面形成有效的得分点。学生一着急就会出现失误，反而给对方创造反击的机会。当教练暂停，布置应对措施时，有经验的学生就会主动提出些合理的建议，教练也会有选择性地进行采纳，在上场前他们还会用“大家积极起来，兴奋起来，我们可以的，加油！”来激励队友，或者把大家聚在一起高喊“加油”后再上场，从而激发起团队的斗志，认真执行教练的技战术。

有时学生的比赛经验直接能关系到篮球比赛的胜负。一句激励的话语可能让比分暂时落后的队友重新拾起斗志。一个信任的眼神或者一个直接的拥抱就会转化成团队勇于面对困难、不怕输、不服输的精神。由此可见，多参与比赛，除了会收获很多实战的技战经验，还会历练学生的比赛心理，提升他们的心理承受能力。

3 篮球技战术的教学重点

篮球比赛中，学生篮球技战术的综合运用离不开学生的个人技战术能力以及他们的团队间的协作能力，更为重要的是他们还必须拥有充沛的体能保证。因此，在日常教学中要让学生懂得个人能力与团队合作的关系的同时，还要加强篮球比赛中所需要的体能训练。

3.1 个人技战术能力

个人技战术能力包括个人的技术能力与运用战术的能力。个人的技术能力的发展，主要是夯实基本的篮球技术的基础上，增加对抗或比赛，使其拥有各自位置上的篮球技战术技能，一般来说，教学中我们会针对学生所选择的场上位置，如组织后卫、得分后卫、大前锋、小前锋、中锋等，有针对性地进行技战术技能的提升。如在进行组织后卫训练过程中，我們会重点训练他的运球、传接球、突分、定点投篮、无球跑动等方面的技术，在训练中加大对抗，通过增加防守人员的方式加强防守，训练其在压迫式的环境下运用好个人技战术，组织好场上的进攻与防守。为了提升个人技战术能力在实战中的水平，我们还会有计划地进行比赛并录像，然后对于学生在场上比赛的数据进行统计、分析，帮助学生发现个人的技战术问题，及时反馈到日常的技战术训练中来，提升学生个人技战术能力。

3.2 团队技战术意识

团队的篮球技战术主要让学生能够明确自己的位置、任务、目的，为了更好地进攻或者防守而统一设置的技战术安排。团队的技战术意识的形成，要建立在个人技战术能力的基础上，反复进行团队配合训练，直至个人形成团队配合意识的过程。例如，在团队技战术配合训练中，除了对学生的基本技术技能进行强化，还要重视他们的团队战术能力的培养，即团队组织进攻或防守的能力培养。主要在教学训练或者比赛中，让学生明确团体技战术的任务、目的，要求学生能够积极主动地要求进行团队协作，进而深入体会到团队配合的关键点：如何组织有效的进攻与防守，从而把握好比赛的节奏，完成好团队协作。团队意识的培养，往往是从一个简单的技战术配合开始。譬如，如何组织队员有效跑位、做好传接球的呼应及时机的把握、以及无球时如何摆脱防守去接球等等。这些则需要学生反复运用“简单与复杂的技战术”配合，在实战中逐渐形成团队配合的技战术意识。

3.3 提升体能、发展心理素质水平

篮球比赛中，运动员除了要有良好的技术发挥、稳定高效的团队合作，还要有充沛的体能以及强大的心理保障。教学中，我们要发展学生的体能素质与心理素质。体能素质，可以利用田径的素质内容结合篮球的技术训练内容，采用重复训练、循环训练、间歇训练等方法提升学生的体能。例如，在训练中要求学生进行20米往返5次运球接力比赛，或者进行底线快发球的快攻与防守练习，或者反复进行2人传接球上篮练习，利用这些高强度的或者持续性强的练习内容来提升学生的体能。发展心理素质，可以多让学生参加比赛，在比赛中经历紧张的比赛气氛，感受每次比赛中失误与失败或是经历每次的成功与胜利，一次次的经历都造就学生强大的心理。例如，组织6个球的3VS3比赛，胜的队继续，输了的队下场换另一组，轮流进行比拼，这样既可以锻炼学生间的配合默契，又可以在每次失利后积累经验，提升比赛心理素质水平。

4 结语

篮球比赛就是攻防双方篮球技战术的综合比拼，最后以比分评定胜负的过程。小学生篮球技战术的教学，要根据篮球技术与战术的特点，从学生学情出发，制定出高效的教学策略，按照“技战术的理论教学-熟练掌握简单的技战术配合-设置教学比赛，提升实战能力-学会欣赏比赛，读懂比赛-多参与比赛，积累实战经验，发展心理能力”的递进式教学，并且在这一过程中，重视学生的个人技战术与团队技战术的实战能力发展，增强体能、发展心理素质水平，提升学生的篮球比赛能力。

（作者单位：苏州市枫桥中心小学）