“农家小院”里的那些事儿
2023-01-11江苏省如东洋口港经济开发区港城幼儿园项苏丹
江苏省如东洋口港经济开发区港城幼儿园 项苏丹
每年开学初,班级的自然角里总能发现教师们忙碌的身影:或装饰种植所需的容器,或忙着播种、拔草、施肥……而幼儿只有在散步的时候经过自然角,走一走、看一看,偶尔记录一下。这种习以为常的现象也让我们开始思考——为什么不把这自主发现、自主探索与实践的机会还给幼儿呢?可是,幼儿会喜欢这样的种植活动吗?带着对上述问题的思考,于是,我们在班级里展开了讨论:“小朋友们,你们希望班级的种植角是什么样子呢?用什么容器种植呢?种些什么植物呢?”话题一展开,幼儿便你一言我一语地讨论开了。于是,我们的种植课程就在这热闹的讨论声中拉开了帷幕。
我眼中的“农家小院”
我眼中的农家小院是什么样子呢?我可得好好想想,我想象中的农家小院应该是这个样子:院子里有树、有果实,住着开开心心的一家人;还可能是这样的:天空中有美丽的彩虹和洁白的云朵,院子里有一棵大树,等果实成熟了可以摘来填饱肚子,还有可爱的小猪和小鸡;又或是这样的:木头树枝围成小院的围墙,第一排种白菜,第二排种辣椒,第三排种小青菜;还可以是这样的……
“设计好你们眼中的农家小院,是不是可以准备需要的材料了?”可是,等了好多天,只有苗苗带来了两个气球。面对材料紧缺的情况,我们应该怎么办?是放弃还是继续?姚姚说:“老师,教室外面的箱子也可以用来种菜呀!”朵朵说:“那是抽屉,我们家也有。”那就用抽屉来装饰我们的农家小院吧!说干就干,姚姚和朵朵主动带领小伙伴们把抽屉搬进了教室。就在这时,暖心的一幕映入眼帘:小伙伴们你帮我、我帮你地穿上了反穿衣,在《小小粉刷匠》的音乐声中,我们给抽屉刷上了自己喜欢的颜色,即使刷出来的效果并没有那么完美,但是在我们的眼里,它就是最棒的!
刷完颜料,泥土从哪儿来?鲍鲍说:“埋小乌龟的地方有土。”大家都表示赞同。老师建议:“幼儿园里的泥土又干又硬,还没有养分,你们可以再想想其他办法。” 这不,一放学,凡凡带着奶奶在自家地里挖起了泥土;苗苗不需要帮忙,还嘱咐妈妈只管拍照片;源源在妈妈公司门口发现了泥土,兴奋得不得了。临近放学,我们开始打扫“战场”,赶来接我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶让我们感受到了团结的力量。在他们的帮助下,我们的教室变得整洁、美观,我们的心里暖暖的、甜甜的。
播撒希望的种子
一切准备就绪,新的问题又来了——我们的农家小院里可以种些什么呢?蚕豆、土豆、小麦、白菜、大蒜……小朋友们把自己知道的农作物都说了出来。老师说:“每个季节能种的农作物都不一样,我们得问问经验丰富的茅老师了。”在茅老师的建议下,我们讨论决定种油菜、蚕豆、麦子、大蒜这四种常见农作物吧!
老师说:“在这短短的一周里,我很担心你们遇到困难时会直接放弃;担心你们一言不合就争抢吵闹。还好,我的放手让大家看到了你们的成长:穿反穿衣时互相帮助、自己寻找解决问题的办法、自主分工合作……在老师的眼里,你们都是好样的!”
我们的农作物种好了,接下来就要等着它们慢慢长大。说实话,这是老师第一次完全放手,让我们真正体验到了种植的乐趣。但有时候,浇水、拔草也需要老师的提醒:“没关系,慢慢来,这也是我第一次带领你们尝试开展种植活动,一下子种四种农作物,到底能不能行?我们都需要不断地尝试和学习。”然而,经验丰富的陈园长建议:“四种农作物对于幼儿来说不好进行比较,开展难度较大,刚开始可以尝试只种一种。”好吧,虽然有点舍不得,但是我们还是把蚕豆、麦子、油菜拔掉,只留下大蒜。
苗苗我来照顾你
盼着盼着,种子发芽啦!每隔两三天,我们都会来看看大蒜,并记录下自己看到的点点滴滴以及想对大蒜说的话。过了几天,我们再来看大蒜,咦,大蒜怎么不长了?出了什么问题?大家纷纷猜想:没有浇水?阳光不够?难道大蒜也有品种之分?
带着这样的猜想,我们和老师一起寻找答案,苗苗说:“走廊里没有太阳,很冷,大蒜会被冻死的。”大家都同意苗苗的观点,要给大蒜搬家!老师什么都没说,带着我们来到了中三班隔壁的教室,打开门,大家乐坏了——这个地方可真好,阳光充足,做大蒜的新家再好不过了。还没等老师下达指令,我们就忙活开了:收拾、整理多余的废旧材料,这时候的我们,知道了自己的事情自己做,学会了主动分工合作。
我和苗苗共成长
周末过后,我们照例来看大蒜,新的问题又出现了——有了阳光的照耀,又恰逢周末无人照顾,泥土干得特别快,这可怎么办呢?于是,亲子活动“设计自动浇水装置”应运而生。第二天,我们陆陆续续从家里带来了自己的设计图,并在全班进行了评选。最后,我们选择了曦曦爸爸、姚姚妈妈、鲍鲍妈妈三名家长作为志愿者,陪伴我们一起组装神奇的自动浇水装置。我们期待的“约会”如期而至,在家长们的帮助下,耗时两天,我们的自动浇水装置试验成功啦!
时光飞逝,美好延续
老师说:“我们的种植课程到现在已经有两个多月的时间了,这一路走来,我们和农家小院、大蒜之间发生了许多有趣的故事,我们有欢笑、有汗水、有困惑、有思考、有实践、也有反思。我们在照顾大蒜的过程中感受着生命的意义,体会着劳动的辛苦,我们对大蒜的喜爱之情在照料行动中得以升华……”
农家小院里还会发生什么样的故事呢?我们期待着另一段美好的邂逅,我们的课程并没有结束,有的只是未完待续,就让我们共同守候,静待花开。
课程价值分析
幼儿的成长
1.在反复尝试中不断挑战、收获成长
在“农家小院”课程中,想要种什么?怎么种?怎样才能照顾好它们?……幼儿通过不断地猜想、尝试、探索进行科学探究,以寻求最好的方法照顾农作物,从而不断积累丰富的种植经验,收获不一样的成长。
2.在亲身体验中提升科学探究能力
在种植过程中,幼儿经历了发现问题、分析问题和解决问题的过程。通过亲历探究过程、综合运用不一样的解决办法,最终找到答案,说明幼儿具备初步的探究能力。
教师的感悟
1.呵护幼儿好奇、好问、好探究的良好品质
好奇、好问是幼儿探究的前提条件,而自然的、身边的、生活中的事物最能激发幼儿的探究热情。《与幼儿一起发现自然》这本书中提到:“教师应该让幼儿经常接触大自然,呵护和支持幼儿的探究行为,并为幼儿的探究提供精神支持和物质条件。”作为教师,我们选择了与幼儿生活密切相关的自然角,让幼儿去自主探索与发现,从而培养幼儿的良好学习品质。
2.支持幼儿猜测、验证、合作交流的探究过程
作为教师,我们应该重视幼儿提出的问题,给予幼儿充分的时间与空间,鼓励幼儿用适宜的方法寻求答案、交流思考、解决问题,从而发现真相,巩固或调整自己的认知,重建新的知识经验。
3.用“童”心与孩子们一起快乐游戏
教师要携一份童心融入孩子们的游戏中,用肯定和赞赏让他们不断地去想象、创造、探索。当幼儿提出问题时,教师应该站在幼儿的角度去思考问题,给他们提供游戏支撑——植物没有阳光怎么办?我们引导幼儿去寻找一处阳光甚好的空教室;周末无人照顾植物怎么办?我们给幼儿和家长一次亲密接触的机会,让他们去寻找答案,尝试设计无人浇水装置。这样的游戏支撑,让幼儿能够大胆地去想象、创造,教师也在幼儿的游戏智慧中捕捉到具有教育价值的信息。
4.拥有一颗“慧”心与幼儿一同翱翔
作为教师,我们不仅要呵护幼儿良好的学习品质和探索行为,而且要为幼儿提供有效的支架式教学方法。愿我们都能拥有一颗解读儿童的“慧”心,成为幼儿教育的“明白人”。