好老师应有怎样的智慧

好老师是需要智慧的，但有很多老师缺乏教育与教学智慧，忽略了智慧在教育教学中的独特价值。

教师的智慧是化解教育难题的关键

智慧是一个人统摄聪明才智实现目标的生命智能，是一种高级的思维能力，包含对自然与人文的感知、记忆、理解、分析、判断、推理、辨别、参与、协调、创造、发明、升华等，是人的智力器官的综合终极功能。

智慧的教师能够明察秋毫、防微杜渐、化险为夷，缺乏智慧的教师则由于不能及时识别、判定问题所在，找不到有效解决办法，贻误时机，使得问题积重难返。

智慧可以解释为更好地解决问题的能力。以智慧的方式对待问题，教师会分析、理解、判定、选择，确立自身主动性、主体性、自主性，找到自己的定位和适合自己所处情境的解决方式，才可能趋利避害。非智慧的方式则是全盘接受，不了解实际，囫囵吞枣，盲目施行，其效果自然不会好到哪里，不能切实解决问题，还会反噬产生新的问题。

智慧的教师承担着传播知识、启发思想、引发学生探求真理的职责，引领学生深刻地理解人、事、物，体会自己与他人、社会、宇宙的关系，学会思考、分析、探求真理。智慧的教师充分发挥教育的育人、自育、互育功能，缺乏智慧的教师则将教育异化为依据标准答案不断强化的单一训练，使得教育的灵魂丢失了，给学生的成长造成难以弥补的损失。

通常而言，教师所表现出来的认识学生的能力、教学能力、自学能力、创造能力等都不完全由知识与学历决定，尤其与偏僻分支的知识关系不大，反倒是与常理常识有更高的相关性。所以，现实中常有朴素的智慧者，虽然知识不多，学历不高，却通达透彻。面对多因多果的复杂教育问题，提升每位教师的智慧是化解、减少和避免新增问题的可持续策略。