红岩精神融入高校思政课教学：内涵、价值与路向

梁兆桢

(西南大学马克思主义学院，重庆 400715)

红岩精神作为中国共产党精神谱系的重要组成部分，是党和人民最宝贵的精神财富。红岩精神融入高校思政课教学是高校落实立德树人的根本任务、提升大学生文化自信的根本举措，红岩精神融入高校思政课教学必须重点解决以下三个问题：一是必须对红岩精神的内涵进行正确认识和深刻理解；二是必须准确把握红岩精神融入高校思政课教学的价值意蕴；三是必须开掘红岩精神融入高校思政课教学的渠道和方法。

一、“是什么”：红岩精神的内涵阐释

正确认识和系统分析红岩精神的概念及其内涵，是准确把握红岩精神融入高校思政课教学价值和意义的前提和基础。

1.红岩精神的概念生成

中国共产党是一个善于总结重大成就和历史经验、与时俱进的马克思主义政党。在长期的革命、建设和改革实践中，党领导人民开拓进取，形成了红岩精神这一崇高精神。“红岩精神”最早见于1962年《中国青年报》所开设的“红岩精神赞”专栏。1980年，原《新华日报》总编辑熊复来重庆考察，并为八路军重庆办事处旧址题写了“红岩精神”诗篇。1985年，周恩来夫人邓颖超在重庆红岩村题写了以红岩精神为主题的题词——“红岩精神，永放光芒”，既指明了红岩精神的巨大历史作用，又以此激发了人民建设社会主义现代化新国家的斗志，标志着红岩精神概念的正式提出。1991年，江泽民在重庆考察工作时提到要“发扬红岩精神，沿着老一辈革命家开创的道路奋勇前进”。2002年，胡锦涛在重庆考察工作时针对广大干部特别是领导干部强调要“继承和发扬伟大的红岩精神”。2018年，习近平在会见重庆代表团时多次提到了“红岩精神”，为红岩精神的新时代阐释赋予了强大声音。中国共产党领导人对红岩精神的科学阐释及对弘扬红岩精神的高度重视使红岩精神概念得到进一步升华。红岩精神作为党的一种主流意识形态，通过对其概念生成的梳理，可以将其概念归纳为：红岩精神是以毛泽东、周恩来为代表的中国共产党人在党的革命和抗战时期所培育的革命精神，是中国共产党人在反对“三座大山”压迫的革命实践中，用自己的热血和生命铸就的崇高革命精神，是中国共产党精神谱系的重要组成部分。红岩精神凝聚了党成功与失败的经验，不仅激励人民顽强战斗，而且引导人民赢得战争。总之，红岩精神是成熟阶段共产党人的精神风貌，塑造了中国共产党在人民心目中的光辉形象。

2.红岩精神的内涵分析

通过对中国共产党领导人讲话以及学界关于红岩精神内涵研究的梳理，可以得出红岩精神的内涵主要体现在爱国主义、理想信念、艰苦奋斗、高尚情操等多个方面。其一，红岩精神是“爱国主义”的形象表征。20世纪40年代革命与抗战是红岩精神产生的现实背景，彼时的中国面临着亡国灭种的民族危机，南方局在周恩来等人的坚强领导下，不屈不挠驻守在“红色三岩”，敢于牺牲地“战斗”在国统区，通过积极动员大后方的广大人民群众参与了抗战支援，为保家卫国洒热血挥热汗，充分彰显了南方局共产党人的救亡图存以及对祖国和民族的热爱之情。其二，红岩精神是“崇高理想信念”的生动诠释。为了破坏南方局的组织和活动，以蒋介石为代表的国民党反动派成立了军统局并将其西迁至重庆，通过大规模捕杀共产党人达到其“安内”、维持独裁统治的目的。位于重庆歌乐山的渣滓洞和白公馆被称为“两口活棺材”，是专门关押、迫害、屠杀中共地下党员和革命分子的地方，虽然面对着国民党反动派的“白色恐怖”，但是共产党人的理想信念毫不动摇，将监狱作为特殊战场，建立狱中党支部，办“狱中《挺进报》”，用生命总结出“狱中八条”。其三，红岩精神是“艰苦奋斗”的生动表达。中国共产党的百年历史就是为人民谋幸福、为民族谋复兴的百年奋斗史，红岩精神正是在党的革命奋斗中形成的。在当时的国统区，广大党员同志和革命积极分子面临着十分严峻的形势和环境，但是为了实现民族的解放、国家的独立及抗战的胜利，他们奋不顾身地坚持地下斗争，生动地表达了中国共产党人坚持“人民至上”，以维护党和人民群众的利益为首要目标和任务的斗争品质。其四，红岩精神是“高尚情操”的有力说明。南京沦陷以后，国民党政府转移到重庆，使得重庆成为当时的战时“陪都”，属于国民党统治力量最为集中的地方之一。如何打进敌人内部、从内部对敌人进行瓦解是当时中国共产党面临的首要任务，面对国民党在国统区灯红酒绿、纸醉金迷的诱惑，南方局共产党员不仅抵制住了这些诱惑，而且对国民党反动派以金钱作为“诱捕”手段的行为嗤之以鼻，有力地说明了中国共产党党员“出淤泥而不染，同流不合污”的高尚情操和革命正气。因此，爱国主义、理想信念、艰苦奋斗、高尚情操等都是红岩精神的重要内涵。

二、“为何融”：红岩精神融入高校思政课教学的必要性

将红岩精神融入高校思政课教学，既是充分利用好红色资源、提升教学成效的内在要求，也是培育青年大学生社会主义核心价值观的现实需要。

1.红岩精神是高校思政课教学的重要教育资源

习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。”[1]“红岩精神充分体现了老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气。”[2]红岩精神作为中国共产党精神谱系的重要组成部分，既是党和人民最宝贵的精神财富，也是高校思政课教学不可或缺的重要教育资源。其一，红岩精神所蕴含的崇高思想境界即“刚柔相济、锲而不舍”的政治智慧和“出淤泥而不染、同流不合污”的政治品格，将其融入高校思政课教学，对于培养大学生“自强不息、艰苦奋斗”的思想品德和“站稳政治立场、保持先进性和纯洁性”的政治品格具有十分重要的价值。其二，红岩精神所蕴含的理想信念教育是贯穿高校思政课教学的生命线，是高校思政课教学的核心和灵魂。南方局共产党人在严格执行抗日民族统一战线的过程中，主张绝不放弃马克思主义信仰，充分体现了伟大中国共产党人对实现共产主义理想的坚定信念，成为高校思政课教学引导大学生树立和坚定共产主义信念、自觉为实现中华民族伟大复兴添砖加瓦的内在动力，更是实现高校思政课教学立德树人根本任务的集中体现。将红岩精神所蕴含的“坚定理想信念”意蕴融入高校思政课教学，是大学生健全人格、树立正确价值取向、提升责任感和使命感的行为先导，对于大学生走好人生路、不忘来时路、恪守初心和使命具有重要意义。其三，伟大的人格是超越时空而呈现出永恒的，培育青年大学生高尚的情操和人格魅力是高校思政课教学的重要任务。将红岩精神所蕴含的巨大人格力量即“心胸开朗、豁达大度”的宽容精神和“不怕流血、敢为人先”的牺牲精神融入高校思政课教学，有助于培养大学生正确的“三观”，塑造阳刚之形，形成积极向上的心态。其四，红岩精神所蕴含的浩然革命正气即宁难不苟的英雄气概和救亡图存的爱国精神是高校思政课教学不可或缺的精神素材。将其融入高校思政课教学，有助于帮助大学生更好地磨炼意志和培养大无畏精神，提升大学生家国认同感和民族凝聚力，激发大学生的爱国之情、强国之志和报国之行。同时，在政治上也有利于大学生将国民认同升华为爱党之情，深化其对党的认知和了解，引导大学生坚持向党看齐，坚定不移听党话、跟党走。

2.红岩精神融入高校思政课教学有利于提升教学成效

红岩精神融入高校思政课教学对于提升教学成效具有显著意义。坚持将红岩精神融入高校思政课教学是遵循高校思政课教学客观规律的集中体现，充分调动了其中最积极的因素，增强了高校思政课教学的实效性。其一，有利于提升大学生对“四史”知识的理解和掌握程度、感受度和吸收度。2020年12月，中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》强调，大学阶段应重点引导学生了解“四史”，“培养运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力”[3]，加强学生的理论教育和学习。一方面，红岩精神具有较强的历史性、故事性和启发性等基本特性，将其融入高校思政课教学有利于引导大学生了解“四史”知识，提升大学生对“四史”知识的理解和掌握程度。另一方面，红岩精神作为“四史”知识内容融入高校思政课教学，一定程度上丰富了思政课教学内容、创新了教学方式和方法，比如红岩精神与翻转课堂、角色模拟等新型思政课教学活动相结合，增强了大学生课堂教学的参与感和体验感，提升了大学生对“四史”知识的感受度和吸收度，使得大学生从被动的倾听者转变为“四史”知识的主动展现者、体验者和传播者。其二，有利于增强高校思政课教学的吸引力。红岩精神融入高校思政课教学可以更好地贴近大学生的思想和生活实际，从而吸引大学生的密切关注，引发他们对于中国共产党精神谱系的感悟和思考，提升学生的精神感知和理论素养。红岩精神融入高校思政课教学能把相对枯燥、乏味的精神符号、抽象的理论知识进行细化、实践化和生活化，是系统性和日常性一体、坚持主导性和主体性相统一的集中表征，将传统填鸭式教学向互动型教学进行有效转化，提升了教学内容、教学方式的吸引力，激发了大学生学习的主动性和积极性，促使大学生积极、主动地投入到思政课教学中，自觉接受红岩精神的洗礼。其三，有利于激发高校思政课教学的感召力。所谓思政课教学的感召力就是感染力、召唤力和影响力的有机统一，激发思政课教学的感召力对于高校顺利、有序地开展思政课教学，提升思政课教学质量、效果等极其重要。红岩精神是在党不折不挠，宁死不屈地领导革命中凝结而成的，具有强大的感染力、号召力和影响力，散发出无穷的人格魅力。红岩精神融入高校思政课教学，一方面可以促使大学生在教学中体悟精神，感受精神的魅力，达到情感的共鸣，进而在无形中熏陶、感化大学生；另一方面可以提升思政课教学的内容品位，充盈师生的内心世界，进而激发思政课的感召力，为学生培根铸魂、启智润心。其四，有利于提升高校思政课教学的说服力。以理服人是高校思政课教学所要坚持的一项基本原则。马克思指出，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”[4]。红岩精神是在党领导人民大众的革命实践中生成的，具有接地气、易感悟的基本特质。红岩精神可以作为思政课教师提升理论阐释力的重要素材，有助于增强相关理论的论证力，对于丰富教学内容、提升教学说服力具有重要意义。

3.高校思政课教学的主体需要红岩精神的引导

马克思主义认为，“历史活动是群众的活动，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大”[5]287。人民群众是历史的创造者，高校大学生作为人民群众的重要组成部分，肩负着实现中华民族伟大复兴这一伟大群众事业的神圣使命，然而随着群众队伍的不断扩大，部分高校大学生也由于各种因素的干扰，极易受到错误的意识形态的影响，进而产生误判，大学生作为高校思政课教学的主体，必须接受红岩精神等社会主义核心价值观的熏陶和引导，形成正确价值观。培育大学生积极、健康、正确的价值观是高校思政课建设的重要内容，这既需要高校的顶层思谋划策、思政课教师的理论研究，也需要大学生广泛的认同支持和全程的实践参与。这种广泛的认同支持和全程的实践参与，充分体现了大学生在高校思政课教学中的主体地位。要将红岩精神融入高校思政课教学，进而培育大学生积极、健康、正确的价值观的过程，一方面是大学生在思政课教学的教育实践活动中发挥主体性，日益领悟、认同和自觉践行社会主义核心价值观；另一方面是使红岩精神走进大学生日常生活的现实场域，有计划、有目的地引导广大学生在日常生活中自发接受红岩精神精髓、要义的洗礼和熏陶，自觉感悟红岩精神在日常生活中所展示出来的神圣魅力，唤醒和丰富大学生主体意识，进而影响大学生的价值观念和行为。如果红岩精神融入高校思政课教学后，脱离了广大学生这一教学主体，那么红岩精神的弘扬或者正确价值观的培育将会成为空洞的口号。改革开放四十多年以来，随着世界政治、经济、文化的全球化发展，我国大学生的价值观领域呈现出多元并存的格局，并经受着这种格局所产生的复杂结果的影响，这种影响大致有两种倾向：一是大学生在价值观选择上呈现出自由化、多样化、经济化的倾向；二是随着各种不良社会思潮在大学生当中的传播和影响，严重威胁着主流意识形态特别是社会主义核心价值观在大学生当中的话语地位，使得大学生价值观出现分化倾向。个人主义、拜金主义、享乐主义、功利主义、虚无主义等渗透到大学生生活中的方方面面，致使大学生攀比、盲从、庸俗和谄媚等现象屡见不鲜，焦虑、浮躁和逆反等心理屡屡出现。这表明，在价值观多元的情况下，青年大学生的价值观念急需引导和规范。因此，在对多样化价值观进行批判性整合的基础上，要将红岩精神融入高校思政课教学，在教育教学活动中使得红岩精神成为大学生日常行为重要的确立准则和判断标准，进而使学生形成积极、健康、正确的社会主义核心价值观。

三、“怎么融”：红岩精神融入高校思政课教学的基本路向

推动红岩精神融入高校思政课教学，需要在教学主体、教学实践、思想教育、互联网技术等多个维度开掘融入的路向。具体而言，应努力实现四个“要”。

1.红岩精神融入高校思政课教学要充分尊重大学生的主体地位

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”[6]红岩精神融入高校思政课教学就要坚持以学生为中心，充分尊重大学生的主体地位。红岩精神作为中国共产党精神谱系的重要组成部分承载着党的初心、使命和意志，在“百年未有之大变局”的时代背景和主要矛盾转变的历史条件下，应通过高校思政课教学这一载体把红岩精神这一党的精神谱系、社会主义核心价值观转化为大学生的理想信念、美好愿景和价值追求，进而激发青年大学生为构建更美好的社会生活、实现中华民族伟大复兴，推动中华民族的全面发展贡献力量，成为新时代高校思政课教学改革的新方向。

其一，红岩精神的承继、内化与弘扬符合大学生的价值追求，是构建其美好生活需要的重要精神源泉。在马克思主义看来，建立“自由人的联合体”，实现“人的自由而全面的发展”是人类最高的价值诉求，也是人民对美好生活的心之所向。习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”[7]4红岩精神融入高校思政课教学，不是要构建一个“乌托邦”，而是使红岩精神通过思政课这一主渠道引导大学生的价值取向、推动大学生合理价值的实现和合理价值格局的建构。因此，必须面向青年大学生的价值追求，并与实现好大学生的价值追求结合起来，这就要求在思政课教学的过程中，要使抽象的红岩精神渗透到大学生的心里、头脑之中，引导红岩精神的内化，使红岩精神成为大学生可以感知的现实。其二，红岩精神融入高校思政课教学中，要充分发挥学生的主体性作用。一方面，通过研学、研讨和辩论等课堂教学方式让学生主动学、积极讲，激发学生参与融入教学的主动性和积极性。另一方面，思政课教师要做好相关衔接、引导和总结工作，教育学生利用课余时间多读读、多品味与红岩精神相关的书籍、篇目和著作，并与革命历史、社会现实相结合，在此过程中让学生能够正确理解红岩精神，准确把握红岩精神的内涵、要义和价值意蕴，深刻感知红岩精神的无穷魅力，避免本本主义、教条主义或者因一知半解误读红岩精神而产生错误的话语、言论和思想。其三，红岩精神融入高校思政课教学中，要充分尊重学生的主体表达。一方面，要坚持民主集中制，通过多种民主的形式来征求大学生对于融入教学的意见和建议，切实维护大学生的合法权利；另一方面，在尊重学生意见的基础上，要积极打造红岩精神的精品课程，免费面向大学生开放和学习，为学生提供更多、更好搭载红岩精神的产品和服务，对于参加了此类课程的学习和实践的学生，要积极鼓励、认可并给予一定的成绩和学分支持。此外，还要注重引导大学生积极、主动参与到教学活动中，使其在这一过程中多思考、多感悟并学以致用，形成良好的学科意识，增强理论素养，提升核心竞争力，进而促进其全面发展。其四，红岩精神融入高校思政课教学中，要充分满足学生的主体需求。一方面，思政课教师不仅要继续坚持以学生为中心，坚定学生在思政课中的主体地位，而且不能忽视学生的主体需求，做到“不怕学生提问，就怕学生不提问”，通过思政课教师的讲解、解惑等使得学生了解和明白红岩精神对实现自身的全面发展所发挥的巨大作用，充分满足学生对红岩精神相关知识等方面的渴求。另一方面，要制定相应的配套政策来为思政课教学护航，比如安排思政课教师去参加相关的讲座、培训，并给予一定的政策倾斜和支持；加强相关的资金投入和管理，营造良好的教学环境，使大学生能够在优质的教学环境中学习和交流等。

2.红岩精神融入高校思政课教学要与社会实践相结合

马克思主义认为，“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在”[5]525。红岩精神的产生和形成深深根植于中国共产党的伟大革命实践中，不是脱离社会实践基础的“虚假幻想”，而是对客观现实的反映。包括红岩精神在内的中国共产党精神谱系，正是结合百年来党领导中国革命建设、改革的实践要求，吸纳中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化等，通过整合、加工和提炼各种素材而形成的成果。因此，红岩精神融入高校思政课教学，不能脱离其社会实践的根基。

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[8]。红岩精神融入高校思政课教学要充分与社会实践相结合，意味着要积极开展实践教学，摆脱传统课堂和书本知识灌输的“无形”束缚。其一，红岩精神融入高校思政课教学中并充分与社会实践相结合，是大学生对包括红岩精神教育主题在内的思政课所学、所感和所悟向实践转化的强大催化剂。“大思政课”背景下促使传统思政课教学开始转向并成为具有实践导向性的教育教学活动，其教学目标、教学理念和教学效果最终要在实践中予以检验和践行。通过组织学生开展相关的实践体验、志愿服务等活动，在社会实践中为大学生展现红岩精神的起源、发展、践行和传承的历史进程，帮助大学生了解和领悟红岩精神，彰显“大思政课”的教学理念，突出思政课实践教学的目标。其二，红岩精神融入高校思政课教学要彰显实践温度。列宁指出，“训练、培养和教育要是只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是不会信赖的”[9]。也就是说红岩精神要想融入高校思政课教学并取得较好的教学质量与实效，就不能脱离社会实践，更不能与大学生的生活实际脱钩。通过开展体验式教学、浸入式教学、参与式教学等多种形式的实践教学活动，让学生从一个个生动的红色故事中，感受红岩精神的革命温度和家国情怀，鼓励大学生以身为本，正确认识时代责任、历史使命，不断地在奋斗中努力为实现中华民族伟大复兴贡献力量，无愧于历史和人民。让大学生把所学的红岩精神装进头脑、内化于心，能够科学合理地“解释世界”，但又“不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上”[10]，即要外化于行，引导大学生弘扬红色传统，传承红色基因，让伟大的红岩精神在新时代闪耀光芒。其三，善于利用红色文化资源进行实践教学。重庆作为红色文化重镇，是红岩精神的直接发源地，通过组织大学生参加重庆“红岩联线”活动，带领大学生走出传统教学课堂，深入到重庆红岩革命纪念馆、烈士墓、白公馆和渣滓洞等红岩文化景点进行现场教学活动。充分利用展馆讲解员这一临时思政课教师，通过更加细腻、翔实和生动的讲解南方局共产党人为了革命浴血奋战、敢为人先、出生入死、勇于担当的红岩故事，现场播放纪录片、现场观摩和现场讲演等形式给予大学生视觉震撼和心灵冲击，在实践教学中让大学生更好地了解红岩精神、读懂红岩精神、铭记红岩精神、感悟红岩精神。

3.红岩精神融入高校思政课教学要坚持情理交融

情与理是高校开展思政课教学不可缺少的两个密切相连的重要因素，在高校思政课教学中共同发挥着重要作用。思政课作为协同育人的主渠道，既需要情感的渲染，也需要理论的灌输，红岩精神融入高校思政课教学必须坚持情理交融，即红岩精神融入高校思政课教学既要充分发挥“情”的因素的作用，又要充分发挥“理”的因素的作用，既要注重理论知识、理性思维的引导和塑造，又要注重情感的慰藉和感染，实现两者交融，形成教育合力，进一步提升思政课教学的思想性、感染性和生动性。其一，红岩精神融入高校思政课教学要拓展情理交融的渠道。情理交融需要在创新融合方式的基础上，开辟新的融合场域，进而拓展融合的渠道。一方面，在红岩精神融入思政课教学过程中要坚持显性教学与隐性教学相统一，建立平等的师生对话机制，通过参与式对话、交互式对话、咨询式对话和即时性对话等多种方式，进一步强化主客体双方对红岩精神的整体了解和体悟。思政课教师要在对话中言之有理、以理服人，学生要在对话中敢于提出质疑、意见和建议，从而在教学互动中投入情感，并从情感上认同红岩精神。另一方面，红岩精神融入高校思政课教学要跳出传统课堂的束缚，走进学生的日常生活，在生活中融情入理。习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”[7]165通过转变教学方式、方法，使得思政课教学呈现出一定生活化、实践化的形态，将红岩精神渗透于学生的日常生活当中，让学生在生活实践中感知它、领悟它。积极引导学生在日常生活中要带着情感去体验红岩精神，以真情对待红岩精神，在生活体验中升华情感，在生活实践中强化对红岩精神的认知、思考和见识。让学生明白红岩精神所蕴含的哲理，提高学生对于不良思想和思潮的分析、判断和鉴别能力，培育学生的独立思考能力。其二，红岩精神融入高校思政课教学要形成情理交融的合力。情理交融在思政课教学中是一个相对复杂的过程，具体表征体现在其方式方法和机制机理上，必须着眼于把真情感化与真理说服相结合，增强情理交融的合力。红岩精神融入高校思政课教学既不能离开真情和真理的范畴，也要求教师必须投入相当的情感去关注学生在教学过程中所表现出的情绪反应和情感体验，通过声情并茂的教学提升教学的感染力、影响力，使学生心甘情愿接受红岩精神的洗礼。思政课教师作为思政课的主导者、引领者，还必须善于挖掘红岩精神的深层意蕴，提升自身的理论阐释力和理论说服力，把红岩精神所蕴含的哲理讲懂、讲透和讲全，让学生“知其然”并且“知其所以然”。

4.红岩精神融入高校思政课教学要充分利用先进互联网技术

当今的时代是数字化的互联网时代，“互联网已经融入社会生活方方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式”[7]197，因此，“要强化互联网思维”[11]，重视新兴互联网技术与传统工作的融合发展。传统的高校思政课教学往往在教学载体和工具的使用上局限于传统旧媒介, 包括报纸、书籍和杂志等，互联网技术的高速发展，拓展了高校思政课教学传统的场域、手段与方式。基于互联网的双重属性，一方面“互联网+思政课教学”有助于大学生开阔眼界、活跃思想, 培养平等意识、共享意识, 形成新的价值理念、创新性思维方式, 但另一方面如果方式方法或者教学行为处理不当又可能导致大学生理想信念和价值取向出现偏差。红岩精神融入高校思政课教学，要强化互联网思维,充分利用先进互联网技术，推进互联网与思政课教学的融合发展。

其一，开设红岩精神主题的在线开放课程。在网络课程主题内容不变的前提下，要对相关素材内容和教学资源进行筛选、整合与完善，提升课程的吸引力与说服力，避免出现课程“空谈”的现象。通过设置“教”和“学”的资源模块，建立较为完善的课程评价机制，切实增强师生的互动，达到教师中意“教”、学生喜欢“选”和学生乐意“学”的教学效果。在网络课程教学环境上，要营造风清气正的网络教学环境，具体表现为诸如校园网建设、上网设备的提质增效等硬环境以及网络课程管理体系的完善、现代教育理念与技术水平的更新和提高、网络课程师资团队的培育等软环境上。其二，开发以红岩精神为主题的红色网站。红岩精神融入思政课教学的同时，要对“红色网站”的开发和建设进行精准定位，使其成为红岩精神融入教学的重要阵地，成为大学生在网络虚拟空间的精神家园和心灵加油站。“红色网站”要坚持贯彻学生至上理念，以学生为本，强化服务理念，时刻秉承为学生负责和服务的原则。“红色网站”的内容要言简意赅、通俗易懂，相关栏目在充分凸显红岩精神的内涵、生发过程、价值意蕴等的同时，也要注意进行内容的即时更新，从而体现出网站和栏目的理论性、丰富性与即时性，打造“红色网站”的美好形象, 吸引学生“驻足长留”。此外，还要加强对“红色网站”的宣传，提升“红色网站”的知名度。定期或不定期举办线上线下活动，拉近与学生的距离。其三，利用聊天工具、博客社区打造红岩精神融入思政课教学的新阵地。课前可以在微信群、QQ群发送或者分享一些关于红岩精神的资料，让学生提前进行自主学习。课中可以通过聊天群即时发送有关红岩精神自主学习的知识问答和抢答，使得教学更具趣味性、活跃性和参与性。课后可以通过聊天群为学生提供相关辅导服务，积极为学生解答相关困惑。博客社区同样是拓展高校思政课教学的新形式、新手段、新阵地和新渠道。通过图片、视频等多媒体技术开发红岩精神主题的博客社区，有效地将红岩精神融入思政课教学中，课中课后鼓励学生发表自身的独到见解、所学所感等，以学生喜闻乐见的方式传播红岩精神的内容,并及时更新博客的板块内容，使红岩精神主题的博客社区内容集学术、趣味和教育于一体。此外，建立相关保障机制和运行机制，发挥博客社区在红岩精神融入思政课教学中的最大功能。

四、结语

红岩精神是共产党人的生命密码和精神家园，是党在百年奋斗中缔造的精神谱系和宝贵精神财富，蕴含着丰富的思想内涵。红岩精神融入高校思政课教学是顺应高等教育新时代发展之需，有其深刻的理论缘由和现实背景，彰显了其融入的“必要性”与价值意蕴。新时代推动红岩精神融入高校思政课教学，一定要从多个维度开掘其融入路向，充分凸显“怎么融”的实践指向。具体来说就是在教学主体上要充分尊重大学生的主体地位，在教学实践上要充分与社会实践相结合，在思想教育上要坚持情理交融，在互联网技术上要充分利用先进互联网技术，使四个“要”在教学理念上相互配合、在实施过程中相互促进、在教学成效上相得益彰，不断增强思政课教学的吸引力和感染力，从而提升教育教学整体效果。