如何在12年制的私立学校开展建设完整体系的校园足球工作

耿耿 张阳 王明亮

（汉中市东辰外国语学校 陕西 汉中 723100）

引言

在12年制私立学校中的学生一般能够实现小学到初中、初中到高中的直接衔接，这一过程中学生可以实现系统化的对接学习与成长。足球运动是一项需要长期训练的运动，仅凭短期的游戏化训练是很难真正学到足球运动技能的，若想切实培养出足球体育人才，长期的、系统的且规范的培养训练是非常重要的，12年制私立学校则能够为学生创造更好的足球学习和训练的环境，采用综合、系统的培养方式做好学生从小学到高中的教学指导，能够实现足球人才培育目标。但是在实际工作中，校园足球工作体系的建设还存在诸多问题，不只是不同阶段学生的足球工作体系建设存在不足，而且在各学段的衔接教学中也有许多阻碍。如何才能在12年制的私立学校中开展建设完整体系的校园足球工作是目前学校足球运动发展所面临的一大问题，探究校园足球工作的建设方法对于学校、学生以及国家体育运动的发展都有着重要作用。

1、校园足球的概念

足球是球类体育运动项目的其中之一，校园足球则指的是在校园范围内所开展的所有足球活动，其概念的提出最早是在《国家体育总局、教育部关于开展全国青少年校园足球的通知》中，在该通知中明确了足球运动进入校园的迫切性，并强调要大力培养青少年对足球运动的积极兴趣，让学生在足球运动中不断提升自身素质，增强自身体魄。校园足球是立足于学生根本而组织的足球活动，是校园体育教育的组成部分，与普遍所了解的足球运动不同，校园足球除了常规足球训练和技能教学之外，还包括校园足球文化建设活动，并且所开展的各种各样的校园足球活动都是围绕并遵循学生的成长发展规律和教育需求而进行。各个学校针对本校学生的实际情况而开发足球校本课程、制定足球训练计划，力求在文化教育稳步推进的同时，也不断强化学生的身体素质，提高其精神意志与品质素养。积极开展校园足球工作体系建设是当前我国各个学校所需重点关注的任务。

2、校园足球工作体系完整建设的现实意义

积极推进校园足球工作体系完整建设对于校园足球的发展具有重要现实意义，让整个系统实现规范结合，在良好秩序约束下推动校园足球的稳定持续发展。

一方面，校园足球工作体系的完整建设为其健康长远发展提供内在动力。校园足球的建设是十分复杂的，包含较多内容，若要实现校园足球教学活动的有序开展必要的约束不可少，而建设完整工作体系则可以为校园足球活动形成一套最佳秩序，为相关活动的开展提供规范标准，这正是校园足球活动发展所迫切需要的支撑力量。如果说人力、物力和财力是校园足球发展的外在保障，那么完整工作体系则是校园足球运动的内在驱动力，通过构建完整系统体系，全面掌握校园足球的基础规律，并明确校园足球活动相关的各种方针、规章与标准，随着校园足球的发展也不断对方针、规章和标准等进行完善，这一过程中促使校园足球始终得到全方位的保障，真正形成标准化的校园足球工作体系，进而发挥其内在力量有效推动校园足球的健康长远发展；

另一方面，校园足球工作体系的完整建设为其创新发展提供助力，我国足球事业的发展与国际水平还存在较大的差距，为继续开创我国足球事业新局面而大力推进校园足球的发展，这不仅是强化学校体育教育的体现，更是我国足球运动事业发展的需要。开展建设完整的校园足球运动工作体系，能够促使校园足球实现创新性的发展，对校园足球活动进行统一规范，并对相关事项的工作进行细化，解决校园足球发展过程中的各种问题，并突破传统工作思想和教育思想的限制，达到校园足球推陈出新的发展效果，加速推进校园足球建设工作，为国家足球事业发展提供助推力量。此外，在校园足球工作体系完整建设基础上，其才能够实现进一步的突破与升级，让不规范、不合理的工作内容均得到改善，并引入创新理念、创新经验，不断发挥内在力量加强校园足球工作质量和效率，在标准基础上继往开来继续创新和改进，促使其不断超越自身实现更好的发展。

3、校园足球工作体系的建设现状分析

3.1、基础理论支撑力量不足

在校园足球工作体系建设中缺少足够理论力量的支撑，很大程度上阻碍了校园足球的发展。我国足球事业的总体发展最早是从建国时期起步的，从照搬苏联的运动模式到效仿学习西方的运动模式，都是基于他国基础理论而发展的，并没有形成属于自身的特色理论。校园足球也是近几年才开始推动的一种新型体育运动模式的探索，虽然在顶层设计方面和相关制度建设方面给予了重视，但是由于缺少基础理论的支撑，相比其他国家的校园足球工作，我国校园足球仍然存在不足，与标准化水平还有一定差距，无法为具体工作提供可靠、可行的指导，很大程度上影响着校园足球工作体系的完整建设。而且，由于基础理论支撑力量的不足，缺少统一且系统的理论，导致校园工作的具体实践中还出现了许多问题，时常表现为措施的应用不当、方向的推进失误，不利于校园足球工作目标的有效确定，也制约其创新、超越发展。

3.2、条件保障存在欠缺

校园足球的发展离不开人力、物力和财力的有效支撑，但是从实际建设情况来看，目前校园足球的保障条件存在欠缺，外部条件的缺失对于校园足球发展造成较大的限制。一是校园足球的教学场地资源不足，即足球运动的活动面积较少，无法满足多队伍的同时使用需求，校园足球教学活动、竞赛活动、训练活动等开展起来都不大方便，影响了校园足球的发展；二是校园足球的教师资源不足，师资力量水平较低，无法为学生提供高质量的足球教学指导。造成这样情况的原因之一是体育教师数量不充足，存在一个教师担任多任务的现象，缺少足球专项教师。虽然也外聘了一些专业教师进行辅助，依然不能改变学校师资力量不足的局面，对于长期性、系统性的校园足球发展产生不利影响，整体师资力量较为薄弱也提供不了专业性更强的足球运动指导；另一原因是学校针对足球教师所组织开展的专业培训水平也不够高，规模和级别都比较低，只侧重在基础技能教学方面，与标准化、职业化的足球水平还有很大差距，这就导致学校所开展的各项足球活动始终停留在简单的体育运动水平上，很难实现新的突破，制约足球人才的高质量培养。

3.3、校园足球教学衔接不合理

校园足球教学活动的开展需要以教学大纲为基准确定教学目标，并在此基础上规划教学内容，但是目前所依照的校园足球运动指导大纲中缺少对校园足球教学的详细规划，只概括性地阐述了校园足球的总体课程目标，对于不同阶段、不同层次的教学目标没有进行进一步的细化，无法为校园足球实践教学工作提供有效指引和参考，对校园足球教学的开展造成阻碍。另外，不同教学阶段校园足球教学的衔接还存在不合理的情况，缺少小学到初中、初中到高中衔接过渡的指导，导致低年级段的学生和高年级段的学生所学习的内容过于相同，并没有随着年龄和能力的增长而实现新的足球能力突破。如，小学阶段的校园足球教学目标是培养学生对足球体育运动的兴趣，并教授其感知一些基础的足球运动技术，但实际上小学阶段学生虽然在足球学习训练中获得了较多的乐趣，但是对于足球运动技术的感知却很少，还处在体育游戏的认知和体会中，教学培养效果较差。

3.4、校园足球未受到充分重视

校园足球发展在学校中的建设发展其实并没有得到充分重视，在传统教学思想下以及应试教育背景下，教师和家长虽然意识到了素质教育下学生全面发展的重要性，但实际上依然将文化课的学习作为培养教育的重点，在体育教育方面也只是认同基础体育活动的开展，对于足球运动的真正认识还有所欠缺。从家长角度而言，认识足球运动涉及到追逐、碰撞等行为会对学生的安全产生威胁，更不用说足球运动的竞技性了，因而在学生参与的足球活动中并没有给予较为积极的支持，仅限于认同学生所进行的一些简单训练技巧。从教师角度而言，在文化课与校园足球之间没有找到平衡，多数学科教师认为足球运动会消耗学生大量的精力和体力，当其在运动后进行文化课学习时会大大影响文化课的教学效率和质量，无法做到学习状态的尽快融入以及学习专注力的有效集中，因而对于校园足球发展也有所影响。此外，学校在校园足球认识方面也不够全面，虽然在各年级分别开设有相应的足球课程，但还是在体育课程基础上进行的，并且还片面地认为校园足球的发展只是为了参与校际之间的足球比赛，因而组建校足球队时也只是选择专业天赋较强的学生，而其他学生则很少能接触到专业性的足球运动训练，导致校园足球的发展不平衡。

4、12年制私立学校建设完整校园足球工作体系的策略

4.1、强化顶层设计巩固理论基础

对于12年制私立学校而言，建设完整校园足球工作体系的关键基础是要强化顶层设计巩固理论基础，不断强化理论学习，明确校园足球工作的主要方向和重点目标，在此基础上结合本校实际情况而为各年级段学生做好校园足球教学的顶层设计，确保校园足球教学工作的有序推进和落实。学校领导要充分认识体育强国方针战略的内涵与本质，把握健康中国的目标追求，切实理解学校体育工作建设的现实需要，在这样的大环境、大背景下积极推进校园足球工作，并立足于新时代教育方针政策，对学校体育课程教学进行改革，全面提高学生综合素质与能力，为学生的身心健康成长保驾护航。同时，学校也要认识到校园足球的强大育人功能，其不仅是影响学生健康成长的基础性教育工程，还是为我国足球事业选拨人才的重要途径。在中国特色社会主义发展背景下，校园足球工作的落实能够让更多学生深入认识足球、了解足球运动、体会足球魅力，并热爱上足球。除此之外，还让学生家长、学科教师均认识到足球运动对于学生身体素质、品质修养等全面性发展的重要价值，让校园足球的开展得到更多主体的认可和支持。强化基础理论，学校还要保持全局意识，及时掌握并深层解读各项与校园足球工作相关的政策与规定，从中全方位把握校园足球工作的任务、标准和规范，为校园足球工作体系的完整建设提供有效的理论指导与支持。

4.2、重视资源准备提供充足保障

校园足球工作的全面落实与开展必须重视各项资源条件的充足保障，做好资源准备改善校园足球工作环境，有力推动校园足球发展，为足球人才根基的巩固奠定基础。一方面，学校要加大相关经费的投入，对校园足球活动所需设施条件进行改善，为学生提供充足且专业的足球活动开展场所。根据小学、初中、高中不同阶段学生的足球教学需求以及学习规模合理建设足球场地，完善基本办学条件，因地制宜、因材施教，满足各阶段学生的足球活动需求。一般而言，小学阶段所组织的足球活动以5人制为标准，初中阶段所组织的足球活动以8人制为标准，高中阶段所组织的足球活动则以11人制为标准，按照这样的标准分别建设相应的足球场地设施，让各阶段学生均得到专业、有效的足球运动指导；另一方面，学校要确保足球教师资源充足，提高教师专业化能力水平。在现有体育教师资源基础上，组建一支完整的足球教师队伍，分别负责各个教学阶段足球活动的组织与教学，根据不同阶段学生的需要定期分层组织相关教师进行专业培训，由专家学者和专业教练员教学指导足球训练理论知识和足球训练技能，保证足球教师的教学专业性。同时，减轻足球教师的教学任务，让其有足够的时间去研究校园足球的工作，并设立足球专项教研团队，以教研组形式开展集体备课，强化教师之间的交流互动，在此基础上充分结合学校当下所拥有的校园足球资源开发校园足球校本课程，确保足球教学内容和设施条件等均适合本校学生各个学段学生的足球训练需要。另外，学校也要与其他学校加强联系，开展校园足球工作建设方面的经验沟通，通过足球交流活动、竞赛活动、听课活动等学习总结优秀工作模式，结合自身实际进行优化改进并落实到自身足球教学当中，不断提升本校足球教育发展水平的同时，也有效带动地区各学校校园足球的发展。

4.3、构建一体化衔接的教学体系

12年制私立学校在长期连贯教学发展优势基础上，应积极打造小学、初中、高中3个不同阶段的一体化衔接教学体系，让校园足球工作真正实现长期的、整体的规划，切实把校园足球工作看做是与学校教育工作所协同的重要体育教学任务，强化校园足球以为振兴中国足球事业提供助力。足球运动的校园化发展不是简单的一个口号，也不是一项简单的教学任务，而是基于国家教育方针和体育强国政策下而提出的重点工作要求，积极推进校园足球工作体系的完整建设，构建系统足球人才培养机制，从基础教育的小学阶段出发，沿着科学发展方向，遵循学生认知发展规律与机体发展规律，做好校园足球的普及与足球能力强化教学，分阶段、分步骤、分重点的逐步实现校园足球工作目标，最终达到培养足球人才的目的。在12年制私立学校的校园足球工作中，就应该按照小学、初中和高中3个不同阶段设置短期工作目标、中期工作目标和长期工作目标，再根据不同学段将各期目标细化到学年、学期、月，甚至周、课时，如此在阶段性目标一步一步的实现过程中，让学生获得完整的、系统的专业训练，打好足球运动基础，有效挖掘足球运动潜能，并真正做到对学生足球能力和素养的强化与提升，使学校培养出更多足球人才，为国家足球事业发展储备力量。如，小学阶段的初期目标是培养学生对校园足球的兴趣，打好关键基础；初中阶段和高中阶段的中长期目标则是培养学生掌握足球专项技能、技术，强化学生体能，并对有潜力、有天赋的学生开展重点专业培养。

4.4、把握工作重点提高思想重视

开展校园足球工作体系的完整建设，学校要精准把握工作重点，提高思想层面的工作重视，发挥各方主体作用，协同保障校园足球工作的落实质量与效率。首先，学校要加强相关制度机制建设，根据本校各阶段学生足球教学工作的实际开展情况制定完善制度，规范各阶段足球教学内容和教学方法，尤其要明确不同学段之间的衔接工作，提高校园足球的落实效果，确保校园足球形成长期性教育任务，促使学校成为校园足球特色学校；其次，学校要切实把握好足球育人功能，在不同学段分别发挥出校园足球的价值，组织开展足球联赛，以班级、年级为单位组建足球队，让小学阶段的学生在足球比赛中体会玩儿的乐趣，初中生和高中生体会比赛竞技的乐趣，不断提升学生的足球技能水平，获得更好的校园足球工作成果。

5、结束语

综上所述，校园足球是当前学校教育中非常重要的一项体育教学任务，开展完善的校园足球工作体系建设，为校园足球稳定长远发展奠定基础，并为其创新发展提供坚实保障。对于目前发展过程中存在的问题，12年制私立学校应立足于自身教育管理实际，综合考量校内学生培养情况，对校园足球顶层设计进行全面认识，实现理论基础的巩固，并重视资源准备提供充足条件保障，构建一体化衔接的教学体系，把握工作重点提高思想重视，从而真正建设完整的校园足球工作体系，为私立学校的校园足球发展提供助力，培养更多足球运动人才。