“互联网+”背景下微课在高校跆拳道教学中的应用研究

郭世华

如今，随着我国科学技术水平的不断提升，互联网逐渐应用于我们生活当中。而在当前互联网发展大背景下，高校需要根据当前新课程标准要求做好教学革新，利用微课开展各学科教学。而作为高校的跆拳道老师在实际给学生们开展课程讲解的过程中也可以通过利用多媒体进行微课教学，以有效吸引学生的课堂注意力，并且让学生能够通过进行微课感受全新的学习体验。

当前，我国很多高校的微课逐渐开展，而它的开展使得学生的视野得到开阔，同时，使得学生的学习内容更加丰富多样。而高校跆拳道老师利用微课展开体育项目技术教学可以使得教学资源更加优质，同时让学生更快捷的学习到相应的跆拳道知识和内容，使得学生的学习效果更佳，而且有利于体育文化的推广。而当前微课建设是一项比较艰难的任务，不是利用计算机就可以开展的，作为高校跆拳道老师要充分提高自身教育教学素养，合理的利用互联网进行教学创新，发挥互联网的教学优势。

1 体育课程建设背景问题

在高校体育课程建设当中，有效开展微课教学是当前课程的重要目标。而从当前的研究现状上来看，我国高校的体育课程建设已经有了长足的发展历史，高校要想进一步落实新课程的教学指导纲要，并且做好教学创新，就需要不断地进行课程的建设和发展。这些年来，我国高校的体育课程建设与改革已经取得了很多的成效，课程设置逐渐合理和课程内容越来越丰富，而且课程的评价也逐渐多元化、科技化。现如今，随着我国新课程的革新，学生的主体地位逐渐得到突出，但当前我国高校的体育课程在建设实施的过程中存在着各种各样的问题，主要是因为教学内容缺乏系统性和科学性。在实际进行备课时没有进行全方位的理论论证，所以使得整个教学无系统、无秩序。但是如今，随着我国互联网的不断发展，使得我国当前的社交媒体等设备逐渐应用普及，而且，相应的教育教学资源已经得到了很大程度上的共享，微课作为一种零碎化，个性化的学习资料，能够最大程度上能满足学生的学习需求，打破以往传统的理论和口语式的体育教学讲解模式，而且开展微课还能够促进体育项目的掌握和开展，同时，还可以使得更加精品的优质课程资源得到共享。

2 微课在高校课堂教学中应用的必要性

研究调查表明，一般人的注意力集中时间大约是十分钟左右，而根据艾宾浩斯遗忘曲线我们发现时间越长，人的记忆效果越差，更不利于知识的保持，而根据这一规律设计了微课教学。通过微课教学，让学生在做集中注意力的时间之内掌握重点知识，微课的课时相对较短，所以更符合人的注意规律，也更容易帮助学生们进行实际，减少学生学习的压力和疲惫感，保证课堂教学效率。而微课课程教学需要老师抓住教学的关键内容，帮助学生们有效的把握学习的重点，这样学生在短时间的微课学习当中才能够有所收获。作为高校的大学生课余时间相对比较多，所以在学习时往往会呈现碎片化的学习特点，而这种微课教学的特点正符合当前学生学习的特点，使得学生能够充分利用课余时间进行学习，提高学习质量和学习效率，而且学生利用微课反复地进行视频观看，可以巩固消化知识，打破教学时间和空间的局限，使得学生能够随时随地地展开学习，这样一来，学生的学习也就变得更加自由自主，科学开放，也符合我国当年互联网发展背景的教学要求和教学模式。

3 “互联网+”概述

我們通过对“互联网+”概念的探索和分析，了解到互联网加是当前互联网与一些传统行业的有机融合，从而带动整个行业的转型升级和发展。事实上，“互联网+”是现代新技术和创新相互作用，相互演进所形成的一种发展新形态，它是融合的产物，我们利用互联网思维和相关的网络技术可以将其特征明显的提炼出来，其与传统产业和行业进行有机融合，但是这种融合不是简单的项目叠加，而是要使得两者融合发挥出更大的效果，这是教学创新的重要内容。“互联网+”指的是技术上的加成或者是思维理念上的加成，互联网加主要有三个核心特点，第一个是跨界的融合，是要把互联网技术和行业内容进行有机结合，从而形成一种新的教学模式，展现一项新的教学领域，而其次是它可以促进创新驱动，利用互联网模式，可以促进网络技术的革新，第三是可以促成结构重塑，互联网已经融入到我们的生活和工作当中去，它的出现很大程度上打破了社会的结构和经济发展结构，使得我们的工作和生活方式发生了很大的变革。

4 微课的定义和特点

4.1 微课教学的定义

现如今，很多教育学者对于微课教学的概念解释多样且丰富，主要是利用微课作为载体播放教学重点，并且将其知识点以小视频的方式进行呈现，并且展开教学。但是很多人认为微课教学只是一个大约10到20分钟的小视频，目的性很强，而且集中性非常高。前些年，我国举办了相关的教师微课教学比赛，在这个比赛中，把微课作为一种教学载体进行定义，主要是老师通过进行微课将重点的教学内容进行展现，从中总结出三个微课教学特点。第一是以视频为重要的教学载体；第二是微课简洁，而且时间比较短，便于学生学习；第三个是必须要有新知识的支撑。

4.2 微课的特点

4.2.1 教学主体突出目标明确

微课教学主要是老师需要围绕相应的教学目标或者根据某一个知识点展开生的分析，或者是从一个问题引发的相关知识点给学生们展开讲解。以往传统教学形式都是设置相应的教学三维目标，而这种形式内容繁多，而且学生学习起来找不到重点，而当前这种微课的教学方式正好使得这些目标得到了细化，也让学生便于找到学习重难点，同时还可以使得教学的主题更加明确突出。

4.2.2 微课时间短，资源容量小

一般情况下，微课都是在15到20分钟以内的，而这一段时间之内，人的注意力恰巧非常集中，因此，这种微课教学的方式正好符合高校学生的认知特点，同时也可以让学生更好地集中注意力，并且这样的学习系统也会更加有效便利。但是因为这种微课的时间相对较短，所以通常情况下，老师在制作视频的过程中不能超过20分钟。而且当前各种电子产品的出现，使得学生能够随时随地的在网上观看微课视频，便于学习同时也便于同学查漏补缺。

4.3 微课类型与特征

微课的类型是多种多样的，而且特征也非常明显，用途非常广泛，它既可以用于工作当中同时也可以用于教学当中。而作为高校的跆拳道老师在开展体育类课程教学的过程中可以通过导入的方式、理解的方式、拓展的方式进行微课视频的制作。比如说体育老师在给学生们讲解跆拳道的相关知识时，利用微课将某一特定知识点展开讲解，并且选择一个明确的主题进行设定，帮助学习者随时随地地展开学习。其实微课和微视频在学习理念上是有异曲同工之妙的，微课就是微型课程的进一步深化。

一般微型教学设备都是碎片化和社会化的技术媒介，而以移动设备可以将视频进行传播。微课可能是一种相对独立而且比较集中的学习资源，微课形式比较简短，而且通常用于不正式的学习环境当中，高校的跆拳道老师要想让学生真正投入到这样的微课视频学习中去，就需要做好相应的教学设计，并且帮助学习者充分的利用微课进行资料的学习。

5 跆拳道教学中微课的应用原则

5.1 适当的安排跆拳道微课的时间长度

因为微课课程具有很大的零散性，所以老师在每次开展微课视频讲解的过程中，都应该保证其课程在10-20分钟左右，通常微课使用到公开课程和精品课程的讲解当中。微课主要以短小精悍的方式来使得学生的学习速度和效率更高，高校的体育老师老师在给学生们讲解跆拳道的相关知识利于微课还可以使学生注意力更加集中，学习效率得到有效提升，而在进行跆拳道教学的过程中，老师也需要做好相关课程的导入，做好教学示范和深入，这样才可以使得课堂效果最佳。

5.2 根据跆拳道教学本身的特点设计微课内容

老师在开展微课教学时，首先需要做的就是要学习跆拳道本身具有的极大特殊性，意识到跆拳道需要建立在学生的身体体质基础之上，这样才能够真正提高学生的运动技能。而且，高校的体育老师也需要关注学科教学方法，在整体开展教学时要做好教学规划和安排，考虑到跆拳道项目本身所存在的巨大特点，并且能根据跆拳道本身的特点展开相应的微课设计。

5.3 跆拳道微课呈现出教学内容应该具有示范性和完整性

跆拳道微课教学当中所呈现的各种各样的知识点和相关的体育运动技能都应该是最典型且最具有代表性的一些知识点，因此，老师在进行微课设计和支点呈现的过程中应该保证其知识点的完整性和微课的示范性，这样才能够让学生更好地掌握跆拳道的运动要领，并且让他们掌握相关的跆拳道拳打知识。

5.4 跆拳道微课的设计要和跆拳道教学整体规划相契合

整个跆拳道的微课设计需要和老师的教育教学规划进行融合，并且能够展现其课程的系统性和整体性。首先，作为高校的跆拳道老师需要充分考虑学生的学习特点，并且根据学生当前的学习状况进行有效的教学设计，了解相应的教学方法，通过师生互动展开有效的教学，而且，而实际上，老师所开展的跆拳道微课应该与实际的教学目标进行紧密联系，保证课程的实践性和可开展性，这样才能够真正激发学生对于跆拳道微课学习的兴趣。而且让学生真正的意识到跆拳道运动的价值。

6 跆拳道教学中微课的实际作用

6.1 有利于激发学生学习的热情

通常老师开展微课教学，都只是向学生传授一个到两个知识点，这种教学方式虽然缺乏整体性和系统性，但是其微课的整体教学目标就是针对这一特定的人群。微课传递的相应的知识也是有一定范围的，因此在无形当中就会形成相应的系统，而老师以这种方式开展教学可以使得学生更加关注学习的内容，并且使得整个教学过程更加方便快捷，让学生简单易懂，不仅可以有效提高学生的学习动力，还可以激发学生的求知欲和探索欲，让学生对知识保持极大的热情，提高学生的学习效率。而高校的跆拳道老师在给学生们讲解跆拳道课程时，当讲到跆拳道的动作多种多样式，就可以利用跆拳道游戏软件来进行视频课程的制作，这样就可以真正表现出跆拳道的战术战法，同时也能够让学生更加直观的了解跆拳道的拳打方式。

6.2 增强学生的积极性

对于高校的学生来说，老师在开展微课教学已经成为非常常见的一个教学形式，而通过微课教学的方法使得知识点更加直观明确，并且能够有效地吸引学生的课堂注意力，让学生的学习兴趣和热情得到大大激发和培养。

6.3 有助于学生掌握基本动作

我国的跆拳道内容多种多样，包括田径、跑步、足球、体操等等相关项目，而且其内容和规则多种多样，十分新颖。而老师在实际开展跆拳道课程教学的过程中会存在很大的难题，因此，这给老师带来了极大的教学挑战。老师要想真的上好跆拳道课程，保证课堂的高效性，就需要做好相应的教学示范，让学生对跆拳道动作有更加深入的掌握，在利用微课展开教学时应该让学生通过视频的学习去从多个角度感受跆拳道的方向以及拳打力度。但是一般高校的学生，他们只能够看到跆拳道的动作，并没有办法实际练习，而这就需要老师就有相应的课堂表演能力，将动作规范化的示范起来，让学生們进行参观学习，从而让学生进行模仿，这样就可以使得学生学习更加高效。而老师通过微课教学给学生们播放优秀运动员的规范性动作，可以使得这问题可以完美解决，而且老师以微课视频开展教学，还可以使得学生的学习更加高效。而且更有积极性。

7 微课跆拳道教学的建议

7.1 对高校老师的建议

作为高校的跆拳道老师，应该明确使用微课教学的根本目的，在开展微课教学的过程中要充分发挥微课教学优势，在进行微课课件制作的过程中应该根据当前高校大学生的心理特点展开课件的设计，尽可能地做到示范性和规范性相结合，要充分发挥微课教学的优势，使得跆拳道微课教学的效率更高。

7.2 站在大学生的角度

学生才是课堂的主角，因此学生在进行课程学习的过程中要主动的参与，主动的探究和思考，在课堂上对于老师所讲解的相关小知识点如果没有听懂，就需要及时向老师求教。而学生在观看完老师所播放的跆拳道微课视频之后，可以利用自己的手机或者U盘等进行相关视频的下载，回去之后重复播放，并且掌握学习，这样才能够保证自己牢固掌握老师所讲解的知识点。

7.3 站在高效的角度

高校应该真正帮助学生，引导学生，并且学校也应该加大对微课教学设备的资金投入，做好学校建设，并且积极完善学校的教育教学设备以及更好地促进微课教学体系的建立，而且也需要加大跆拳道教师的教育教学水平，做好相关的教学培训，提高老师的自身教育素质和素养，并且积极与其他学校展开沟通和合作。

8 结束语

微课针对性是非常强的，作为高校跆拳道体育老师应该充分发挥微课教学的优势，并且做好课程设计，打破以往传统的教学观念和教学思维，做好深入的微课教学研究，使得互联网教学的优势得以充分展现。同时，老师也需要不断地拓宽自己的教学视野，提高自身教育教学水平和能力，丰富自己的跆拳道教学知识，这样在利用微课给学生展开相关知识点教学的过程中才会更加高效，而且更利于学生的学习。

（作者单位：郑州科技学院）