健康体育，快乐成长

廖清海

初中阶段的体育教育是我国基础教育的重要组成部分，在强健学生身体素质，提升运动能力等方面有着十分重要的促进作用。随着是社会的飞速发展及教学工作的不断改革，以往的教学设计、教学模式明显无法满足现阶段的教学需求，传统教学模式的弊端逐渐凸显出来。而2022年4月颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新标准”），在一定程度上缓解了传统教育的影响。其理念是“健康第一”，重视初中阶段体育课程的育人功能，它充分考虑了初中生成长与发育特点，结合其实际身体状况、运动能力来制定教学内容，这使得初中体育教学针对性更强、有效性更高。故此，本文从初中体育课堂推行新课标的重要性出发，结合初中体育课堂推行新课标实况及影响因素，主要就新课标下初中体育教学的设计思路及教学方法展开了阐述。望通过此，能够有效推进初中体育课堂教学的发展。

1 分析初中体育课堂推行新课标的重要性

第一，体育教育是学校体育的重要组成，同时也是推动学生身心健康发展的重要途径。但根据实际调查发现，现阶段初中生参与体育学习的积极性不高，只是被动、机械地完成指定动作。而这不仅影响了教学进度的推进，同时也不利于学生身体素养的提升。而新课标的颁布与实施，有效弥补了传统体育教育的不足，它为现在的体育教学提供了指导，能够有效提高体育教师对课程理论的认识，优化课堂教学，调动初中生参与体运动的积极性，推动初中生体育核心素养的发展。故此，在初中体育课堂中推行新课标是十分有意义的。

第二，虽然“应试教育”已经逐渐退出历史舞台，但其影响人是比较大的，现阶段的中学体育教育仍存在“重视文化教育，轻视体育锻炼”的情况。这在一定程度上就束缚了我国初中生身体素质的提高。随着素质教育的全面推进，越来越多人关注青少年的体质、体魄等问题。而通过在体育课堂中推行新课标，能够有效反映福建省南安市初中体育教育的发展情况，并在总结其教学优点时，及时发现其中的不足，并进行改正与加强。为提升初中生的运动能力及体质做贡献。

第三，2022年新课标的颁布，让初中体育课程的占比大幅度上升，使其仅次于语文、数学等课程，这表明初中体育课程越来越重要。体育课程是学校体育发展的重要途径，同时也是体育教师教授基础知识与技能的关键介质。在教学中，教师通过分析福建省南安市新课标下初中体育教育的基本情况，来探寻更为高效的教学方法，这能够为相关教育部门提供有效借鉴，同时也能够最大化地推动初中体育教育的良性发展。

2 分析初中体育课堂推行新课标的实况

2.1 分析福建省南安市初中生对新课标的了解情况

新课标中指出，学生是教学工作中的主体，只有充分调动学生的主观能动性，让其积极参与到教学中，才能充分发挥体育教育的实质性作用，达成教学目标。但根据研究调查发现，很多初中生只是停留在听过新课标的层面，甚至有少部分初中生并未听过新课标这一次。而这其实就间接反映了学校对新课标的宣传或实施力度不够，甚至部分学校的体育教师对新课标基础理论内容的理解与传达不够准确。因此导致初中生无法有效认识与理解新课标。

2.2 分析初中生对体育课程的喜爱程度

在新课标的影响下，课堂教学的重要目标之一就是要提高初中生对于体育运动的喜爱度，并能够主动参与到课堂教学中。但通过走访调查得知，在体育课程结束后，仅有一半左右的学生提高了对体育运动的喜爱度。这说明，通过单纯的体育课堂学习，初中生对体育运动的喜爱度并没有大幅度的提升。只有依据新课标的要求，充分发挥学生的主体作用，不断改进教学内容及模式，才能有效调动初中生学习的积极性，提升学生对体育运动的学习兴趣。

2.3 分析初中体育教学中师生考核情况

考核对于学生、教师、学校的发展都是非常有利的。从学生角度，考核能够帮助初中生实现自省；从教师角度，考核可以帮助体育教师了解学生自身知识与技能的掌握情况，从侧面反映体育教师的教学能力，进而督促体育教师不断提高自身的专业技能；从学校角度，考核能够加强学校体育教师队伍的专业化建设。但通过调查分析发现，现阶段的师生考核情况过于单一。就学生而言，“过于重视学习结果，而忽视初中生的学习过程”是当前考核中存在的主要问题，比如说，学生日常学习的积极性与态度非常好，但由于其基础能力过于薄弱，并未取得良好的分数，也很有可能因此丧失学习的积极性，从而不愿意参加体育锻炼。就体育教师来说，学校的考核方式主要以教案撰写能力、教学计划的制定情况及工作考勤等方式为主，极少采用学生评价或自身科研能力评价等方式。而这样的评价方式，使得教师将重心大多放在考勤、教学计划，教案等内容的书写上，从而影响了初中体育教育事业的发展，限制了其体育专业水平的提升。

3 分析新课标视角下初中体育教学的影响因素

3.1 体育教师对新课标的认识不足或实践力度不够

要想深入落实新课标，首先就是要提高对新课标的认知。新课标是我国基础教育课程的纲领性文件，它对于中小学的教育教学工作有着十分重要的指导作用。当前大部分教师虽然对新课标有所了解，但在实际的课堂教学中并没有充分地利用起来。2022年初中体育新课标中明确指出，要明确课程育人的导向，在教学中要凸显初中生的主体地位，要重视初中生的核心素养发展，同时强化体育课程的综合性与实践性，培养与时俱进的现代化人才。要想做到以上几点，只有体育教师真正理解与掌握新课标的基础理论，才可在实践中践行新课标，才能更好地向学生宣扬新课标内容，让新课标的落实更上一层。

3.2 升学压力及初中生自身学习兴趣不高

由于體育课程未列入中考科目，所以很多学生与家长比较轻视初中体育课程。通过分析发现，现阶段大部分初中生在体育运动及体育考试方面，都是采用消极对待或应付的态度 。比如投篮五个合格，那么初中生就投五个，即使有能力拿高分也不会全力以赴。而这种情况的影响，导致初中体育课程无法充分发挥出育人功能。

4 分析新课标视角下初中体育教学设计思路

4.1 以“健康第一”为主要宗旨

“健康第一”不仅是初中体育教育理念，同时也是“健康运动，体育强国”应遵循的理念。“健康第一”是新课标的指导思想，将其放在初中教育教学、家庭或社会日常活动的明显位置，对于推动学生的健康成长 ，促进初中体育教育事业的发展是极其有益的。

4.2 以“目标引领教学内容”为主要原则

依据初中体育教学课程安排情况、教学规律及学生运动技能的养成规律，结合初中生自身的体质情况、运动能力、特长爱好等内容来设计体育课堂教学内容，可以使教学内容更具针对性。如对于初始水平，设计以基本技能与理论知识为主要课程内容，为后续的健康运动与技能学习天天基础。对于进阶水平，设计以技能运动和体能训练为主的课程内容，给予初中生丰富的运动体验，满足其运动需求。对于高阶水平，设置以技能实践类的竞赛课程内容，给初中生带来运动乐趣的同时，帮助其查漏补缺，提升其运动水平。除此以外，在体育课上，初中体育教师还需要向学生讲解安全教育、卫生教育、合理作息等内容，帮助初中生养成安全、健康的意识，促进其健康成长。

4.3 以“培养初中生核心素养”为基础

核心素养是每个人所需要的品质，同时也是当前社会的需求，它具有一定的时代性与前瞻性。新课标的提出与落实，就结合了“健康行为，即促进初中生身心健康成长的行为表现、体育技能，即基本的心理能力、体能及技能的综合性表现、运动品德，即在运动过程中，初中新生应遵守的行为规范及形成的高尚品格”等三大核心素养。借体育育人，是现阶段落实立德树人根本任务，也是培养有本事、有担当、有理想现代化人才的重要举措。

4.4 以“教学、练习、竞赛”为主要手段

通过构建以勤学、苦练、常赛的教学体系，来帮助初中生学习基本的体育知识与技能。通过引导初中生多练习，定时开展体育竞技比赛等方式，来培养学生的体育技能，缓解他们不喜欢体育运动的问题。中学阶段的体育教育主要是基础运动知识与体育技能，当学生对所学内容有所了解后，教师就可以通过设计游戏、竞赛等多种方式来进行日常练习，提升初中生的体育运动水平。

5 新课标视角下初中体育教学的教学方法

5.1 强化体育教师队伍，提高体育教师业务能力

教师是实施新课标的关键人物，在初中体育课程教学中有着主导作用。强化体育教师队伍对于提升体育课堂的教学质量有着十分积极的作用，同时也有利于新课标的贯彻与落实。故此，在教学中，学校及相关部门要提高体育教师的教学地位，激起其教学的热情。结合实际，本文认为可以从以下几点来进行：

首先，重视青年体育教师，提高对青年教师的培养力度。为了提高青年体育教师的专业水平，学校或相关部门可定期开展体育教学研讨活动，请经验丰富的老教师来传授相关知识，解决青年教师的疑问。同时青年教师要不断学习，努力提高体育理论与实践水平。除此以外，学校可适量加大体育教师的招聘力度，多引进一些高校优秀的体育毕业生，了解现代化的体育教学方法，实现现代化的体育教学。

其次，要合理安排初中体育教师的工作量及工作强度。初中阶段的体育教师除了基本的课堂教学任务之外，往往还肩负着学生早操、课间操、日常训练等工作，甚至部分初中体育教师还需要兼顾学校的后勤岗。虽然这些职位的难度不高，但其较为繁琐，从而难以保障课堂教学质量。那么为了避免这一问题，学校应严格控制体育课的人数，尽可能减少两个班同时上课。当然，学校需要扩大体育教师的人数，尽量避免几个年级仅有一位体育教师的情况。以此可在一定程度上确保初中体育课堂教学的质量与效率。

再次，在职称评定方面，体育教师与其他科目的教师相比，名额较少，而这便致使很多体育教师教学热情不高。基于此情况，学校或相关部门应以公平的态度来对待初中体育教师的职称评定，创建符合新课标及教学理念的竞争机制，为初中体育教师提供发展的机会，激起他们的从业热情。此外，学校及相关部门应适当提高初中体育教师的待遇，提高初中体育教师的地位，以便切实保障初中体育教师的权益。

最后，福建省南安市要加强教研平台的建设，创建奖励机制，鼓励体育教师积极参加科研活动，不断强化自身的教学能力。与此同时，体育教师要不断更新新课标理念和现代化的教学技术，同时还应注意不断完善教学评价体系，以便为后面的体育教学工作提供有效的理论与技术支撑。

5.2 以生為本，坚持健康体育的要求

在新课标的背景下，对初中体育教学提出了新的要求与标准，即教学要全面体现初中生的主体地位，要以学生身体健康为中心开展健康、愉快的教学活动。故此，在课堂教学中，初中体育教师要积极转变师生角色，结合学生的运动基础、特长与爱好等内容，通过与学生互动交流，来调动初中生参与体育运动的积极性，从而有效叩响体育运动之门。以“跑”为例，短跑、中长跑、障碍跑（跨栏跑）、定向跑等都是初中体育新课标下“田径”章节的重要内容。教师要在详细解读新课标理念的基础上，了解班级学生年龄性格特征、认知水平、运动能力等内容，科学制定教学计划，明确“短跑”“中长跑”“定向跑”等内容的教学要求与目标，以确保初中生能够掌握各类跑步理论知识。针对“跑”这一动作，教师要进行详细的讲解、动作示范，同时要将体育健康标准中的相关要点巧妙融入其中，促使体育课堂教学更具安全性、针对性与实效性。教师要以班级学生为核心，科学讲解“跑”理论知识，同时还要设置多样化思考问题，如跑步时，为什么要前脚掌着地？等。这样在与初中生互动中，可以引领其思考、探究提出的问题，并在解决问题中深层次认识体育学科，从而激发学习兴趣，积极主动参与到体育课堂教学各环节，进而为实现高质量、高效率的体育教学做好铺垫。

5.3 与时俱进，创新教学方式

现阶段的初中体育教学不应只是简单的依据教材与大纲，而需要与时俱进，采用科学适当的方式来开展教学。营造良好的环境氛围，能够让初中生尽快进入到学习的状态，提升其学习的主动性与积极性，从而达到培养学生运动兴趣的目的。如很多学生在练习的过程中，由于体力、耐力等情况的影响，很容易就产生放弃的心理，如果这时体育教师将训练内容与竞赛游戏相结合，那么便能引出来初中生的好胜心，激起他们锻炼的兴趣。在羽毛球训练中，教师可依据学生的运动能力、羽毛球基础等内容将学生进行分组，然后通过小组人员接力的形式，来引导初中生参与运动。这样不仅为初中生营造了一个轻松愉快的训练氛围，同时也能够激发他们的运动潜力，培养其竞争与合作精神。

5.4 构建全面、科学的评价机制

提高初中体育教学评价的全面性与实用性，能够充分发挥体育评价功能与作用。将评价标准与新课标要求结合起来，可构建一个全面且科学的评价机制，此机制不仅需要关注初中生运动学习的结果，同时还需要依据新课标的要求，关注学生的个性差异、了解学生的实际运动水平以及其学习态度。这样综合性的评价，能够彰显人文情怀，充分调动初中生参与体育运动的热情。此外，体育教学的评价方法要注重突出生在体育课程教学中的主体地位，注意优化学生学习过程、体育教学的结果，立足于学生实际来进行科学性的评价。以此让初中生能够切实地看到自身的进步与不足，并及时进行改正。

总而言之，新课标视角下的初中体育教学需要教师站在教育前沿，掌控好方向，尊重初中生在课堂中的主体地位，并借助多种教学方式，来激发其学习积极性，使其能够主动地投入到体育锻炼中。同时，体育教师认真了解并落实新课标的要求，积极采用各种科学有效的方法，来培养初中生的体育品德及素养，为其成为一个有道德、有素养、有能力的全面性人才打基础。

（作者单位：南安市实验中学）