浅谈核心素养背景下初中体育与健康课程教学方法创新

邓小敏

初中体育与健康课程的教学工作中，应该结合核心素养背景下的教育要求，合理进行教学方法与手段的创新，积极利用情景教学法、生活化教学法、趣味性教学法等，为学生打造全新的体育与健康课程环境氛围，在培养学生体育与健康课程核心素养的同时，充分发挥教学方法创新改革的作用，不断增强教育工作的开展效果，达到预期的教学方法创新目的。

1 研究目的

主要研究在核心素养的背景下，如何针对初中体育与健康课程的教学方法进行创新改革。

2 研究对象

选择我校初中八年级两个班80名学生，所选两个班级的学生体能素质相同水平，班风和学风相仿，而且所掌握的体育基础知识适中，但是在日常生活中还没有养成良好的身体锻炼习惯。

3 研究方法

本次的初中八年级80名学生，依次采用传统教学法和创新教学法，两种教学方法课时分别是一个学期。

3.1 传统教学法

为学生讲解相应体育与健康课程的理论知识，示范不同的体育动作，然后要求学生展示自己所学习的体育动作。同时为学生讲解相关的体育与健康知识要点，教学局限于传统性的灌输教学法、示范教学法，在学生通过理论考核和动作考核之后就完成教学。

3.2 核心素养下的创新教学法

3.2.1 创新性培养学生体育锻炼和健康意识

教师结合学生的情况，创新性的培养其体育锻炼意识、健康意识，根据学生成长、身体发育的状况有针对性的开展指导工作。在此期间教师应积极运用创新性的教学方法，不局限于传统的教育模式和活动形式，而是要使用新的方法来培养学生体育锻炼观念、健康生活意识。在创新教学过程中，先带领学生设定具体的体育与健康课程中身体锻炼的目标，为学生提出不同的身体锻炼方案，学生自主性的按照自身需求选择方案，这样不仅能够增强学生参与的积极性，还能在落实锻炼方案期间使其形成良好锻炼习惯、有着一定的健康意识。在明确目标以后教师就应带领学生参与运动活动，尤其是学生已经掌握某些运动技能之后，必须要通过身体锻炼的教育指导方式进行教育指导，引导学生充分意识到合理进行身体锻炼重要性，为其介绍体育锻炼的内容、技巧、注意事项，以免出现不科学锻炼的问题。

3.2.2 采用信息技术创新性创设情景

在传统的体育与健康课程教学中难以为学生营造较为生动、趣味性的课堂环境，对学生的课堂学习兴趣会造成影响，难以确保教学效果。在此情况下，体育与健康课堂教学期间教师就要着重创新教学方法，使用先进的技术为学生营造真实的情景，通过信息技术创新课堂环境、课程教育模式，引导学生在情景中学习和理解课程内容，尤其是一些抽象性的知识，通过信息技术创建情景能够帮助学生形成直观的理解，进一步增强学生的核心素养、思想素质。如：教师带领学生学习“人体和运动”有关课程知识期间，由于内容较为抽象，所以可以应用信息技术创建情景，为学生播放有关人体骨骼方面、人体肌肉方面、关节方面的视频，真实的为学生展现人体构造，这样学生直观观看视频的情况下，能够加深对知识的理解。体育与健康课程中教师还可以运用信息技术创建相应的人体骨骼模型，强化学生对各类知识点的理解，对各种体育运动期间人体骨骼部分、肌肉组织、关节部分相互之间的关系有着准确、深入的认知，这样不仅能够增强学生的知识理解程度，还能潜移默化的影响学生形成正确的体育观念、健康意識，达到增强体育与健康课程核心素养的根本目的。

3.2.3 采用问题驱动法创新性培养学生健康生活、身体锻炼理念

教师在课程中转变学生落后的理念，以立德树人为目标进行教学方法创新，精心的进行教学内容和模式的设计，创新性运用问题驱动法吸引学生的注意力，使学生对问题进行思考、分析、探究的过程中，形成良好的身体锻炼、健康生活理念。如：在学生学习“身体形态”相关知识期间，就可以为学生设置有关的问题“怎样才能准确定义我们身体形态？”“怎样才能了解到我们身体形态并且做出简单评价？”“体育健康锻炼对我们的身体形态会有着什么样的影响？”“能够促进身体形态良好发展的都有什么样的体育健康锻炼方法？”“在体育健康锻炼、形体练习的时候我们需要注意什么样的事项？”，在提出问题之后引导学生自行思考研究课程内容，对自身形态有着基本认知的同时，养成较为良好的日常体育锻炼习惯，掌握能够促使身体形态健康发展的体育锻炼方法，在一定程度上还能深刻认识到健康的生活习惯、体育锻炼习惯对于良好身体形态的形成有着非常积极的影响，可以自觉的在日常生活中进行身体健康锻炼，养成健康的锻炼习惯和生活习惯，这样才能充分发挥体育与健康课程教育的作用，培养学生良好习惯的同时使其形成终身体育锻炼的认知。

3.2.4 采用趣味性的创新教学法培养学生良好身体素养

趣味性教学法主要在课堂教学中开展游戏，游戏是初中学生非常喜欢的活动形式，将应用在体育与健康课程教学中，不仅能激活课堂的作用，还能使学生更积极的进行知识的探究，参与身体锻炼，增强身体素质，真正意义上培养学生的健康的身体素养。如：教师带领学生学习《一分钟直腿仰卧两头》的课程知识过程中，可以设置游戏“每四人为一小组，每小组进行“两头起”的比赛，小组成员依次做“直腿仰卧两头起”之后将成绩相加，成绩最高的小组给予奖惩，在设置游戏规则之后，能快速吸引学生的注意力，增强参与学习的兴趣，同时还能在学生相互竞争的过程中，积极学习有关动作技能、知识等，并且还能通过这项运动锻炼身体，提升身体素质。而且在小组竞争的过程中，还能培养班集体小组合作的凝聚力、学生良好的团队合作协作的意识、自主学习能力等。

3.2.5 采用创新性的教学评价方式增强学生的核心素质

对于教学评价来讲，是目前体育与健康课程中非常重要的部分，合理开展教学评价工作，教师能够深入性、准确性的了解学生学习情况，便于开展后续的指导工作、引导工作，如果教学评价方式过于落后，将会对整体的教育工作高效化实施造成不利影响。因此，初中体育与健康课程教师在具体工作中应该着重进行教学评价方法的创新，不再局限于传统的教育评价措施，而是要从多个层面综合性的进行考试成绩、身体素养、核心素养的评价，这样才能确保教育工作的稳定开展、高质量执行。体育与健康课程的教学中创新考核评价方式，应该综合性的评价学生课程知识学习程度、学科知识掌握状况，按照具体的考试情况针对性并且动态化进行后续教学计划的调整。在合理开展运动技能考核工作之后，需要将客观性、主观性的评价方式有机整合，在综合性评价的情况下创新性的研究学生学习不足之处，并引导学生利用合理的方式弥补自身学习不足，借助各种方式来增强学生的核心素养。在此期间教师还需在日常教学期间对学生的课堂表现、运动技能等合理的进行主观性评价，评估学生具体的运动能力、四肢的协调能力，利用码表形式、表尺形式、得分状况等客观性的评价，在保证课堂评价全面性和公平性的同时，充分发挥各种课堂评价方式的作用和优势。

在传统教学法教学之后，进行体能素质评分测试，如表1体能测试为标准所示，然后开展创新教学法的教育活动，在创新教学法之后，也需要再次进行一次体能素质评分测试。

4 结果与分析

4.1 体能素质测试的结果

在本次测试之后，初中二年级的80名学生中，传统教学法的测试结果和开展创新教学法之后测试结果对比后，男女同学的各个项目的成绩都有明显提高。由此可见，在创新教学之后，所有学生的体能测试结果都高出传统教学法，在采用创新教学法之后，學生参与体育健康锻炼的兴趣和积极性有所提升，学习的效果也开始增强。

4.2 学生身体锻炼习惯的变化

根据对所有学生在教学创新前后的身体锻炼习惯进行研究可以发现，无论是男同学还是女同学，在传统教学法的教学中，都只能是掌握身体锻炼的理论知识，或是初步掌握一些方法，没有养成良好的锻炼习惯，在教师不进行督促和监督的情况下，不能自主性的进行课上或是课下的身体锻炼。而在开展创新教学活动之后，多数学生都对身体锻炼有着非常浓厚的兴趣，愿意在课上的活动时间和课下的课余时间选择自己喜欢的身体锻炼方式进行锻炼，甚至有几名同学还主动咨询体育与健康教师如何改善自身的身体锻炼习惯和方法。据调查：

在传统教学法的课堂教学之后，在80名学生中只有40名学生表示自己对体育锻炼有非常大的兴趣，25名学生认为自己的体育锻炼兴趣一般，剩余的15名学生对体育锻炼毫无兴趣。而在核心素养下的教学创新之后，两个班的学生中60名学生表示对体育锻炼非常感兴趣，15名学生认为自己的体育锻炼兴趣一般，只有5名同学还是没有体育锻炼的兴趣。

5 讨论

上述的内容中提出了初中体育与健康课程教学中核心素养背景下的教学创新方法，创新教学之后学生的体能和体育锻炼兴趣爱好有所改善，因此，在未来的体育与健康课程教学过程中，教师应重视核心素养下教学方法的创新，教师应该为学生创造较为良好的学习环境、氛围，再引导学生自主学习各种知识技能。

5.1 注重学生核心素养的发展

增强其想象能力和创造能力，锻炼学生灵活的思维，调动其在体育与健康课程方面的学习热情，重点指导学生参与到小组学习活动中，通过小组教育来培养学生的良好素养与品质。而且在体育与健康课程的核心素养下创新教学过程中，还需为学生创建生活化的教学模式，在课堂中营造现实生活中的情景，指导学生在情景中学习和理解相关的体育与健康课程知识点、技能，增强学生的核心素养。建议教师运用网络技术，通过先进的多媒体技术、微课技术等，直观为学生讲解体育与健康课程的知识内容，从根本上促使教育工作的创新发展，创建趣味性的教学模式，就是在教学过程中应用游戏进行教学，在带领学生开展游戏的同时，增强其核心素养、基本素质。

5.2 注重学生品德素质的培养

未来的体育与健康课程教学期间教师应重视学生品德素质的培养，在核心素养下的教学创新进程中，将健康观念、健康锻炼等融入到体育课程中，使得学生在学习体育与健康课程知识、技能的过程中，可以形成良好的身体锻炼意识和体育意识。同时还需着力的增强学生的体育文化素养，使得学生能够认真的学习体育与健康课程知识、技能，在课堂中真正意义上使得理论与实践操作融合在一起，彰显体育与健康课程的人文性特点、实用性特点。除此之外，教师还需着重培养学生的体育品德，也就是要求学生在体育与健康课程中遵守有关的道德规范，有着良好的健康运动观念，并且能够在课程教学中形成较为坚强的意志力，在团队合作的过程中有着团队协作的精神，使得学生能够形成一定的思想品德。

6 结语

综上所述，在初中体育与健康课程的教学工作中，传统教学法与核心素养下的创新教学法在应用之后学生的体能健康测试结果有很大的差异性，教学创新的课堂中学生的体能素质明显高于传统教学法的教学，可见合理使用核心素养下的创新教学法能够增强学生的体能素质。而且在教学创新之后，多数学生都能够养成良好的身体锻炼习惯，而且对身体锻炼的兴趣度有所提升，核心素养形成效果较好，因此，在初中体育与健康课程教学的过程中，教师应该重视核心素养下创新教学法的应用。

（作者单位：东莞市横沥中学）