初中体育贯彻新课标教学理念的探究

张秋兰

新课标中将培养学生核心素养放在首位，对各科教师教学提出新的要求。为贯彻新课标教学理念，在初中体育教学中，教师要明确体育教学的目标与目的，结合新课标教学理念分析现实中存在的问题，并分析学生实际情况，优化教学方法与模式，将新课标教学观念落实到教学课堂上。确保体育教学既能锻炼学生身体，还能培养学生核心素养，促使学生在教师的引导下养成良好的体育运动习惯，以及培养学生良好的体育运动精神。本文结合相关教学经验，探究初中体育贯彻新课标教学理念的方法。

1 坚持以培养能力为核心

所谓的培养能力，其实就是以知识，技能为先导，初中体育课堂上培养的并不是专业的运动员，但是体育教师总是想给学生营造更加优秀的体育学习环境，帮助学生尽可能在有限的时间内学会更多的体育知识。这种思想所强调的是初中体育教学工作者应该突显该课程所赋予的传授知识的基本任务，古人言：“师者传道授业解惑。”该种教育教学课程优化指导思想，强调的就是将“传道授业解惑”放在第一位。虽然说基础理论比较传统，但是在具体的应用过程中，很多体育教师仍在坚持以培养能力为核心的初中体育教育课程优化指导思想。

持这种观点的教育工作者认为，体育教师只有在课堂的有限时间内尽量传授更多体育知识，才能够培养基本的体育运动能力，也才能够有效增强学生的体质。今天的初中生在体育课堂上的表现往往是不太积极的，从这种细节表现，我们也能管中窥豹，窥探到学生在下课以后的运动状态也有可能是不太积极的。在有限时间内教学的知识和技能越多，学生拥有的体育素养越强，运动能力越成熟就越能够激发学生对体育学科的兴趣，学生也自然会挤出更多的时间，积极投身课后锻炼，提升自身的体质。

有了这样的基础保证以后，相当一部分后续的高难度教学任务也能够顺利开展起来，比如教师希望激发学生的体育兴趣，养成良好的运动习惯，还希望学生学会更多科学有效的锻炼方法。教师只需要在课堂上以发展学生的基本体育能力，讲解更多的知识和技能，培养学生的体育精神，来提升学生对体育的关注，增强自身的体能素养。

2 培养竞技体育精神

在体育发展的历史长河中，体育精神一直都是和运动精神，竞技精神相挂钩的，强调竞争的重要性，让学生在学习体育知识的过程中拥有更强的体育运动能力，学习科学的体育知识，掌握成熟的体育技术，锻炼自身的体育运动技能，日后都有利于培养学生的竞技素养。在这样的理论支撑之下，很多教师就认为，与其先培养技能，不如先让学生对体育竞技有一定的认同感，怀揣一颗对竞技体育的向往之心，学生也会拿出更专业的学习态度，很认真投身体育课堂。有利于培养学生的学习兴趣，也可以适当的减轻教师教学的负担。

近些年来，有一些经济发达的西方国家为了适应当下社会形势发展的需要，越来越重视体育教学，将培养学生的体能素养放在了更突出的培养育人位置之上。这也提醒中国的教育工作者们，必须重视体育教学工作的重要性，而纵观长期以来西方国家在体育教学方面花费的精力，以及重点投入的研究方向，教师会发现，相当一部分西方的教育教学工作者将竞技体育的指导思想作为设计开展体育教学活动的重要指导思想。这种思想的优势就在于它并没有抛弃原有的教学理念，而是在原有教學理念的基础之上，整合竞技精神，将体育中包含竞技元素的部分格外突显出来。这样既符合当下的课程改革趋势，又能够增强学生的体育学习兴趣，很多学生怀揣一颗竞技之心和他人共同学习，共同进步，有利于营造良好的群体化体育教学氛围。

更重要的是，在这个过程中，教师可以很好地培养学生的竞技精神和体育素养，前面已经提到过体育教学，不是为了将所有的初中生都培养成专业的运动员，而是让学生既掌握一部分体育技能，又能够拥有比较成熟的体育精神。此处所说的体育精神，其实就是竞技精神，让学生用正确的态度对待竞技。教会学生用正确的态度对待未来生活终将要面临的各种情况，无论是好的情况还是坏的情况，正面事件还是负面事件，我们的学生都能够发挥体育竞技精神，胜不骄、败不馁。对于学生来说，进入社会以后，即便是忘记了初中时期学习过的体育知识，这份精神仍然能够留存在学生的脑海之中，带领他们在未来的人生道路上乘风破浪，何尝不是提高了体育教学的有效性，有利于完善学生自我，加强体育教学。

3 培养主动体育观念

新课改背景下体育教师们越来越关注学生在课堂上的学习表现，此处所说的学习表现包含很多个方面，不只是学生的学习成果更包含学生的学习过程，比如教师在讲解体育运动技能的时候，学生们是否有跟着教师的教学节奏一同学习，教师给学生提供练习机会的时候，学生们又是否认真练习，反复回顾，遇到不懂问题的时候学生是否有第一时间提出自己的疑惑、和其他同学共同钻研学习等等，这些都是从本质上体现学生学习态度和学习精神的重要方面，教师一定不能忽略。随着教育教学工作的进步和发展，体育教师还应该注意，如果学生没有良好的学习态度，也没有养成出色的体育运动精神，那么后续开展体育教学工作必然面临更大的困难。为了让学生拥有更积极的学习态度，更饱满的学习热情，教师要做的一方面是提升自己的教学能力给学生营造良好的学习体验，另一方面就是关注学生在课堂上的表现，坚持主动体育的教育教学指导思想，是提升学生身体素质，提高基本生理机能，减轻教师教学压力的关键之策。

主动体育强调的是学生在课堂上的主动性，如果教师在调整教学结构，优化教学思想，创新教学方法的过程中，坚持主动体育的思想，教师应该会在这种思想的影响下设计更多有趣的教学环节。因为对于现代学生来说，如果能够在课堂上看到一定的娱乐效益，那么学生会更愿意主动配合教师的教学工作。另外，教师也会在课堂上引入更多有创意的教学活动，发挥趣味效应的作用，让学生们充分感受到体育运动的魅力，从而增强学生体质，培养学生的体育运动能力。当然，以主动体育为指导思想，还有另外一种含义，那就是让学生在学习知识的时候，能够展现出更加强烈的主动性，比如日常教育教学工作开展过程中，体育教师可以给学生提供更多自我表现的机会。课堂上教学的内容，教师不一定非得亲自传授给学生，完全可以给学生一些时间，让他们利用课余时间自主学习。教师只是在一旁提供辅助的作用，让学生在主动钻研的过程中感知，主动学习体育的有趣之处，这种思想充分响应新课改背景下将学生作为课堂主体的理念，适应现代社会和未来社会发展所需的教学方向。

4 应用快乐体育教学法

进入新世纪以来，很多教师都希望给学生提供更加轻松快乐的学习空间，体育教师也不例外，尽管体育课堂上教师给学生们传授的体育知识大部分都是带有实践性色彩的，但也不乏一小部分理论性非常强的体育知识，教育教学工作开展过程中，教师会更倾向于给学生讲解实践性色彩相对浓烈的体育知识。这是因为在实践学习的时候，学生总是能够表现出更高的配合度，学生的学习积极性更加出色，教师面临的教学压力也相对小一些。不过在全面教学深入推进的背景下，如果要继续培养学生的体育学科核心素养，教师也应注意初中体育教学活动改革工作，应该给学生更轻松或更丰富的课堂学习体验。这是快乐教育体育教学理念的精髓所在。通过运用此种教育教学理念，教师会明显地感受到学生们的学习兴趣在持续提升，学生的学习能力和学习积极性也在攀升。在这种背景下，体育课堂上的教学效果也会更有保证，有利于让学生都实现身心协调发展，真正培养学生的体育能力。

不过我们应该用比较辩证的眼光看待所谓的快乐教育，长期的体育实践教学工作开展过程中，相信很多教师同仁都和学生们交流过类似的问题，教师们会发现，有些学生非常喜欢所谓快乐教育的理念，尤其是在体育课上，教师设计的快乐环节越多，学生的学习热情就越大。很多时候，学生并不是愿意练习运动技能，而是愿意配合着教师完成游戏活动。对于学生来说，进入初中以后，能够参与这种集体活动的机会不多，只要能够在体育课上参与此类集体性的游戏，学生们根本不在乎学的是体育知识还是其他类型的知识，这就会造成舍本逐末的课堂教学后果，学生们都沉浸在游戏氛围中，而忽略了教师的真正目的。教师原本想的是通过这样的方式给学生提供更加轻松的学习体验，让学生们沉浸在快乐的情绪里，学会体育技能，但是学生却没能很好的响应教师的教学安排，最终的教学目的也自然难以达成。

因此，站在实践教学的角度上来看，快乐体育的理念是一把双刃剑，教师们应该秉持着比较科学的教育观点，正确对待快乐体育这一理念，给学生营造快乐的学习体验固然重要，但是所有的教学安排都应该建立在完成基本教学目标的基础上，只有这样，才能够让学生感受到学习的乐趣。也只有这样，才能够培育学生的体育学科核心素养，让学生们都成为德、智、体、美、勞全面发展，身心协调统一的社会主义建设者和接班人。

5 培养学生终身体育意识

除了让学生主动学习，还要让学生养成终身体育的学习习惯，秉持着终身体育的理念去研究各种体育技巧，教师自然也可以在体育课堂上引入终身体育的教学指导思想。从现阶段中国体育教学的现状来看，其实各种思想都在起着作用，只不过很多教师秉持的教育观点不同，重点采用的教学理念也是不一样的，应该明确的是，在诸多教学理念之中，并没有哪一种教学理念一定适合今天的学生，也没有哪一种理念一定不适合我们的同学，教师应该持续提升自身的教育教学素养，真正做到以培养体育能力为重点，以身心协调发展为中心，以终身体育为方向，树立起终身体育的观念。初中体育教学指导思想对于体育教师而言，有着非常重要的指导意义，良好的体育教学指导思想能够对初中的体育教学活动起非常重要的指导作用。

教师在组织教育教学工作的过程中，除了研究学生们的学习特点，钻研如何将复杂的体育知识用更有效的方式传授给学生，教师还应该考虑另外一个问题，那就是学生在体育课上固然能够接受良好的体育教育，但是下了体育课之后，学生又该去往何处练习课堂上所学的体育知识，锻炼身体，达到培育自身体育学科核心素养的最终目的呢？在这个问题的趋势之下，越来越多的体育教师认为应该让学生养成良好的体育习惯，随之而来的也就有了体育教学工作中终身体育的教学理念，所谓的终身体育，其实就是让学生产生对体育学习的兴趣，不仅能够利用体育课堂上有限的时间学习体育知识，还能够积极利用课余时间学习体育知识，钻研体育技巧，甚至鼓励学生对体育产生更大的兴趣。毕业以后乃至未来的人生之中，学生都能够和体育紧紧捆绑，有利于提升学生的体育学习兴趣，还可以取得更加优质的体育教学效果。只要学生能够以终身体育为方向，学习体育知识，学生学习到的很多体育技能和体育理论都会对他们产生终生的影响，这样的影响是持久的，更是重要的。

今天的教育教学背景之下，就有很多体育教师在组织体育教育教学工作的时候，会遵循终身体育教学指导思想，让学生们能够在体育课上尽可能学会更多知识，同时，在有限的教学时间之内，教师会想尽一切办法让学生感受到体育学习的快乐。比如教师会在课堂上带领学生们做游戏，并且让学生在游戏律动之中感受体育的魅力，为了保证最终的教学效果，实现终身体育的教学目标，教师会着重设计课后任务，让学生利用课余时间自主研究体育知识，学习体育技能。假如每次体育课之后，教师都给学生布置一些课后的练习任务，学生就会利用好课余时间慢慢研究体育知识。学生在体育运动上花的时间越多，学生形成终身体育习惯的概率就越大，这是体育教师需要认真钻研的问题，也是对体育课程进行整体改革，沿承体育课程的规则，制定更加优质的教学方法和手段的重要策略。教师应该充分发挥体育课堂上，教育和指导的重要功能着重培养学生的体育能力，树立起初中生的终身体育观。这样一来，学生即便是毕业以后也能够每隔一段时间就参与一些简单的体育活动，锻炼身体的同时，还增强了自身的免疫力，延年益寿。可以说，终身体育教育理念背后的隐藏好处还是很多的，值得体育教师们认真分析学习。

6 总结

新课程理念提出的是理论，在实践过程中需要教师综合考虑与分析现实教学中存在的各种因素。在初中体育教学中，教师要将新课程体育教学理念分析透彻，并结合实际教学情况，落实新课程理念到教学中的每一个环节。对于初中生而言，在培养学生体育能力与习惯时，需要注意教学内容的趣味性，在开展教学活动时，教师要注重引入快乐体育，通过乐趣激发学生参与体育运动的兴趣，以及调动学生积极性，从而让学生进入到渗透新课程理念的教学环节。

（作者单位：福建省三明市宁化县第三实验学校）