核心素养下小学体育教学改革与发展的路径思考

赵百胜

在新课改的要求下，不断提高小学生的核心素养已经成为教育的最终目的。小学阶段的体育教学，不仅可以锻炼小学生的身体素质，也可以通过教师的有效引导，帮助小学生建立终身体育意识，真正实现少年强则中国强。本文将对在培养小学生核心素养的教育理念下，小学体育教学的改革路径进行具体分析，并对其未来的发展趋势作出合理预测。

1 小学生核心素养培养的重要性

新课改背景下，小学体育学科在义务教育课程体系中的地位逐步提升，在经过长时间的改进和完善下，小学体育教学改革积累了丰富的经验，加强学生体育核心素养培养对于小学体育教育事业高水平发展有着深远的意义。核心素养背景下推动小学体育教学改革，有助于推动教育模式创新，提升体育教育成效，在关注学生体育技能和身体素质培养同时，促进学生体育核心素养发展，有助于实现教学目标多元化。身体素质水平提升也可以缓解学习压力，改善心理健康问题，促进学生终身体育意识养成。另外，还可以促进学生体育核心素养发展，结合体育核心素养为主来设计教学方案，组织教学活动，这就需要体育教师结合小学生的身体素质和学习特点，制定切实可行的有助于学生体育核心素养发展的教育方案，最终实现学生身体素质、心理素质和品德素养同步发展。

2 小学体育教学工作实际开展概况

目前小学体育教学中，应试教育理念残留，悄无声息中影响着教师的教育理念和教育方法，导致体育教学改革成果不理想，遏制了学生体育运动热忱培养，具体问题如下。

2.1 体育教学理念滞后

师生对于考试成绩的关注度更高，远超对学生身体素质锻炼提升的关注，此种情况极大的干扰到体育教师教学改革深入。对此，教师在编制教学计划中，由于理念滞后，未能站在学生角度考量其实际需求，习惯性的以自身教学经验编制教学方案和组织教学活动。部分教师忽视体育学科同语文、数学等学科之间的不同之处，照搬宣科，或是采用口头讲述的方式带领学生进行训练。在此种形势下，学生的体育课学习兴趣大大弱化，即便被动式此种其中，也很难真正的从体育训练中获得可观的收获，体育技能提升水平有限。长此以往，将导致学生完全丧失体育运动兴趣，不利于体育课程改革深化。

2.2 教学形式刻板、乏味

小学体育是一门趣味性、娱乐性和竞技性极强的课程，致力于引导学生积极参与体育锻炼，在锻炼过程中改善身体素质，陶冶情操，丰富内涵，对于学生身心健康有着极大的益处。但部分小学体育教师出于学生人身安全的考量，认为小学生年龄小，体育课只需要简单的跑跑跳跳即可，不需要参加过于激烈的运动，教学过程中较为随意。由于教学思想上的忽视，导致实际教学中所选择的教学方式过于滞后，创新度不足，甚至却清晰准确的目标，导致教学活动开展受到重重阻碍。只有在集体操时，体育教师才会制定清晰的训练计划，而其他体育课的时间则是让学生自由活动，放任自流的自行训练，此种教学模式缺乏教师的科学、有效指导，实际上学生发生身体损伤的几率反而更高。而且长此以往，学生对体育课的重视程度也将逐步降低，甚至将其当做是休息课和游戏课，不同程度上限制了体育课积极效应发挥。

2.3 学生运动意识不强

除了教师层面的问题，学生和家长对于体育运动的态度，同样影响着学生体育核心素养发展。小学阶段的学生并没有很强的升学压力，但部分家长为了让孩子可以提早应对未来阶段的学习需要，锻炼学生个体能力，丰富内涵，为孩子报了大量课外兴趣班或是辅导班，导致孩子很少有足够的时间进行体育运动或是玩游戏，压制孩子的天性。但实际上，这种家长错误的观念和认知，无形中影响着学生对体育运动的态度，此种环境下导致学生的课外活动时间大量缩减，没有充足的时间去活动，长此以往将逐渐丧失体育运动兴趣，制约学生体育核心素养发展。

2.4 教学中品德培养并未落实

很多小学体育教师自身对学科的重视程度就不高，未能积极落实品德教育到实处。实际上，学生品德教育是体育核心素养教育的主要内容，但由于很多小学体育教师自身观念存在偏颇，无法寻找准确的品德教育切入点，教育目标模糊不清，种种问题的存在，不可避免的影响到小学体育教学活动高质量展开，制约学生体育核心素养发展。

3 核心素养背景下小学体育教学的改革路径分析

为了更好的完成小学体育的教学任务，在新课标的要求下，小学体育教师必须结合教育的发展趋势，有针对性的对教学弊端进行改革。

3.1 明確教学目标、完善教学计划

小学体育教学在促进小学生德、智、体、美、劳全面发展中占有重要地位。有效的体育教学不仅可以帮助小学生锻炼身体，增强身体素质，还可以在一定程度上舒缓小学生的学习压力，促进小学生身心健康发展。在核心素养教育理念下，小学体育教师一定要明确教学目标，真正把学生的健康放在首位，并依据教学目标合理设置教学计划，采用更为适合的教学方法，帮助小学生树立正确的体育意识。

例如，针对一年级的小学生来说，教学目标就是要培养小学生的正确身体姿势，并引导小学生初步养成体育锻炼的意识，为今后的体育锻炼打下扎实基础。教师需要结合一年级的体育教材制定完善的教学计划，首先要教会小学生正确的坐、立、行、走姿势；其次要教会小学生列队，引导小学生从小掌握标准的列队动作；然后进行一些简单的跑、跳动作技巧的讲解。在明确的教学目标和完善的教学计划指引下，体育教师才可以潜移默化的培养小学生树立正确的体育意识，进一步提高他们的核心素养。

3.2 丰富教学内容、创新教学方法

在小学体育课堂中，教师一定要结合小学生的实际情况，具体了解每一位小学生的身体素质，结合丰富多彩的教学活动，让整个体育课堂变的生动有趣。这也就是说教师在开展体育锻炼时，需要改变传统的教师讲解、学生模仿的教育方法，可以创新教学方法，例如为学生建立情境教学法或是小组合作学习法，让小学生在一个轻松愉快的氛围中，通过小组之间的讨论合作，实现体育技能的不断提升，从而进一步锻炼身体素质。

例如，体育教师在为小学生讲解足球运动技巧中的定点射门动作时，就可以引导小学生进行分组合作，在合作中讨论射门动作的精髓。这样不仅可以为小学生建立一个轻松愉快的教学氛围，同时也可以让小学生在体育运动中产生新鲜感，以更大的热情都到体育锻炼中，从而真正爱上体育运动。与此同时，体育教师在开展教学时也要注意提高体育运动的趣味性，让小学生在快乐中潜移默化的完成体育锻炼，真正实现寓教于乐。

3.3 帮助小学生树立正确的体育意识

为了进一步提高小学生的核心素养，小学体育教师一定要在课堂中引导学生树立正确的体育意识，养成良好的体育习惯，让小学生充分认识到健康身体的重要性，帮助小学生从小养成终身体育的健康意识。体育教师作为教学活动组织者和引导者，应该充分发挥教师积极作用，加强学生体育品德培养，推动教学改革深化，创设高效的体育课堂。对此，小学体育教师要转变错误理念，提高学生核心素养培养认知和重视，明确学生主体地位，鼓励学生主动参与其中，养成持久的体育锻炼习惯，即便在缺少教师督促下仍然可以自觉参与体育锻炼，并巩固课堂上所学习的知识和动作，在发现不懂的问题时可以寻求其他同学或是教师的帮助，共享经验新的，相互促进下，共同发展。另外，体育教师也要在告知学生相应的体育运动技巧前，了解体育运动规则，禁止出现违规操作行为，树立正确的态度参与到体育运动中，主动学习竞争对手的优良品德，并自觉转化成自身的能力。体育运动过程中，遵循公平、公正原则，为学生树立榜样模范，培养学生的公平体育精神，促进小学生的体育核心素养发展。

3.4 高效利用课堂时间

小学体育教师一定要充分利用课堂时间，不仅要留有充足的时间为学生讲解体育技巧，鼓励学生进行体育锻炼，也要在教学环节合适穿插趣味性的锻炼项目，进一步激发小学生的身体潜能，对他们进行耐力和速度的训练，从而不断提高小学生的身体素质、增强小学生体质，同时也可有效预防小学生过度肥胖。需要注意的是，小学生年龄小，天性喜欢游戏，因此在小学体育教学中积极组织趣味化的体育活动，激发学生的学习兴趣，在兴趣支持下高效开展教学活动，不仅可以提升教学质量，还可以改善学生的学习体验。目前小学体育教学中，很多学生存在抵触和延误情绪，主要是教师教学方法不合理，教学观念滞后的情况导致。所以，教师需要选择趣味化的教学方法组织教学活动开展。如，在足球教学中，部分学生即便对足球运动兴趣较高，但学生在参与一段时间的足球训练后，却存在兴趣缺缺的情况。所以，教师可以先讲解一些基本的动作，然后通过比赛或是小组游戏的方式让学生进行练习，这样不仅可以培养学生学习兴趣，还可以增强学生的满足感和成就感，获得积极反馈，促使学生更加热爱足球运动。在实践参与中，锻炼学生的身体素质，最终实现学生身心健康成长的目标。

4 核心素养背景下小学体育教学的发展趋势探究

4.1 更加关注小学生的身体健康

在培养学生核心素养的教育理念下，体育教师一定要正确认识自身责任，在对小学生进行体能训练的同时更加关注小学生的身体健康，帮助小学生找到自身优势，从而为他们规划出适合的发展方向。小学生的体能训练包括耐力训练、速度训练以及力量训练等，无论在体育课程中安排什么样的体育项目，体育教师都要保证运动项目都可以有益于学生的身体健康，可以进一步培养小学生的核心素养。在近段时期内，受家庭和社会环境的影响，小学生的体能呈现出下降趋势，甚至有的已经危及到小学生的身体健康，这必须引起体育教师的足够重视，在实际教学过程中不断激发小学生的身体潜能，帮助小学生树立正确的终身体育意识。

例如，为了有效激发小学生参与体育的热情，体育教师可以在课堂中开展一些丰富多彩的小活动。以跳远运动为例，教师可以为学生设置青蛙跳、单脚跳、立定跳等方式，让学生结合自身的情况自由选择，完成体能训练。在活动进行中教师要用专业的眼光对学生的动作技巧进行分析，教会学生用正确的跳远姿势来锻炼自身的下肢力量，提高爆发力，从而不断培养小学生的核心素质。

4.2 更加关注小学生的运动技能

小学体育教学在提高小学生身体素质的基础上，教师也要教会小学生掌握正确的运动技能，不断规范自己的运动行为。小学体育教师一定要跳出丢手绢、跳绳、老鹰抓小鸡这些游戏活动，要重视对学生运动知识和运动技能的培养。在实际课堂中，教师要引导小学生用专业的眼光来评价运动比赛，让学生了解一些基本的运动知识与比赛规则，同时也要进一步引导学生掌握运动技巧，鼓励学生参加学校组织的各种运动比赛，让学生可以在比赛中得到满足，树立信心，真正实现快乐运动。

例如，教师在对小学生讲解篮球动作的基本技巧时，首先可以通过教师的示范，引导学生仔细观察如何完成体前换手运球，然后教师可以引导学生建立互助小组，进行合作练习，在练习中加深对运动技巧的揣摩与理解，从而实现小学生核心素养的全面提升。

4.3 注重对小学生体育品质的培养

在核心素养教育理念下，小学体育教育目标不仅要提高小学生的身体素质，关注小学生的身体健康，更为本质的目的是让小学生通过体育锻炼习惯的养成，进一步养成良好的生活习惯，并具有一定的自我约束力与执行力，从而以顽强的意志、永不服输的精神更好的适应社会的发展。这也就要求小学体育教师在体育课堂中，一定要充分发挥出运动项目的优势，在教学过程中不断注重对小学生体育品格的培养，让小学生的运动能力与体育精神高度融合，从而真正落实核心素养下小学体育的教学改革，实现小学生核心素养的不断提高。

例如，体育教师在开展接力跑的教学过程中，教师要为小学生详细讲解接力跑的注意事项，重点讲解交接棒时的专业动作。接力跑是一项团体运动，需要小组成员之间的完美配合才能顺利实施，所以在教学过程中，体育教师一定要引导小学生树立集体意识，教会小学生相互配合、相互协作，这不仅可以让小学生在体育锻炼的过程中增强了身体素质，也帮助小学生树立了正確的体育品格，促进小学生在今后的成长过程中成为一名富含人格魅力的独特个性。

综上所述，在核心素养教学理念下小学体育教学也面临着改革，以提高小学生的身体素质、促进小学生健康发展为教学目标，并在激发小学生潜能的同时潜移默化培养小学生的体育品格，让小学生在掌握运动技能的基础上，真正体会到体育竞技的精神，并且体育教师要帮助小学生建立终身体育意识，促进小学在今后的成长过程中以极强的约束力与执行力不断形成健康的生活习惯，真正将小学生培养成为综合素质过硬的全面型人才。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区新区实验小学）