论传统儿童游戏对特殊儿童的教育价值及应用

席小兵

（平凉市静宁县特殊教育学校 甘肃 静宁 743400）

传统儿童游戏是一种在日常生活中儿童喜闻乐见的休闲娱乐活动，它形成于儿童的长期日常生活，具有着浓厚的地域风格。传统儿童游戏的形式多样，并可以将日常生活中的生活情节，良好品质与传统美德充分地融入到游戏中去，从而丰富儿童的生活经验，提高儿童的智力与精神发展水平，对于普通儿童的健康成长与良好发展有着非常重要的意义。传统儿童游戏不仅对于普通儿童有着重要价值，对于特殊儿童也同样是生活教育中的重要内容，然而囿于特殊儿童自身的限制，以及家长对于特殊儿童们的保护更加细致严格等原因，传统儿童游戏并未能广泛地在特殊儿童群体中使用与传播，甚至极少有利用的方案。本文就传统儿童游戏在特殊儿童群体中的利用现状，以及探究传统儿童游戏对特殊儿童的教育价值与应用展开论述。

1.分析现阶段传统儿童游戏在特殊儿童群体中的利用现状

一方面，由于特殊儿童自身身体发展状况的限制，他们与传统儿童相比缺少了许多进行传统游戏的先天条件，他们从运动，语言，认知等多方面弱于普通儿童，从而进一步导致了他们在进行游戏时会受到多方面的制约，例如跳格子，搭积木等游戏在特殊儿童群体中都会产生不小的难度，也因此传统儿童游戏很难在特殊儿童群体中传播应用，也不利于特殊儿童的身心发展；另一方面，特殊儿童由于自身的生理或心理缺陷，会受到父母家长加倍的关心与照料，许多家长因为孩子的特殊缺陷，会更注重对孩子的保护，甚至有意引导孩子不去参与与其他儿童的传统儿童游戏，这一行为虽然降低了特殊儿童群体受到伤害的可能性，但由于过度的保护，特殊儿童难以学到丰富的社会经验，他们没有途径学习与他人的交流与交往方式，从而缺少一种正常儿童累积学习的社会观念，甚至会因为长期的缺少沟通玩耍导致自我封闭或者出现自卑心理，出现难以把控自身情绪等问题，非常不利于他们的成长与社会交际能力的培养。

2.探究传统儿童游戏对特殊儿童的教育价值与应用方案

2.1 家长充分引导教育，帮助特殊儿童融入游戏

由于特殊儿童群体自身的缺陷，他们会因为各种心理或生理上的残疾而难以融入传统儿童游戏，但这并不代表特殊儿童要避开正常儿童的传统儿童游戏，相反的，特殊儿童的家长们应该积极引导特殊儿童参与进普通儿童的传统儿童游戏中，并尽可能帮助特殊儿童避开他们遇到的各类障碍，确保他们拥有一个正常、平等的游戏机会，让他们充分提高自身的感知力，使其在游戏中不仅能获得许多日常生活的知识与技能，而且还能获得足够的参与感与成就感。在一会的过程中，家长还可以引导特殊儿童主动自主参与游戏，在尽可能独立的游戏过程中增强认知能力与注意力，激发他们主动探索和积极参与的意愿，从而全面提高其智力等综合素质。

例如，在特殊儿童群体进行传统儿童游戏时，家长应该加强对于特殊儿童群体的引导，在进行传统儿童游戏的过程中，要注重保护特殊儿童的主体意识，让特殊儿童主动地参与到传统儿童游戏中，并且要根据每个特殊儿童的不同情况，有意识有选择性地调整指导方法与策略，通过多种不同的形式指导特殊儿童进行游戏，比如家长可以通过提供游戏工具或游戏方案，指导游戏过程中的有效技能，合理安排游戏中特殊儿童的分工任务等方式，充分地让特殊儿童参与到传统儿童游戏中，家长也要适当地与特殊儿童沟通互动，培养特殊儿童的感知力与游戏参与兴趣，提高儿童的综合素质。其次，在特殊儿童与其他特殊或普通儿童进行交际玩耍时，家长也同样需要参与指导教育，合理引导特殊儿童与其他儿童进行交流互动，加强特殊儿童的合作精神，培养其互动与交际能力，在特殊儿童与其他儿童交际的过程中，引导教育特殊儿童与其他人善意相处，利用传统儿童游戏易学易会，重视传播交流的特点，学习控制自身的情绪与交际相处模式，学会与人共处，懂得自己解决交际合作中出现的问题，从而得到社会性的发展。

2.2 提供适合特殊儿童的游戏场所环境

由于这一儿童群体自身的特殊性，许多普通儿童进行传统儿童游戏的场所环境并不一定适合特殊儿童群体，然而这一部分特殊儿童群体却仍然需要传统儿童游戏来帮助他们的身心健康成长，为了让特殊儿童群体尽可能地融入普通儿童的传统儿童游戏，特殊儿童的家长与教育工作者们应该充分考虑他们的特殊性与各异性，从而为他们创造更加适合且安全的活动场所环境，用这些与普通孩子需要的环境相比之下的差异来弥补特殊儿童群体自身存在的缺陷。这些游戏场所要在保证特殊儿童与普通儿童都能常的进行游戏的前提之下，尽量满足特殊儿童群体的需要，在满足不同的游戏需要的同时，尽可能保证环境的安全舒适。

例如，为了满足许多盲人儿童的需要，家长与相应的教育工作者们在提供游戏环境时，应当充分考虑环境的柔软，避免那些可能出现磕碰的棱角与尖锐物体，确保地面的平整，在保证游戏需要的前提下，确保环境的安全；在特殊儿童群体有肢体残疾儿童时，应当要考虑周边环境的平坦，并带特殊儿童群体进行游戏之前，提供可用于搀扶的设施，必要时可以建立方便残疾儿童进入游戏场所的特殊通道与设施，保证肢体残疾儿童的行动方便；当有聋哑儿童参与传统儿童游戏时，可以提前准备一些方便书写的工具，以保证聋哑儿童可以正常参与游戏，或者提前在游戏场所布置一些与手工或者运动相关的游戏工具，创造对于特殊儿童群体尽可能适宜的游戏环境。另一方面，特殊儿童的家长与教育工作者们应该尽可能营造一个轻松安全的活动氛围，对于传统儿童游戏中出现的可能引起伤害的危险行为，及时加以制止与引导，保证特殊儿童群体的正常安全游戏。

2.3 利用多种方式方法，提高特殊儿童的游戏体验

由于特殊儿童群体自身的限制，许多特殊儿童无论如何也无法与普通儿童一样进行传统儿童游戏，导致他们难以融入游戏，大大降低了他们的参与感与游戏体验，这时我们可以尝试在特殊儿童群体进行传统儿童游戏的过程中引入许多辅助技术，并通过一定程度的改良为特殊儿童提供实用且有效的游戏内容。在进行传统儿童游戏的过程中，许多传统儿童游戏所用到的道具并不能适配特殊儿童群体的需要，这时家长们可以根据不同特殊儿童群体的特点，对于他们需要的玩具等工具进行加工，并使用各种能够提高特殊儿童群体游戏体验的技术，辅助特殊儿童群体进行游戏，从而提高特殊儿童群体的游戏参与感。

例如，许多普通儿童在平常的游戏中喜欢使用许多自然或半成品的材料作为游戏工具，比如沙子，石头，水，橡皮泥等，而这些传统游戏内容许多并不适合特殊儿童群体进行游戏使用，这时我们应该通过其他手段对这些内容进行加工调整，充分考虑到特殊儿童在进行游戏时的个人上限，从而大大提高他们的游戏兴趣和技能水平。家长和特殊儿童教育工作者还可以通过使用如电子植入式耳蜗，站立架，助行器等科技产品，辅助特殊儿童参与进传统儿童游戏活动中，以提高特殊儿童的游戏体验。

2.4 通过适当的体育运动融入游戏，促进儿童的智力与身体素质发展

好动和爱玩是儿童的天性，在适当的体育运动中进行娱乐活动，不仅具有充分的娱乐性，还能够锻炼儿童的身体素质，尤其对于特殊儿童群体来讲，还能够充分提高他们的生活技能水平，有利于他们的身心健康成长。许多特殊儿童由于个人生理上的先天或后天缺陷，他们的身体发育与智力发展水平都会或多或少地低于常人，而适当的体育运动不仅可以锻炼特殊儿童的身体素质水平，还可以在运动中充分培养他们的大脑处理能力，促进其智力水平的发展，更可以通过运动的方式促进各个器官的发育水平，使其能够跟得上正常同龄儿童的身体发展情况。现阶段，我国许多地方的传统游戏基础设施还不健全，在适量运动中进行传统儿童游戏可以不受到这些发展水平的束缚，做到随时锻炼其身体素质。同时，在通过运动进行传统儿童游戏的过程中，家长也需要针对特殊儿童群体的特性制定规则和活动计划，科学地安排活动，确保特殊儿童的健康成长。

例如，许多特殊儿童行动不便，在其他儿童进行跳格子等游戏活动时，无法充分参与到游戏中去，这时家长可以通过制定特定的游戏规则的方式，对于行动不便的儿童区别对待，根据身体状况适当减少运动玩耍力度，同时时刻关注儿童的身体情况，避免盲目与过度运动。而在特殊儿童完成特定的运动目标时，家长也需要给予其一定的表扬与奖励，比如“你真棒”，“你还能做得更好”等鼓励的话语，时刻照顾特殊儿童的情绪变化，让孩子在进行锻炼的同时，感受来自关心他的人的温暖，这样不仅可以促进特殊儿童身体素质的提高，还能充分照顾本就弱于常人的特殊儿童的情绪状况，促进情感与生理上的双发展。在没有特定的儿童运动场地环境的情况下，我们也可以采取低成本的打扫清理，为特殊儿童进行简单的运动，如跑，跳等传统儿童游戏活动中带有的运动内容提供基本足够使用的场地环境，让特殊儿童群体也能得到简单的身心锻炼。

结束语

近些年来，随着我国特殊儿童教育水平的不断发展，特殊儿童群体也在越来越受到广大家长的关注，而针对这些特殊儿童进行传统儿童游戏的现状，我们也应该充分探究传统儿童游戏对于特殊儿童群体的教育价值，并在此基础上采用各种有效的应用手段，大大提高传统儿童游戏在特殊儿童的教育中的作用。当今时代，传统儿童游戏对于特殊儿童的教育价值是不可估量的，我们也应该重视起这一问题，使其充分促进特殊儿童身体素质，智力水平与社会技能水平的多方面发展，使得特殊儿童群体能够健康成长，发挥传统儿童游戏的重要价值。