情境教学中学生创造性思维培养的实践研究

魏惠芳

（白银市平川区宝积中学 甘肃 白银 730918）

引言

情境教学是一种比较生动、形象的教学方式，情境教学能够带给学生很大的乐趣。情境教学的应用主要是为了培养学生的思维创造能力，使学生能够更好的去学习知识。初中阶段是培养学生创造思维的关键时期，很多学生的学习思维都是在初中阶段经过发散、培养的，另外初中阶段是在小学基础之上，高中以下的一个阶段，他可以很好的把小学所学的内容进行串接并学习部分高中内容。由此可见，在这一阶段不仅要培养学生的发散思维、还要使学生对各种能力比如：认知、创新等进行了解。尤其是在初中语文，需要明确思维培养的重要性，除了必要的知识讲授、传播之外，还需要不断的促进学生创造性思维的培养，使学生的思维能力得到更好的发展。

1.培养学生创造性思维的意义与重要性分析

1.1 初中语文教学中创造性思维培养的意义所在

在教学过程当中，创造性的意义与作用就在于能够使学生顺利的完成、展现某一特殊的活动，创造性思维算是一种初中学生必备的素质。同时创造性思维对于学生的全面发展来说也是具有较大的意义的，对于学生的全面发展可以提供很大的帮助。在过去的教学过程当中，教师很少注意到学生的思维培养，导致很多学生也忽略了对自身能力进行培养，一味的以学习为主，从而使学生们形成一种学习才是最为重要的发展。直到今日，教育过程中对于学生个体的发展越来越重视，并且把创造性的培养融入到初中的语文教学过程中去，不仅使教师和学生都意识到创造性思维的重要性，还可以进一步的推进初中语文的发展。创造性思维对于语文的学习有较大帮助，可以使学生进一步的去感受语言文字的魅力，并且能够有效的促使语文教育不断变革，让学生能够尽早的了解并适应一些与社会有关的内容。创造性思维可以使学生自主的去发掘一些新鲜事物，有助于语文的学习。最后，在语文教学中培养学生的创造力有助于帮助学生形成创新能力，使语文教学更具活力。

1.2 培养学生创造性思维的重要性所在

采用情境教学来对学生的创造性思维进行培养是十分重要的，尤其是在初中语文教学当中，上文也说到过，创造性对于语文的学习帮助很大，那么对培养学生的创造性思维的重要性体现在以下几个方面：

第一，时代发展的必要。现如今，时代的发展与过去大有不同，这一点在教育上被展现得淋漓尽致。过去的教育思想比较保守，学生们缺乏发散思维，不会开阔的去思考问题，往往都是按照教师所讲的去记忆、去实践。经过教育的不断改革，就目前来说，过去顽固思想的影子已经逐渐淡化，取而代之的是创新性的思维。创新思维的出现很大一部分都是时代所导致的，如今的时代发展速度、变化速度十分快速，教育在这一环境的影响下，也是如此。因此教育也需要做出改变，创造性思维就这样出现了，在初中语文的教学过程中，就可以发现教师往往会把一个知识点进行延伸，还会补充一些课本上没有的知识。并且在考试当中，不会完完全全的照搬原文，会进行改动。再加之语文本身就没有固定答案，每个人对于文字的认知也是不同，所以创造性思维在语文教学中的体现要远远明显高于其他学科。教育在培养学生创新精神、意识的这些方面，自身承担着重要使命和责任。为培养广大学生创造性思维现已成为当今时代、教育发展的主要目的。

第二，教育改革的根本途径。近些年来，随着我国科技、经济等各方面的全面发展，教育也需要紧跟脚步。也正是基于此，教育的改革发展在人们看来越来越重要，人们对于教育的关注度也越来越高。随着发展的速度加快，市场对于人才的需求量越来越大，这使教育变的更加重要。创造性思维是近代教育改革的主要成果，在初中的语文教学过程当中，创造性思维可以说是语文教学方式的首选。创造性思维可以鼓励学生去勇于探索、主动开展创新。结合时代的发展来说创造性思维对于培养学生的个人特征较为重要，但是实际上教育培养的根本目的也就是为了让学生能够得到全面发展，为社会提供全面的人才。另外，创造性思维可以使教育的主体、客体位置发生变化，就是说可以把原来的传播知识转化成为寻找知识，使传统教学模式在创造性思维的发酵下转变成为具有创新精神，又能结合时代发展的新教育。总之，创造性思维是教育改革的根本，也是促进教育改革成功的主要手段。创造性思维的发展现如今已经成为教育过程当中的一项主要内容，是当今时代的一项首要任务。

2.情境教学中学生存在的问题分析

2.1 内容枯燥

语文学习最大的缺点就是内容过多，并且内容枯燥。在刻板印象当中，语文的学习就是背诵，语文的文章多样，如：文言文、议论文、记叙文、古诗等等，文章划分比较细致。也正是如此语文带给学生们的印象大都是内容十分丰富、难以理解、枯燥乏味。这些文章类型在初中语文的教材上都有所体现。学习一篇文章，不仅要了解作者的写作意图，还要了解文章的中心思想以及认识文章中的写作手法、生僻字词等等，也就是说语文需要学习的东西过多，教师通常讲一篇文章也需要花上两到三节课，如果是古诗、文言文的话需要的时间更久，其次教师所讲的这些东西是需要学生去背诵的，种种原因集合起来就导致学生们对语文的学习逐渐失去兴趣。

2.2 传统教学方式影响过大

传统教学所采用的方法一直到今天还可以在教学过程中看到，也就是说传统的教学模式对于教育的影响是比较大的，传统教学模式使原本就有些枯燥的语文变的更加枯燥，并且传统的教学模式通常是由教师进行讲解，教师如果发挥不好的话就无法调动课堂气氛，导致课堂效果不佳。从这就可以看出，传统教学模式是以教师为主导，但是实际上教学要以学生为主导，现阶段的教学中如果还采用传统教学模式的话，就可以发现课堂氛围无法调动，学生的注意力等都没办法被集中起来。教学过程中，有的教师往往会忽视对课文的讲解，忽视学生的能力以及学生对语文基本知识的掌握，缺乏了这些要素就会使语文课堂完全脱离语文本身的特点。语文教学课堂往往会鼓励并且针对性的对一些学生进行激励，甚至把这些鼓励的话当作教学中经常用到的口头禅，教师提问学生问题时不管学生的回答是否正确、合理，都会给予鼓励，比如：这位同学很积极，希望大家可以学习或者这位同学说的很好等。盲目的鼓励也是传统教学的一大弊端，因此想要激发、培养学生的创新性思维就要打破传统观念。

3.培养学生创新性思维的方法分析

3.1 营造学习氛围

良好的学习氛围是培养学生创造性思维的根本，良好的氛围才能够把学生带入到学习的情境当中。但是，可以发现现在的教学过程中，教师是追求成绩、速度，早已把情境置之度外。另一方面初中教育一直以来都是以考试为主体。初中往往都是一个班集体从初一到初三都是固定的，教师也很少出现变动，很多班主任在刚开始就会告知学生需要好好学习，为三年后的中招考试做准备，考上理想高中。但是根据时代的发展与变化，部分理念也需要跟随着发生改变。在初中教学当中，想要营造良好的氛围不是很难，首先需要摆正主体，学生才是整个教育的主体，不管是小学、初中、高中都需要明确这一要点。另一方面就是教师要及时的放弃传统教学方式，改变教学方式，努力寻求创新。教师一旦做出改变是很容易被学生们发现的，学生们就会集中精力，从而发现语文学习的乐趣。学生们一旦产生了乐趣，就能够更好的培养他们的创新性思维。如：在部编版教材当中有一篇文章《从百草园到三味书屋》是鲁迅所写，该文章主要描述了鲁迅自己幼时难以忘怀的儿时生活，文章中也简单介绍了，鲁迅冬天捕捉鸟儿、夏摘覆盆子等等生动、形象的景象。针对这些文章中的一些描写，教师往往都是简单介绍，但实际上教师应该带领学生进入到这些场景当中，文章中所描写的是很早之前的景象，与现在相比过去更加趋向自然。文章中所描写的景象，现如今的学生们无法感受到，现在学生们所接触的都是电子设备，如：电子图书、网络游戏等等，两者进行对比更加体现了现如今生活的单调无味，如果教师给学生营造出这样一种氛围的话，是很容易吸引学生的注意力的。如果教师不创造情境，学生们是无法真正的了解鲁迅所要表达的一种被迫离开的无奈，因为学生们没有感受过所以不理解，教师可以利用现代发展的优势，把文章内容与电子设备进行结合，把文章中鲁迅所描写的景象展现在学生们面前，使学生们更加深入的去理解，更好的去体会鲁迅在百草园所获得的快乐。

3.2 深入课文探索

对于初中语文来说创造性思维的应用可以更好的帮助学生学习，但是创造性思维的培养还需要一个基础平台，那就是利用创造性思维对文章进行深入的探索，这也是培养学生创造性思维的基础组成部分。也就是说想要在初中语文教学过程中，对学生进行培养创造性思维的话最重要的就是带领学生去进行探索。比如：在一篇名为《横跨大渡江》的课文中，需要注意的是文章所描写的内容与学生们相隔太久，学生们并没有去能力去了解那个年代的历史，并且该篇文章还蕴含了我国的抗议战争历史，意义重大。教师在对该类型的文章进行讲解时，首先应该把文章的背景给学生们进行介绍，让学生们对文章的背景有一定的了解，这样才能够开展后续讲解。通过对背景的讲解学生们可以进一步的了解我国的抗日战争历史，对人民解放军那一种顽强、拼死前进的精神产生敬仰。另外，教师们在备课期间也需要把与文章相关的这段历史进行详细的罗列，把横跨大渡江与真实历史进行结合，引导学生的创造性思维。教师还可以提出一些问题让学生去进行思考，这样教师在激发学生的创造性思维之后还能够使学生的创造性思维持续发散。同时也能够让学生保持这一良好习惯，能够主动去创新学习。

3.3 培养学生自主能力

自主学习能力对于初中生来说十分重要，自主学习能力也是培养学生创造性思维的关键途径。在过去学生们往往都是被教师逼着学习，当然也有部分学生自己会主动去学习。现阶段，学生们的自主学习能力依旧薄弱，也就是说想要激发学生们的创新性思维，通过自主学习来进行实现是一个好的办法。另外自主学习对于初中语文学习来说也是十分重要的，因为语文需要积累的东西较多，并且还需要不断的去创新知识，考试时也经常性的会出一些书本上没有的知识，面对这些都需要学生需要有较强的自主学习能力，如果学生的自主学习能力不强的话，很难学好语文。另外，创新性思维的培养需要建立在自主学习的基础上。因此培养学生的自主学习能力是十分必要的。比如：在初中语文教学中，作文的占比也是比较重要的。教师们往往会要求学生阅读课外书、写读后感。但是这种全凭学生自己的自觉，如果学生自觉性不强的话往往会敷衍了事，教师也没办法对学生进行监督。相反自觉性较强的学生，往往会认真完成，并且还会发散自己的思维，深入探索该书的含义。教师的任务是教学，教学的目的是培养学生个人的能力，因此教师对学生的自主能力进行培养是必要责任。

3.4 进行更多的积累

创造性思维对于很多人来说是一个比较模糊的概念，教师对其的认知也并不全面，以至于学生对于创新性思维的认识十分模糊。实际上教师无法对学生进行具体的描述，那么教师只能把创新性思维与教学联系在一起。就是在教学的具体过程当中来培养学生的这种能力。尤其是初中的语文教师，要充分对学生进行观察，从而对学生的思维进行培养。另一方面创造性思维源于日常生活，通过对日常的观察和记录就可以对其有更加深入的了解和认识。语文与其他学科不同，数学、物理、英语等这些学科需要理解，语文则需要积累和背诵。如果学生的积累不够就很难实现创新。比如：教师讲解有关园林、建筑等内容的时候，这类文章往往难以理解，这时候就需要教师们来引导学生们的创新性思维。对于描写山水等文章来说，如果仅仅依靠书本上的文字是很难感受到更深一层次的含义的，我国的文字历史久远，有些含义需要透过文字才能加以感受和了解。因此教师需要对学生进行引导，通过图文结合的方式来把作者所描绘的美景展现出来，帮助学生进入意境。另外一点，学生们如果想要更加深一层次的去了解，就需要有着较强的积累。学生的积累较多，教师不怎么指导就可以更加深入的独自思索，因此教师要强调学生们进行个人的积累，但是方式不要过于强硬。

3.5 鼓励学生提出质疑

对于初中阶段的学生来说，他们所学习的内容是十分有限的，通常所学习的内容也是局限于课堂，无论是学习的时间还是所学习的知识都是比较有限的。但是对于现如今来说，科技的快速发展带动了经济、教育、贸易等一系列发生变化，尤其是教育变化最为明显。教育的改变导致不同阶层的人对于同一问题的看法都有所不同，也就是说现如今很多问题需要通过创新性思维来进行解决，上文中也提到了不少创新性思维的好处，尤其是对于初中阶段的学生来说，在这一阶段创新性思维不仅可以帮助学生学习还能够使学生的思维发展得到改善。那么现如今教师的任务就是正确的引导学生，让学生能够用正确的价值观、态度去看待问题，教材上的内容并不完全正确，有些地方是不合理的。教师不能完全的依赖教材，教师不仅自身需要辩证的思考还要引导学生去发掘书上问题。创新性思维不仅仅体现在解决问题上，利用创新性思维还可以发现一些潜在问题，学生利用创新性思维对书上一些不合理的知识提出质疑，无论正确与否都可以充分的证明学生可以自主的运用创新性思维去发现问题，主动思考，这对于学生的成长和学习来说帮助很大。

结束语

上文所述，在现如今初中教育发展的过程中，需要把教学中心逐渐转移到学生个人思维的培养，就如上文所分析的创新性思维，这一思维模式是教育不断发展、改革的成果。另外这一思维模式在初中阶段的语文教学中的应用较为频繁，不仅可以增加学生对语文的喜欢，还能够在一定程度上帮助学生主动学习。创新性思维现如今已经是对学生进行培养的重点，引导学生形成创新性思维，改善教育现状，促进教育的全面发展。