浅谈节假日学生居家读书指导策略

韩有东

（庆阳市华池县上里塬初级中学 甘肃 庆阳 745605）

《义务教育语文课程标准》（2022年版）在“整本书阅读”中提到“应该统筹安排课内与课外，个人与集体的阅读活动”。明代学者胡居仁曾说过：“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。”对于中学生而言，整本书阅读也是如此，贵在坚持不懈，须做到课内外阅读相结合，才能最终有所收获。

1.节假日学生居家读书的必要性

农村初中的寄宿制学校，整本书阅读在学生在校期间实施起来比较容易，有固定的阅读课供学生自主阅读，有实验老师指导学生读，读后组织丰富多彩的展示活动，给每一份智慧结晶充分展示的机会。而对于节假日里，尤其是寒暑假的农村学生来说，大都是留守儿童，由爷爷奶奶照顾，远离父母，手机是他们和远在异乡父母联系的工具，也是他们了解世界的另外一扇窗户。手机世界的诱惑力巨大，包罗万象，快手抖音短视频平台，各类手机游戏顷刻间征服了需要被父母关爱的学生，使他们不自觉地沦陷了。这个大时代背景给学生居家阅读整本书带来了阻碍。如何让学生在较长的假期尽量少玩手机，按照要求进行整本书阅读，是迫在眉睫的事情。

通过调查发现，大部分六年级学生家长对即将升七年级的孩子的假期生活苦恼。究其原因：一是大部分农村六年级学生经过紧张的小学质量学业检测，心理上有一个放松期和空档期，小学毕业了，小学失去了监管力，中学尚未录取，监管上也不顺当；二是学生家长外出务工的多，留守儿童实际上大多由爷爷奶奶代为监管，督促其学习上显得力不从心；三是手机诱惑力巨大，很多学生沉迷网络游戏不能自拔。经与家长协商，愿意由属地中学老师在假期监管指导学生读书。

2.节假日学生居家读书的策略

2.1 精心选择，推荐适合学生的读物

我在推荐学生假期共读书目上颇费周折，最后决定给准七年级学生推荐曹文轩的《草房子》。原因如下：这本书是写一群懵懂少年成长史的，与即将升入七年级的学生身份上、年龄上、阅历尚没有代沟；这是一本小说，故事情节跌宕起伏，悬念迭起，吸引力极强；书中人物个性鲜明，每个人都有可圈可点之处，遭遇坎坷，命途多舛，极易引起读者情感共鸣。八年级推荐重读路遥的《平凡的世界》，这本书人物众多，矛盾纠纷复杂，线索众多，塑造的孙少安、孙少平、田润叶、赫红梅等人物形象鲜明，更能引起学生情感共鸣；他们荡气回肠的爱情故事（孙少安和田润叶，孙少平与田晓霞，赫红梅与田润生……），在每一类爱情中窥见爱情的真谛；还有现实与理想的矛盾冲突，展现了主人公在逐梦路上的心路历程，坎坷曲折中蕴含深奥的人生道理。九年级推荐豁达的《穆斯林的葬礼》，是因为九年级学生经过两年的学习，人格更健全，世界观、价值观、爱情观日臻成熟，需要在这方面予以引导。《穆斯林的葬礼》以独特的视角，真挚的情感，丰厚的容量，深刻的内涵，冷峻的文笔，宏观地回顾了中国穆斯林漫长而艰难的足迹，揭示了他们在华夏文化与穆斯林文化的撞击和融合中独特的心理结构，以及在政治、宗教氛围中对人生真谛的困惑和追求，塑造了梁亦清、韩子奇、梁君壁、梁冰玉、韩新月、楚雁潮等一系列栩栩如生、有血有肉的人物，展现了奇异而古老的民族风情和充满矛盾的现实生活。

2.2 设置驱动型阅读清单，督促学生读

驱动型阅读任务清单开展假期学生读书指导监管的另一个难点是如何指导学生读，确确实实认真读书，怎么样反馈监管结果，促使阅读落地生根。开展师生共读，以周为单位，要求一周读两章内容，设置驱动型阅读任务，一周一检查一反馈。

大部分学生能在老师的监管下，按天（周）完成阅读任务，驱动型阅读任务清单学生做的也比较好，达到了预期的效果。下面是学生阅读驱动型任务单的反馈。

案例：

朱佳欣同学的阅读成果：

秃鹤人物小传

秃鹤原名叫陆鹤，他是一个十足的小秃子，秃的地道，长长的脖子，支撑起一颗光溜溜的脑袋，脑袋上无一丝疤痕，光滑得自然，阳光下这颗脑袋像打了腊一般亮，他的外貌因为秃头而显得无比丑陋，但心灵却是美丽善良的。

在秃鹤小的时候，爱美意识还没有萌发，愿意让别人摸他光滑的脑袋，而换取一些报酬，随着渐渐长大，他的思想有所改观，他开始意识到秃子给他生活带来的困扰，他不再允许别人叫他秃鹤，并开始排斥别人碰他的头，由此可见他的内心是脆弱的，因为同学们的歧视而不愿意去上学，父亲用了很多方法都没有效果，最后买了顶帽子让他去上学。秃鹤戴帽子去上学，出于同学们对帽子的好奇，所以导致他的自尊心受到了很大的打击，在学校参加会操，被要求戴上帽子，但是他有了抗拒心理，在大家面前扔出了帽子，在操场上捣乱，使学校失去了荣誉，以自己特有的方式把自己的委屈和怨恨发渲了出来，但是同学们也由此而疏远了他，他努力想修复关系。上帝给你关上了门但又给你打开了一扇窗，正好在小学参加汇演时需要一个小光头来扮演一个角色，试来试去谁也不行，于是秃鹤就自告奋勇，用心的练习，功夫不负有心人，最后为学校赢得了荣誉，也得到了同学们的体谅与尊敬。《草房子》中的秃鹤是一个自尊心强，偶尔爱耍一些小聪明异想天开，敢想、敢做的人。

2.3 加强结果检测，向阅读要质量

为了切实加强学生读后感的质量，杜绝网上下载应付。课题组对读后感进行了细致的指导和要求。读后感字数不得少于600字，直接发到群里，必须是自己的真实感受，不得在网上下载，凡是查重高于40%的一律在群里通报批评，并要求重新撰写；可以从以下几个方面来写：1. ,我想对你说（杜小康、秃鹤、桑桑、纸月、秦大奶奶、细马……）；2.苦难催人成长；3.令我感动的那些场景；4.油麻地里的那些童年；5.成长路上，桑桑最应该感激的人是 。温馨提示：读后感重在“感”，需结合书中的人物，场景，联系自己的生活实际和独特的感情体验，写那些最能打动自己的情节、场景、人物，切忌一味地复述书中的故事情节。优秀的读后感老师修改润色后参加开学初的华池县第13届师生读书征文评选活动，并在校刊《塬上》刊登，期待大家的优秀表现。

从学生的反馈的过程性资料来看，大部分学生是认真读了书的，在读的过程中对驱动型阅读任务进行了思考，发表了自己的见解。对于学生的读书成果--读后感，老师及时进行整理，用查重软件“大雅”进行查重比对，并将查重结果向学生公布，杜绝了学生网上直接下载的现象，让读书变得可监管。

2.4 圈点批注，教师示范引领

整本书阅读，尤其是假期指导学生读书，教师一定要先行，做好引领和榜样作用，将自己的阅读体验及时和学生交流，以期达到“抛砖引玉”的良效。如假期和九年级的学生一起共读《穆斯林的葬礼》，我在有感处细思量，引导学生认真读。

案例：

（1）一道门，隔着两个世界，门外的她，风尘仆仆、远归而来，又将融入令他魂牵梦萦、日夜思念的地方。那么，门后面，肯定有她眷恋的人和事，睹物思人，她怦怦直跳的心在期待着门那边的情景会是怎么样的呢？牢牢抓住了读者的心，悬念迭起，她是谁？从哪里来？来干什么？（第4页批注）

（2）“玉魔”之宅终归于玉王梁亦清，好比美女配英雄。传奇中又有冥冥注定的成分，梁亦清算是捡了大便宜了。美中不足的是玉的传人无着落，传男不传女的绝活注定要找个有缘人，这有缘人在哪呢？（12-13页批注）

（3）韩子奇与韩太太梁璧儿的家庭生活不和谐，似乎总在打口水仗，韩太太似乎心中憋着一口气，闷的她处处觉得丈夫的话不中听，反驳的情绪时刻在发酵着，这一家子人，暂时出场5口，日子过得不易。（第33页批注）

（4）易卜拉欣入世了，拜了师，还有了自己的名字。名字，乃是与别人打交道，立于世的一个称谓罢了。这也许标志着这个小奇子被世人承认，尤其是被玉器作坊所接纳，从此也便脱胎换骨了！（第49页批注）

（5）雕玉大师梁亦清心有不甘的走完了他的一生，不甘心呐！与玉打了一辈子交道，清贫了一辈子的梁亦清留下了孤儿寡母，还有那个已出师的徒弟撒手人寰。长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。临危受命的韩子奇，有些个“受任于败军之际”的凄凉，但自古成大事者，总会受尽磨难，相信志大才茂的韩子奇会有所作为。（第70页批注）

（6）看到此处，蓦然想起了自己上大学走进宿舍时的情景。十六年前的情况已经历历在目，仿佛就发生在昨天。那时的自己穿着秋裤，从北方一个乡村贸然闯入了30度左右的南方，拘束、紧张、不安、不适裹挟着我，我全身的衣服都湿透了。铺好床铺之后，迎来了我的室友：“你好，我叫宾进金，广安人，邓小平的故乡广安你听过吗？……”“你好，我是蔡晓路，江西人……”，“我是宋鹏举，陕西人……”熟悉的声音又一次从我耳边飞过，留下一串清新雅致的风，拂的我的心一阵酥痒痒的……十六年弹指一挥，我们早已天各一方，成家立业，期待再次听到那些熟悉的声音。（第80-81页批注）

（7）是金子总是会发光的！韩子奇忍辱负重，委身于商人蒲寿昌的汇远斋偷师学艺，积累人脉，不断强本领，翅膀硬了的他“伙辞东”，白手起家，终于扬眉吐气了。有志者事竟成，一个好学之人，不甘久居人下，立志改变做玉人地位，过上好日子的人，肯定会将现在的汇远斋比下去的。他的经历告诉我们，在竞争激烈的社会中，要居安思危，强本领，提高自身的技能素质，这样才能让梦想早日实现。作为一个教书匠，都该学学韩子奇，善于谋划未来，而非墨守成规。

结束语

综上所述，假期开展阅读，是打好师生精神底色的良方妙药。教师一定要在阅读书目的选择，阅读方法的指导，阅读驱动型问题的设置，阅读过程性资料的展示等方面精心谋划，加强督促监管力度，争取收到实效。