试论小学音乐教育的创新方向

吴丽娜

（深圳市福田区荔园小学<荔园教育集团> 广东 深圳 518000）

对于小学阶段的学生来说，学习音乐不仅能够陶冶情操、愉悦心情，同时还能够丰富学生的情感体验，所以音乐学科是小学生成长过程中不可或缺的学科之一。教师在设计教学活动时，要保证每一节音乐课堂活动内容都能够吸引学生的注意力，使得学生在音乐课堂上能能够享受这学习音乐带来的乐趣。并且在实践教学过程中，教师明确自身作为引导者的身份，充分尊重学生教学主体地位，利用多样化的教学形式激发学生的音乐潜能，促使学生综合能力都能够得以全面提升。

1.小学音乐开展创新教育工作的重要性

1.1 有利于培养学生学习自主能动性

由于传统音乐教学课堂上，往往都是教师单方面输出讲解音乐相关知识内容，学生只能够被动接受知识内容，这样的形式不仅忽略了学生的主体地位，同时也会使得教学课堂氛围始终处于低沉的状态，学生长期处于较为枯燥的教学氛围中，就会导致学生的学习兴趣和积极性都得不到有效的发挥，然而在小学音乐教学中应用创新性教育形式，能够有效的吸引小学生的注意力，让学生能够积极主动的参与课堂教学活动当中，学生在课堂上也不再处于被动接受知识的状态，而是主动的参与到课堂实践活动当中，将自身的想法和思路主动分享给老师和同时，这样的形式不仅进一步增进了教师和学生之间的感情，同时还能够加深学生对于知识内容理解，促使学生能够主动针对知识内容展开分析和探讨，得以真正落实以兴趣为出发点的教学目标。

1.2 有利于营造良好的学习氛围

众所周知，小学音乐是具有一定的理论性与实践性，所以在教学过程中，不仅要求教师要为学生讲解理论基础知识内容，同时还需要教师组织学生积极参与到课堂实践活动当中。让学生能够在课堂上进行的表现自己，将自身对于音乐的认识更好的表达出来。然而传统教学形式都是教师单方面进行讲解，无论是讲解理论知识还是演示歌曲等活动，始终都是教师一人参与在其中，这样会在一定程度上降低学生学习音乐的兴趣和参与实践活动的积极性，从而无法发挥出音乐学科的教育价值。然而，在小学音乐教学中应用创新性教育形式，能够使得学生真正成为课堂主人，学生能够基于自身的兴趣爱好创造出属于自己的音乐，并且学生通过自主分析音乐、探索音乐之后，不仅进一步提升了自身的创新意识和创新能力，同时还对于音乐教学内容产生了崭新的认识，促使教师和学生能够在轻松愉悦的教学氛围中共同学习，从而有效推动小学生美育教育的发展[1]。

2.当前小学音乐教学存在的问题

2.1 对于小学音乐学科不够重视

在素质教学背景下，小学音乐教学也迎来的崭新的变革和机遇，但是由于学校和教师长期受到应试教育的影响，各个学校和任课教师对于小学音乐教育没有形成正确的认识，使得音乐教育发展始终处于落后阶段。在小学教育发展中，在传统教育理念的影响下，学校和教师认为基于教育学科知识教学最为重要，过于注重文化课知识的教育，完全忽略了学生的美育方面的教育，而且还有部分学校会在期中期末考试来临之前，将音乐课占用为文化课知识讲解，这样的形式不仅导致音乐学科设置失去了实质性的教育价值，同时也会对于小学生的身心发展产生一定的影响。此外，音乐学科与其他学科不同，如果学校没有予以学科教育充分的重视，那么就会对教师的认知产生一定的影响，教师在设计教学课程体系内容时，就会出现设置内容较为枯燥单一、不全面的情况，从而影响到小学生综合素养的提升[2]。

2.2 课程内容设置较为简单

对于小学阶段的学生来说，学生对于任何事物还没有形成很好的认识，学生对于自身不了解的事物充满强烈的好奇心和求知欲，针对这一阶段学生开展有效性的教学活动，不仅能够培养学生的审美能力，同时还能够在教学中激发学生的创造性思维。所以，对于小学音乐教师的专业能力及教学能力具有较高的要求。但是，目前很多小学音乐教师的录用门槛较为宽松，这些人群大部分都是刚刚毕业的大学生，虽然这部分教师专业能力较强，但是缺少丰富的实践教学经验，这样就会导致小学音乐教学质量和教学效率始终得不到有效的提升，无法满足当前小学阶段学生的发展需求。并且，还有部分教师在实践教学中过程中，不仅自身没有树立明确的教学目标，同时也没有基于学生的发展需求来设计具有针对性的教学方案，久而久之就会使得音乐教学活动与教育发展目标脱轨。

2.3 实践教学创新力度不够

现阶段，小学音乐教学存在最为突出的教育问题就是实践教学创新力度不够，开展的教学活动半个学期甚至一个学期下来都看不到明显的教学效果。由于，小学阶段的学生受到年龄的限制，很多学生在学习过程中很难将注意力始终集中在课堂活动上，学生很容易被一些较为新鲜的事物吸引走注意力，如果教师不采取有效的科学有效的教学措施，不仅会出现学生整体跟不上教学进度的情况，同时也会导致现代化创新性教育模式无法发挥出教育意义。所以，在新课改教育背景下，小学音乐教师要正确认识到这一问题的严重性，要基于学生的身心发展，为学生创设出具有可行性的科学活动内容，从而为学生日后发展提供更为有利的帮助[3]。

3.创新教育在小学音乐教学中实践策略

3.1 转变传统的教学观念

在小学音乐教学中实践创新教育模式，不仅仅是转变了教师传统的教学形式，同时也转变了教师的教学观念，能够进一步帮助教师提升教学质量和教学效率。在小学音乐教学中，教师只有积极转变自身的教学观念，在教学中重视学生的主体地位，真正将自身的教学角色转变为引导者，让学生在教学活动重充分感受到自身是教学活动的主体，才能够更好的调动学生学习积极性和学习兴趣。所以，小学音乐教师要充分认识到这一问题的重要性，在创设教学活动时，教师创设教学活动内容要根据小学生身心发展需求进行设计，以此凸显出学生在教学中的主体地位。并且，教师在开展教学活动之间，要针对教材内容展开深入的研究和分析，将教材上的内容选择性的传授给学生，保证每个学生在能够扎实掌握相关知识和技能基础之上，更好的施展出自身的才华，从而全面提升小学生音乐素养。此外，教师在开展课堂教学活动过程中，教师要充分利用教材知识内容激发学生的音乐潜能，只有学生的音乐潜能充分被激发出来才能够更好的施展各项音乐能力，以此让学生感受到学习音乐所带来快乐。

3.2 营造良好的课堂音乐氛围

小学音乐学科和其他学科内容相比而言，音乐学科具有较强的艺术性，较为抽象内容及情感都能够通过音乐抒发出来，让学生在欣赏音乐过程中真正感受到故事所表述的情感。所以音乐学科教学不仅能够丰富学生的视野，同时还能够提升学生的审美能力，从而更好的培养学生各项综合能力。教师在课堂活动中，根据学生的个性特征为学生营造课堂氛围，学生通过教师丰富多彩的语言当中能够充分感受到音乐的美感，从而让学生在轻松和谐教学活动中进行学习。例如，教师在讲解花城版小学音乐“欢乐歌”这首曲目时，教师可以带领学生演唱第二段时采用卡农的形式演唱，让学生感到卡农的特点，充分体验歌曲热烈、欢快的情绪，以此全面提升学生的艺术素养和审美能力。此外，小学阶段的学生的认知水平还处于直观形象思维为主，比较活泼好动，所以教师在教学过程中要充分利用学生这一特性，在教学中充分为学生提供展示的舞台，让学生能够在课堂学习活动中主动参与到课堂演唱、表演当中，这样的形式不仅能够让学生注意力始终集中在课堂活动当中，同时还能够营造出良好的课堂意境，使得学生在良好氛围的熏陶下真正感受到音乐之美[4]。

3.3 创设游戏竞赛活动环节

对于小学音乐教师来说，要想进一步提升音乐教学质量和教学效率，教师在教学活动中就可以创设游戏竞赛活动教学环节，因为小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的阶段，教师可以利用游戏活动形式吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动的参与到课堂活动当中[5]。例如教师在讲解花城版小学音乐“牧童之歌”这首曲目时，教师可以提前在课程开始之前为学生布置查阅曲目资料的作业内容，让学生利用课后时间主动检索关于音乐曲目的资料信息，然后教师在课上就可以组织学生创办知识竞赛活动，竞赛活动中那位同学搜集到的信息最全，最为独特，就能够获得竞赛的第一名，学生所查阅的相关材料可以通过音乐演奏、语言表演、PPT演示等形式进行展现，这样既能够保证学生对于教材知识有了进一步的认识，同时还使得学生能够积极主动参与到课堂活动当中，促使小学音乐教学质量和效率得到有效的提升。

结束语

综上诉述，在新课改背景下，创新小学音乐教学模式已成为当前小学音乐教育发展的重要任务，所以在实践教学活动中，教师要积极转变自身的教学观念，不断创新教学模式，首先要利用多样化的教学形式为学生营造良好的学习环境，其次可以为学生创设游戏教学环节，利用音乐游戏竞赛活动激发学生的学习兴趣，保证学生的注意力始终集中在课堂活动当中，从而使得学生在轻松愉悦的教学活动中音乐素养及各项综合能力得以全面提升。