小学数学教学中“数学好玩”实施策略

杨国孝

（民乐县三堡镇三堡寄宿制小学 甘肃 民乐 734503）

前言

数学教学是小学教育的基础课程，具有较高的逻辑性和探索性，通过在小学数学教学当中贯彻落实“数学好玩”的教育理念，让学生能够在充满逻辑性和探索性的数学教学当中发现数学教学的奥秘所在，并对数学教学生浓厚的学习兴趣，全面实现在玩中学，学中玩。但是此“玩”非彼“玩”，而是通过让学生在学习感受“玩”的氛围，并从中体会数学思想，获取数学知识，以此来达到促进学生全面发展的教学目的，本文主要针对小学数学教学中“数学好玩”实施策略展开相关的研究讨论。

1.运用现代化教学手段激活数学课堂

运用现代化教学手段是当前新课程改革下的一项必然要求，源自于目前社会发展趋势，通过顺应社会发展，运用现代化的教学手段激活数学课堂，有利于在小学数学教学当中落实“数学好玩”的教育理念。一方面，社会的高速发展使得现代化的教学手段在小学教育当中十分常见，以信息技术为核心，既可以拓展教育资源，又可以丰富教育形式，有利于学生学习兴趣的培养。另一方面，小学是学生学习成长的关键时期，通过利用现代化的教学手段，打造智慧化的数学教学课堂，采用集视频，图片，文字，音乐为一体的教学内容，可以使小学数学教学能够打破传统教学禁锢，激活课堂。并使所有学生都能够融入到数学教学当中积极展开学习，实现全面实施“数学好玩”[1]。例如，在北师大版数学教材《轴对称和平移》这一节课的展开过程中，教师就可以通过利用多媒体教学设备将抽象的数学知识以具体的形象进行展示，让学生直观的感受图形的变化，当节课的教学重点在于学生能够通过多媒体设备认识到左右对称的图形，并且能够通过多媒体演示直观的认识和理解平移的现象。首先，以动画视频的方式展示图形的对称变化，让学生认识到对称图形，并以此为基础引导学生展开动手实践，通过折纸的方式来进一步感受图形的变化，以此来增加学生的学习认知。其次，教师还可以通过利用多媒体教学设备以动画的形式展示图形的不同变化，拓展教学内容，使学生能够从中发现图形变化的趣味，并从中进行探索，利用数学知识制作美丽的窗花作品[2]。

2.展开多样化教学活动增加学习趣味

多样化的教学活动可以使小学数学的教学课堂更加丰富多彩，课堂教学内容更加饱满，可以有效提高数学教学的趣味性。在传统的小学数学教学展开授课的过程当中，由于落后的教育理念影响，导致小学数学教学过于枯燥，反而在一定程度上扼杀了学生对于数学的好奇心。而通过展开多样化的数学教学活动使小学数学教学能够全面实施“数学好玩”的理念，在这样的教学氛围中，可以有效的增加学生的学习兴趣，在课堂教学中充分调动起学生的参与意识，激发起学生的好奇心，刺激学生的求知欲，从而使学生更加积极主动的参与到课堂教学之中，推动学生主动探索数学，学习数学。在小学数学的教学课堂中，有一部分学生因为年龄较小且比较贪玩，在数学课堂中很难迅速进入到良好的学习状态。那么教师在讲解某一知识点时，就可以利用游戏的方式来调动起学生的好奇心和求知欲，促使学生能够积极主动的参与到教师开展的课堂教学活动之中。教师要考虑到小学阶段的学生好动且爱玩的年龄特点，要根据学生的实际情况和特点来设计恰当的教学游戏，在教学游戏中融入具体的教学内容，这样在增加课堂趣味性的同时，又能够使学生掌握相关的知识。例如，北师大版数学教材《乘法》这一节课展开的过程当中，教师就可以以如下方式在课堂中开展多样化的教学活动，增加课堂教学的趣味性：

第一，展开以乘法计算为主题的计算比赛。在教学展开之前，教师可以根据当节课的教学内容制作口算卡片，并以此为活动道具展开教学活动。让学生兵分两队，以竞赛的方式依次回答口算卡片上的题目，用时最短的队伍获胜。通过利用学生的竞争意识使学生能够积极的参与到教学活动当中，并在教学活动当中对乘法的运用加以巩固，提高学生的学习能力。

第二，以故事为式讲述数学发展历史，使学生能够更好的认识到数学的发展由来。乘法最早出自刘徵的《九章算术》记载，是由伏羲所创，乘法在我国的应用已经具有三千年之久。在故事的讲述过程当中，教师通过散发自身的人格魅力和丰富学识来激发学生的偶像效应，刺激学生主动学习，并打造乐于学习的数学教学课堂[3]。

3.创设生活化教学情境增强学习体验

生活化教学是当今新课程改革下小学数学教学的主要创新趋势，在于从生活化角度入手，加强生活实际和数学学科的关系，使学生能够运用自身的生活经验理解数学教学，并在日常的生活学习当中探索数学，从中发现数学奥秘所在，实现“数学好玩”的有效落实。在小学数学的学习过程中，许多数学思想方法在学习的过程中比较隐蔽，相对于直观的知识和相关定理来说，数学思想方法更加的抽象。教师在课堂中设置“数学好玩”的内容中，数学思想方法要以更加直观的方式向学生们呈现出来，教师可以在课堂中创设生动有趣的教学情境来帮助学生理解。教师在课堂中一定要让学生参与到教学之中，然后在课堂中引入生活化的教学案例，创设充满趣味性的教学情境，营造生动有趣的教学氛围，还可以通过其他的教学方式来调动学生的学习状态，让学生积极的参与到教学之中，从而促进课堂教学有效性的提高。例如，在北师大版数学教材《方向与位置》这一节课展开的过程当中，教师就可以以生活的角度入手，营造生活场景，让学生能够通过实际生活的角度上理解方向与位置的变化。在教学落实当中，教师可以利用多媒体教学设备还原真实的生活场景，包括街道，商超等内容，通过模拟角色的形式，在生活场景当中展现出位置与方向变化，以此来帮助学生正确的辨识到东西南北、东北，东南、西北、西南这八个位置方向。其次，以此为基础展开模拟游戏，让学生根据自身所在的位置来表达方向，以此来锻炼学生方向的表达能力。

4.设计多元化教学方法提高学生参与

随着教育事业的高速发展，越来越多的教学方法浮出水面，应用到我国目前的基础教育当中，给学生带来新的学习感受，有利于落实“数学好玩”。在小学数学的课堂教学中，教师要明确数学教育的内涵以及功能，在教学的过程中，不仅要让学生掌握到基础知识，更要培养学生具备良好的思维品质，培养学生发现问题和解决问题的能力，以便于学生综合素养的发展。从当前的教学现状来看，教师需要针对小学数学的教学内容进行分析，根据教材中的内容，科学合理的规划课堂教学时间和教学方式，运用多样化的教学手段，这样才能够保证在课堂教学中知识的内容与教学课堂教学活动相互联系的更加紧密，也有利于教学方法和数学思想渗透到课堂之中。例如，在北师大版数学教材《组合图形的面积》这一节课当中，学生通过之前的学习已经能够具备基础的面积计算能力，以此为基础，教师可以通过应用如下等多元化教学方法实施“数学好玩”：

第一，利用思维导图，构建知识框架，以此来引导学生根据知识框架来实现自主学习，突出以学生为主体的教学地位，为实施“数学好玩”奠定基础[4]。

第二，提出阶梯问题，通过在数学教学当中根据当节课的教学内容依次提出具有层次化的数学问题，逐层引导学生实现深度学习，使数学教学变得简单，快乐，高效。在《组合图形的面积》这一节课当中教师可以以数学案例为基础来提出问题，让学生通过画辅助线的方式找出组合图形当中包含哪几种几何图形？并依次算出几何图形的面积，通过几何图形面积相加的方式来完成组合图形面积的计算。在问题回答完成的基础上，再次提出问题，有没有其他种方法可以完成合图形的面积，以此来引导学生思考，拓宽学生的学习思路。将组合图形以四边形的方式减去规则的几何图形面积，并最终得到组合图形面积[5]。

第三，落实激励教学评价，必要的教学评价也是小学数学教学当中重要的教学环节，通过在小学数学教学当中积极落实激励性的教学评价，有利于帮助学生树立学习的自信心，从而增强在课堂中的学习体验，使学生能够在教师激励性的教学评价当中勇于突破自己，并积极探究数学知识，探索数学奥秘。在问题提出的前提下，教师可以根据学生的回答来对学生展开教学评价，并做到以鼓励为主，引导为辅，鼓励学生勇于回答问题。

总结

总而言之，在现代教育新课程改革的推动下对小学数学教学提出更高要求，而小学阶段是学生学习的基础阶段，学生刚刚接触数学，对一切都较为陌生，通过在小学数学教学当中全面落实“数学好玩”的教育理念，保持学生对数学教学好奇心，并培养学生对数学教学的学习兴趣，使学生能够在兴趣的驱使下实现主动学习，将数学教学课程看作“游戏”，以玩的形式展开学习，可以极大效率的提高学生的学习效率，满足当前阶段学生的实际学习需求，而且学生在学习的过程中也可以更加开心，快乐。