APP下载

探究素质教育下人文关怀在高中班级管理中的应用

2023-01-09

今天 2022年24期
关键词:关怀高中生人文

熊 丹

(毕节市金沙中学 贵州 毕节 551800)

引言

人文关怀的核心内容是人性和人心。在高中班级管理工作中,教师要将人文关怀与素质教育有机融合,科学开展多元性班级管理工作实践活动,为学生全面建构思想认知、培养综合素养做好铺垫工作,促使学生在教师的悉心照料、无微关怀过程中,养成良好习惯、获得学习自信,有效建构和谐文明的班级环境,充分展现学生的能力和价值,凸显高中生的主体地位。与此同时,在素质教育背景下,人文关怀与班级管理的有机融合度,充分体现出班主任的管理才能,在实践育人过程中,为学生提供优质的学习资源,构建良好的学习环境,借助人文关怀育人手段,最大限度的提高高中班级管理成效,为学生综合性发展搭建有利平台。

1.素质教育下人文关怀在高中班级管理中的应用作用

在新课改育人模式落实的过程中,素质教育显得尤为重要。高中班主任要根据学生的知识水平、综合能力,科学开展人文关怀活动,促使学生的综合素养得到有效培养,充分凸显高中班级管理工作的重要性。教师要是要通过人文关怀手段,了解学生学习生活中的困难与不足给予学生积极的帮助和鼓励,使学生在人生重要的转折期,以平和、自信的心态迎接各种困难和挑战,从而有效建构良好人格,培养优质品质,科学开展多样性学习活动,为学生全面减轻学习压力、培养成熟情感、构建人生理想做好铺垫工作。

1.1 有利于迎合时代发展

班主任要在素质教育背景下科学应用人文关怀,开展创新性班级管理工作,促使高中生的人格尊严、个人价值、综合能力得到科学培养,促使学生在多样性人文关怀过程中,充分感知主人翁的作用,有效满足学习成长的各类需求,为切实维护个人利益开辟新路径。班主任要在人文关怀的育人模式下,结合时代发展的脉搏,积极开展多元化教学指导工作。有效开展班级管理活动,使学生的学习积极性,发展积极性得到有效调动,充分展示社会文明的两面性作用,让学生在理性思维与感性行动过程中,突出人文关怀育人手段的价值,为学生着壮健康成长保驾护航,充分凸显高中班主任综合性育人能力,促使高中生在人文教育过程中,借助优质班级环境适应时代发展过程,全面提高学生个人核心竞争力。

1.2 有利于满足发展需求

班主任要借助人文关怀,科学开展有效班级管理活动措施,学生在规范性、量化性、前沿性班级管理模式中,有效满足学习发展需求,促使高中生在教师的科学指导与帮助下,提高自身认知能力,科学构建认知思想,积极开展多元化、实践性学习活动,从而提高学生个人发展层次。人文关怀育人理念的有效应用,可以充分指导学生认识自己、了解自己,科学建立终身学习的优秀思想。在教师系统性、科学性的培育下,通过物质层面、精神层面进行激励、引导,促使学生的实践技能水平得到深度培养,从而增强高中生综合性发展能力,为学生全面建构新时期人文素养做好铺垫工作,科学展现高中班主任有效班级管理工作的价值,为学生多元化发展提供教学支撑。

1.3 有利于学生全面发展

高中教学管理工作中,教师要结合班级管理实际需求,科学应用人文关怀手段,对学生进行系统性引导,促使学生在班级管理的有效性作用下,逐步建构个性心理提高情感认知。在进行知识学习过程中具备高超的技能;在进行社会实践中拥有良好的素质,从而突出高中班主任综合性育人能力,为学生健康发展保驾护航。班主任要通过运用人文关怀育人手段,从情感上、思想上、行为上给予学生高度关注,了解学生在实践学习生活中的具体情况,帮助学生充分认知人文关怀育人模式的作用与价值,从而积极开展高质量、高效率的学习活动,让学生在尊重自我、尊重他人的前提下,充分挖掘自身潜能,为学生全面性发展提供有力指导,促使学生的个人能力得到强化训练,帮助高中生全面性发展铺平道路。

2.素质教育下人文关怀在高中班级管理中的应用策略

素质教育背景下,教师在开展实践育人工作时,既要提高学生的文化课程水平,又要培养学生综合素质,促使学生的理论联系实际能力得到有效锻炼,科学培养健全人格、优秀品格,有效突出班级管理工作的重要育人作用。因此,教师要将人文关怀融入综合育人过程中,帮助高中生在人文管理模式中,培养学生自主、自律、自信的良好品质,使学生在班主任有效班级管理工作中,提升个人核心素养。

2.1 借助互动手段,创新班级活动

有效的班级管理是对教学过程、教学形式的创新,教师要在实践育人活动中,科学开展创新性、高效性教学指导工作,促使学生在课程实践过程中,逐步建构创新思想,锻炼学习能力,养成良好习惯。因此,在素质教育过程中,教师要通过运用“人文关怀”手段,科学开展班级管理工作,全面打造内容丰富、形式新颖的教学环境,借助人文互动过程,创新班级管理活动,为高中生打造良好学习环境,增强教师综合育人能力。

例如:教师运用互动教学手段,借助人文关怀过程,帮助学生开展实践学习活动,促使学生在有效的班级管理模式下,增强学生实践学习技能,提升课程实践动力,为学生深入开展知识探索、有效提升实践能力做好铺垫工作。比如:在“黑板报设计”主题活动中,高中教师要重视实践活动,动员每位学生集思广益,积极参与到主题活动中来。教师要借助人文关怀,鼓励学生对投稿内容进行民主竞选,以“招标”的方式锻炼学生的设计能力,拓展学生的思维意识,从而营造良好的班级文化环境,凸显人文教学活动的重要作用,创新班级管理活动内容。

2.2 建立人文环境,提高管理成效

高中阶段是学生面临人生转折的重要阶段,教师要在实践育人活动中,科学开展创新性班级管理活动,促使学生在实践学习过程中,逐步建构学习思想、培养综合认知,积极配合班主任开展班级管理活动,以自我约束、自我提升的过程,突出人文环境建立的作用,全面提过班级管理育人成效。将人文关怀与班级管理有机融合,旨在班级制度中,渗透情感、文化,促使高中生的心理、意志、情绪得到全面照顾,帮助学生平稳渡过“艰难时期”,实现人生价值。

例如:班主任在发现学生存在的学习、生活问题时,要结合学生的情绪、思想给予人文干预,帮助学生在困难与问题面前建立勇气、获得决心,积极开展实践育人工作。比如:学生在学科学习过程中,会因为一次考试的成绩而郁郁寡欢,难以针对考试过程中的问题进行自我反思,并且自主找到提升自己的办法。针对这一问题,班主任要通过人文关怀,从情感的角度深入开展教学指导活动,让学生逐步走出心理阴霾,建立攻克困难问题的勇气,有效弥补自身的缺点和不足,结合学科教学内容增强对知识框架的掌握能力,在实践学习过程学会举一反三,从而获得良好的学科成绩;提高学生实事求是、拓展创新的能力。

2.3 开展健康教育,突出管理作用

在素质教育背景下,教师要结合当代高中生的心理健康状况,科学开展心理健康教育工作,通过打造良好的健康教育环境,提高学生心理健康素养。因此,教师要科学应用人文关怀,增强学生实践学习技能、提升探究学习水平,帮助高中生全面提升使健康身心素养。与此同时,班主任要在人文关怀中,了解学生的“心症郁结”之处,帮助学生在人文环境中,敞开心扉、释放压力、疏解心结,从而全面提高学生实践学习核心竞争力。

例如:班主任在进行班级管理时,要结合学生的思想意识和行为表现,对高中生的心理健康情况进行评估,并且借助问卷调查和实践活动的形式,了解每一位学生的心理存在的问题,促使高中生在良好的学习环境中,科学建构学习思想、提升综合认知,从而开展高质量、创新性的高中学习生活。比如:在备战高考期间,学生会出现恐慌、焦虑、不安的情绪,针对这些问题,班主任要科学开展心理健康疏导活动,帮助学生增强心理承受能力,提高实践学习技能与水平,为学生逐步建构学习提供助力。同时,在班主任的人文关怀下,学生可以逐步建构积极、自主、愉快的心理环境,以饱满的热情、高昂的情绪迎接高考的挑战。

结束语

总而言之,素质教育背景下,高中班主任要通过开展人文关怀活动,科学开展班级管理工作,有效提高学生综合素质,合理构建良好环境运用多样教学方法,给予学生积极的人文关怀,促使高中生在繁重的学习压力下,培养健康身心、拥有高尚品格,充分凸显班级管理的重要作用。班主任在开展班级管理工作时,要借助人文关怀育人模式,有效创设温馨、和谐、开放、自主的学习成长环境,关注每位学生的个性特点,了解学生实际困难,帮助高中生度过焦虑且迷茫的人生阶段。教师通过营造人文环境,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,使学生的良好人格、优秀品质得到统筹培养,为高中生全面发展奠定坚实基础。

猜你喜欢

关怀高中生人文
美在山水,魂在人文
最朴素的人文
《发明与创新》(高中生)征稿啦
感悟关怀厚望 立志跟党前进
高中生学习·阅读与写作2020年7、8期合刊
高中生应如何适应高中数学的学习
情倾赣鄱 殷殷关怀
人文社科
珍惜信任 传递关怀
亲切关怀 殷切希望