思政教育视角下中职计算机的教学方式探究

李蕴祥

（大连市大连电子学校 辽宁 大连 116000）

现阶段，伴随着社会的发展与科技的进步，信息技术的发展呈现百花齐放的态势，基于信息技术开展的各个领域，已然成为了社会中的主体行业。中职学生进行计算机的学习，能够为各行业的发展贡献自己的能力，同时实现个人的社会价值，获取良好的就业岗位等。思政教育与计算机教学的有效融合，不仅能够帮助学生合理认知文化，还能够帮助学生理解与认知党的政策，提高道德素养，培养爱国主义，树立正确的三观等等。因此，本文将着重探究思政教育与计算机教育有效融合的方式，创新教师教学的方法，改变教师教学的思维，为学生构建出多层次的课堂学习氛围。

1.将计算机类课程教学融入思政元素的价值

1.1 为社会发展输送计算机人才

上文中简要提出，当下的社会发展已然离不开信息技术的支持，信息技术融入到各领域、各行业中并进行飞速的发展，提高了人们的生活质量，提高了人们工作的效率，极大地促进了社会的发展。同时，在计算机发展至今，衍生出许多技术，是需要学生重点学习并掌握的内容。在中职学校的计算机教学中，培养综合能力较强的人才，为社会的发展提供动力支撑，则是教学的目标之一。基于此，在计算机课程中融入思政教学的元素，将思政教育与计算机教育密切地融合在一起，能够让学生在提高计算机技术的同时，发展学生的职业素养与道德品质，促进学生的全面发展。所以，思政教育与计算教学的有效融合，能够增强学生的综合素质，为社会发展提供更高水准的计算机人才。

1.2 使学生符合现代化发展的需求

在现阶段，信息技术是社会发展的关键性因素，网络的虚拟内容对社会的发展产生了重要的影响。在计算机的支持下，人们能够足不出户而知天下事，搜索自己喜爱的内容，同时在交流与沟通方面打破时间与空间的限制，提高生活的品质。但是，互联网络为人们提供良好服务的同时，还存在一些弊端与问题。在互联网的影响下，沉溺于网络的学生不断增多；计算机受到病毒侵害；不法分子利用互联网进行诈骗等。这些问题，影响了人们的安全与健康。所以，在计算机课程的教学中融入思政的元素，是学生在学习中的必然选择，其能够帮助学生树立正确的观念，让学生了解如何正确使用互联网，培养学生良好的上网习惯，以此为基点，能够在一定程度上净化网络的空气，使人们健康地上网。在辩证的角度分析，互联网是一把双刃剑，中职学生发展良好的思想品德，能够合理使用这把双刃剑，从而适应时代发展的需求。

2.在计算机课程中开展思政教育要求

教师若想将思政教育有效、科学地融入到计算机课程中，需要根据新课标教学的规范、需要根据学生学习的特点，需要立足教材教学的内容等，才能够发挥思政教育的作用。在计算机课程中开展思政教育，教师首先需要增强思政教育的意识，了解思政教育的优点，明晰思政教育的育人功能，其次才能够通过创新课堂教学的模式，提高学生的思政思维。

开展思政教育，需要根据新课标教学的内容，融合素质教育，将新思路作为教学的步骤，以此展现出思政教育的价值导向作用。在专业课中开展思政教育，必然会遇到不同的问题，成为实施的阻碍，为教师有序的教学提出了挑战。因此，教师需要树立反思的意识，思考课堂中思政教育的效果，并进行调整与改进，同时教师之间可以相互讨论，不断优化思政教育的方式，让思政教育与计算机教育成为密不可分的教学内容。除此之外，教师还需要善于利用教学的工具，开展情景类、生活类的教育，增强学生的理解性，实现课堂与学生之间的共鸣。

在计算机课程中开展思政教育，为教师提出了多种要求。所以，教师在教学中需要不断磨炼自身的教学能力，提高教学的精神素养，以此才能够保障学生的高效学习，让学生更为健康地成长，也能够提高个人的综合素质，增强个人的品德与修养。

3.将思政元素融入计算机类课程措施

3.1 计算机教育与爱国主义教育的融合

爱国主义是思政教育中鲜明的特色与内容，是学生在学习的过程中必然培养的素质。中职学生增强爱国主义思维，能够增强对国家发展的理解，培养使命感与责任感，改变不成熟的想法与思维，提高个人的思想。另外，中职学生通过爱国主义，还有利于实现个人的价值，提高精神的境界，在学习中、成长中取得良好的成就。单纯的培养中职学生爱国主义，则略显单薄，且缺乏一定的吸引力。因此，教师可以利用计算机，立足教学的知识点，发展学生的爱国主义。

例如：在计算机的教学中，教师可以利用过国庆节、清明节等，为学生提出爱国主义学习的内容，让学生利用课下的时间搜集爱国的资料，让学生利用课上的时间，将这些资料整合，以此构建出爱国主义的课堂学习环境，增加学生爱国主义的学习体验。除此之外，教师还可以上升教学的难度，让学生思考如何运用计算机的知识，在计算机中表达爱国主义的情怀，以此拓展学生学习的视野，让学生有效地将爱国主义与计算机融合，从而能够增强教师思政教学的质量。

3.2 利用计算机提升学生道德素养

道德素养是学生独立于社会的基本要求。在当下的教育中，道德素养的培养，是教师教学的重点目标，是教师教学的责任之一。中职学生增强道德的素养，可以认识到中华文化的精神，了解民族文化的优越性，从而辩证地看待其他国家的文化，理解文化的独特性，也能够增强民族文化的自豪感。基于此，教师可以利用计算机教学中的专业知识，传递道德素养的要点，培养学生良好的品德与素质。

例如：在计算机课程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，为培养学生团结互助、助人为乐的道德品质，为学习小组提出Python文件操作等难度较大的主题，要求学生小组分析如何解决主题中的难点。通过这样的方式，能够发挥学生互助学习的优势，起到互补性的学习作用，让学生在相互交流与沟通的过程中，完成学习的主题。在此过程中，教师要起到引导性的作用，根据学习小组的状态，适当提示学习小组，以防学习小组陷入到学习的困境中。

3.3 党的基础理论的输入

党的基础理论是思政教育构建的基础，是思政教育中重要的组成内容。中职学生理解党的基础理论，可以直观上增强对党的认知，提高对党的理解，从而有助于发展党性，在未来为人民、为祖国做出自己的贡献。在思政教育中进行党基础理论知识的教学，教师首先需要提高对党基础理论的理解，其次才能够开发计算机中相关的元素，让学生在学习专业课程中理解党理论、党概念等，最终才能够实现良好的思政教育。

例如：在信息技术的教学中，教师可以将“党的行动指南、邓小平理论、三个代表、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的根本宗旨”等，融入到课堂中，让学生将这些内容体现在计算机上，以此既能够锻炼学生运用计算机的能力，还能够增强学生对党的理论认知。同时，教师还可以为学生布置“利用计算机搜索党的相关事件，让学生制作相关的视频与文件”的作业，以此锻炼学生对计算机的应用能力，拓展学生的知识面，让学生更为有效地学习党的基本精神与理念。

3.4 利用计算机教育帮助学生树立正确三观

三观包含了人生观、思想观、价值观等内容，是学生在成长的过程中必须正确构建的理念。在计算机教育中，帮助学生树立正确的三观，能够提高学生学习的兴趣，让学生从不同的角度掌握三观的内容，以此帮助学生更为高效地树立三观。三观树立的正确与否，影响着学生对事物的判断。所以，教师在计算机教育中，可以融入教材中的知识点，运用思政教学的理念，分析案例中的行为，以此实现学生正确发展三观的学习目的。

例如：在教学“Python语言”的过程中，可以从历史角度出发，如1995年Guido van Rossum发布了Python语言的多个版本；2001 年，Python 软件基金会（PSF）成立，是Python知识产权而创建的非营利性质的组织；2004年以后，python的使用率呈线性增长等内容。让学生了解Python语言创建的过程，同时深入拓展教材的内容，让学生了解到Python语言发展的困难与艰辛，了解Python基金会等，以此树立学生学习的刻苦性质、正确使用技术的思维、正确看待技术价值的观念等。透过Python语言发展历史，中职学生不仅可以了解到技术发展到成熟的标志，提高计算机的思维，还能够从中领悟出正确、科学的人生观念。

总而言之，根据计算机专业中职学生的表现而言，其思政水平较低，缺乏思政的意识，难以合理辨别事物的对错，从而限制了个人的有效发展与成长。在计算机教学中有效融入思政元素，在课堂中加入党的基础理论、新课标的内容规范等内容，可以使计算机课程内容更为丰富，增加中职学生的体验感，改变中职学生固有的思维，从而逐渐增强中职学生思政的意识，提高中职学生的精神素养等。相信，计算机教学领域在未来的发展中，其内容更为多样化，特点更为鲜明，教师教学的能力更具水平。